1、“.....备课堂原稿。自主合作探究学习是指学生在教师启发帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习全班学习的群体作用。在合作中学习,丰富学生的语言积累培养学生主动探究。同时也是培养学生团结合作,勇于创新精神的重要途径。要改变原有知识结构工作方式和行为方式等方面挑战自已改变自已完善自己。积极主动地参与到课程改革中,在改革中求生存,求发展语文教师必须更新观念当前,面对语文新课程新教材的实施,要想真正提高课堂教学效果,没有必要的观念更新,课,学会与其他教师合作,与不同学科不同年级的教师打交道。要互助配合,齐心协力培养学生。从而使各学科各年级的教学有机融合,互相促进。还要倡导语文课堂上的合作,这里包括师与生的合作,生与生的合作,借助小组的力量共同完成教运用新课改理念打造新语文课堂原稿的合作,生与生的合作,借助小组的力量共同完成教学任务......”。

2、“.....总之,新课程的实施为我们提供了崭新的平台,给每位教师都提供了自由发展的空间。每位语文教师都应抓住这机遇,关注课程有问题可随时发问,有不同见解要随时发表学生实在弄不懂的问题,教师要给予适当的点拨指导或精湛地讲解。教师要注重对学生课前预习的指导,这是条让学生有更多自主学习的途径。语文教师必须注意工作方式的改进新课程提倡培养学生任教的学科看作孤立的整体。要改变彼此孤立的局面,学会与其他教师合作,与不同学科不同年级的教师打交道。要互助配合,齐心协力培养学生。从而使各学科各年级的教学有机融合,互相促进。还要倡导语文课堂上的合作,这里包括师与生习的主体,是学习过程中的主人。教师首先是学生自主学习的伙伴,其次是学习过程的组织者和引导者。要改革原有学习方式的前提是改变教师教学方式。即在课堂教学中,教师要给学生充分的自学提问讨论读书作业的时间......”。

3、“.....关注课程改革,学习思考研究新课程。要不断从思想观念知识结构工作方式和行为方式等方面挑战自已改变自已完善自己。积极主动地参与到课程改革中,在改革中求生存求发展。自主合作探究学习是指学生在教师启发习,培养独立意识,教学再也不是满堂灌,而是让学生有更多自主发言积极思考的机会,让他们自己提出问题,自己寻求解决问题的方法。学生读懂的问题,教师不需要讲解学生似懂非懂的问题,教师要引导学生读书领悟,让学生试讲学生组织者转变要培养学生的创新意识,并使之逐渐形成新能力。要求教师放下权威师长的架子,以个普通参与者的身份,以平等对话中的首席者与学生共同研究共同探讨教学中的各种问题。将学生定位于学习主体,自己定位于引导者组织者,备课经落伍。教学内容越来越贴近社区生活,学校越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系,学校教育终身教育正与社区生活走向体化,就是学校教育社区化......”。

4、“.....新课程特别强调学校与社区的互助,重视挖掘社区教育资源。语文研究新课程。要不断从思想观念知识结构工作方式和行为方式等方面挑战自已改变自已完善自己。积极主动地参与到课程改革中,在改革中求生存求发展。组织者转变要培养学生的创新意识,并使之逐渐形成新能力。要求教师放下权威师长的架合性学习,而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言,几乎很难独立人较好地完成对学生课题的指导工作。这就要求教师善于了解其他学科,不要把自己任教的学科看作孤立的整体。要改变彼此孤立的局面习,培养独立意识,教学再也不是满堂灌,而是让学生有更多自主发言积极思考的机会,让他们自己提出问题,自己寻求解决问题的方法。学生读懂的问题,教师不需要讲解学生似懂非懂的问题,教师要引导学生读书领悟,让学生试讲学生的合作,生与生的合作,借助小组的力量共同完成教学任务......”。

5、“.....总之,新课程的实施为我们提供了崭新的平台,给每位教师都提供了自由发展的空间。每位语文教师都应抓住这机遇,关注课程教师必须注意工作方式的改进新课程提倡培养学生综合性学习,而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言,几乎很难独立人较好地完成对学生课题的指导工作。这就要求教师善于了解其他学科,不要把自己运用新课改理念打造新语文课堂原稿教师更要利用信息技术收集语文教学信息,加强与外界的交流与沟通,使自己的教学内容与理念能与时俱进。运用新课改理念打造新语文课堂原稿。语文教师必须做好角色的变化新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转的合作,生与生的合作,借助小组的力量共同完成教学任务,从而较好地培养学生的合作精神团队意识和集体观念。总之,新课程的实施为我们提供了崭新的平台,给每位教师都提供了自由发展的空间......”。

6、“.....关注课程心声,注重学生内心情感的体验,使学生勇于挑战课本挑战教师挑战权威,实现生命的超越。语文教师必须做好角色的变化新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。个只会把教科书的内容搬到学生头脑中的教师,显然已自学提问讨论读书作业的时间。注重学生的自主学习,培养独立意识,教学再也不是满堂灌,而是让学生有更多自主发言积极思考的机会,让他们自己提出问题,自己寻求解决问题的方法。学生读懂的问题,教师不需要讲解学生似懂非懂的问子,以个普通参与者的身份,以平等对话中的首席者与学生共同研究共同探讨教学中的各种问题。将学生定位于学习主体,自己定位于引导者组织者,备课时更多地从学生角度去精心设计教学思路,让学生具有个体独立发展的空间,倾听学生的习,培养独立意识,教学再也不是满堂灌,而是让学生有更多自主发言积极思考的机会,让他们自己提出问题......”。

7、“.....学生读懂的问题,教师不需要讲解学生似懂非懂的问题,教师要引导学生读书领悟,让学生试讲学生革,学习思考研究新课程。教师要不断从思想观念知识结构工作方式和行为方式等方面挑战自已改变自已完善自己。积极主动地参与到课程改革中,在改革中求生存,求发展摘要作为初中语文教师应抓住课改机遇,关注课程改革,学习思考任教的学科看作孤立的整体。要改变彼此孤立的局面,学会与其他教师合作,与不同学科不同年级的教师打交道。要互助配合,齐心协力培养学生。从而使各学科各年级的教学有机融合,互相促进。还要倡导语文课堂上的合作,这里包括师与生课时更多地从学生角度去精心设计教学思路,让学生具有个体独立发展的空间,倾听学生的心声,注重学生内心情感的体验,使学生勇于挑战课本挑战教师挑战权威,实现生命的超越。运用新课改理念打造新语文课堂原稿。摘要作为初中语题,教师要引导学生读书领悟......”。

8、“.....有不同见解要随时发表学生实在弄不懂的问题,教师要给予适当的点拨指导或精湛地讲解。教师要注重对学生课前预习的指导,这是条让学生有更多自主学习的途径。语文运用新课改理念打造新语文课堂原稿的合作,生与生的合作,借助小组的力量共同完成教学任务,从而较好地培养学生的合作精神团队意识和集体观念。总之,新课程的实施为我们提供了崭新的平台,给每位教师都提供了自由发展的空间。每位语文教师都应抓住这机遇,关注课程学习方式,主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主体,是学习过程中的主人。教师首先是学生自主学习的伙伴,其次是学习过程的组织者和引导者。要改革原有学习方式的前提是改变教师教学方式。即在课堂教学中,教师要给学生充分的任教的学科看作孤立的整体。要改变彼此孤立的局面,学会与其他教师合作,与不同学科不同年级的教师打交道。要互助配合,齐心协力培养学生......”。

9、“.....互相促进。还要倡导语文课堂上的合作,这里包括师与生程改革是难以实现的。因此教师必须适应时代要求,更新观念。在实施课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而且要根据学生身心发展规律年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式方法。运用新课改理念打造新语文课学任务,从而较好地培养学生的合作精神团队意识和集体观念。总之,新课程的实施为我们提供了崭新的平台,给每位教师都提供了自由发展的空间。每位语文教师都应抓住这机遇,关注课程改革,学习思考研究新课程。教师要不断从思想观念合性学习,而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言,几乎很难独立人较好地完成对学生课题的指导工作。这就要求教师善于了解其他学科,不要把自己任教的学科看作孤立的整体。要改变彼此孤立的局面习,培养独立意识,教学再也不是满堂灌......”。