1、“.....第幅图,引导学生仔细观察小蝌蚪的样子第幅图,引导学生和第幅插图对比观察小蝌蚪的变化第幅图和前两幅相联系观察,不但可以帮助学生很容易地看出蝌蚪的变化,而且还加深了学生对迎上去追上去大限度地感染学生。所以我在指导第自然段的对话练习时,采用了多种方法,如男女学生分角色朗读师生分角色朗读同桌分角色朗读等多种读书形式并与表演巧妙配合。在实践中反思在反思中成长原稿。充分利用课本插图,见,同时还伴有肤色的变化。第幅图,引导学生仔细观察小蝌蚪的样子第幅图,引导学生和第幅插图对比观察小蝌蚪的变化第幅图和前两幅相联系观察,不但可以帮助学生很容易地看出蝌蚪的变化,而且还加深了学生对迎上在实践中反思在反思中成长原稿教学设计不合理,课堂教学中随意性太强,不恰当的插入和引导会浪费很多时间。如在教学小蝌蚪找妈妈课时......”。

2、“.....有些词语学生在学习时会领悟到它的意思,不要剥夺学生思考的权利。这也违背了学生能自己学会的学习着,不断反思着,共同进步着,起成长着,明天我们的课堂教学定会更精彩教会学生自主识字本篇课文虽然较长,但是识字量并不大,所以我采用的是随文识字的方法。在实践中反思在反思中成长原稿。充分利用课不注意评价语的积累,临时抱佛脚,所以总会出现漏洞。这就要求教师要做个有心人,随时随地抓住学习的机会,丰富自己的评价语言,让课堂教学生动而高效。,这是我们在课堂教学中常出现的问题。究其原因是备课不充分,题。究其原因是备课不充分,教学设计不合理,课堂教学中随意性太强,不恰当的插入和引导会浪费很多时间。如在教学小蝌蚪找妈妈课时,不必每词都解,有些词语学生在学习时会领悟到它的意思,不要剥夺学生思考的权利。自学后面的内容......”。

3、“.....又把课堂还给了学生。,不可喧宾夺主,成为教师自己表演的舞台。,不可千篇律,过度重复会导致学生学习积极性的降低。课堂出现这问题的主要原因是因为平时上课太随意,不也违背了学生能自己学会的教师不必讲的原则,从而导致教学的无效,也导致了教学目标不能很好地达成。真挚的爱心,饱满的热情,丰富的语言,灵动的肢体,渊博的知识,是达成高效生态课堂的基本条件。在教学中我们努力另外,要想使我们的课堂教学更精彩,以下几方面也不可忽视,主次要分明,重难点要得当。小蝌蚪找妈妈这节课相对来说课文比较长,我本想把整篇课文完整地呈现在大家面前,但是每段都有生字新词,都有情境对话,都不忍生体会准确用词比如我在讲解披词时,问学生换成穿行不行有不少学生说行,有部分学生迷惑不答,这时教师通过演示让学生了解到披的结果是盖住后背而露着前胸......”。

4、“.....理解披着绿衣裳的意思,帮助学生初步步着,起成长着,明天我们的课堂教学定会更精彩引导学生体会准确用词比如我在讲解披词时,问学生换成穿行不行有不少学生说行,有部分学生迷惑不答,这时教师通过演示让学生了解到披的结果是盖住后背而露着前胸本插图,帮助学生理解课文低年级学生直观能力较强,而且课本插图丰富,所以我抓住现成的教学资源帮助学生理解课文。本课共出现了幅插图,通过仔细观察不难看出小蝌蚪的成长过程先长后腿,再长前腿,尾巴变短,尾巴不也违背了学生能自己学会的教师不必讲的原则,从而导致教学的无效,也导致了教学目标不能很好地达成。真挚的爱心,饱满的热情,丰富的语言,灵动的肢体,渊博的知识,是达成高效生态课堂的基本条件。在教学中我们努力教学设计不合理,课堂教学中随意性太强,不恰当的插入和引导会浪费很多时间......”。

5、“.....不必每词都解,有些词语学生在学习时会领悟到它的意思,不要剥夺学生思考的权利。这也违背了学生能自己学会的了课堂教学效率,又把课堂还给了学生。,不可喧宾夺主,成为教师自己表演的舞台。,不可千篇律,过度重复会导致学生学习积极性的降低。课堂出现这问题的主要原因是因为平时上课太随意,不注意细节,形成习惯了平时在实践中反思在反思中成长原稿了解了准确用词的重要性。再如文中还有这么句他们后腿蹬,向前蹦,跳到了荷叶上。我让学生做动作体会蹬跳蹦这几个动词,并让学生思考这几个词的位置互换行不行学生通过仔细思考,更加深刻地体会到了准确用词的重要教学设计不合理,课堂教学中随意性太强,不恰当的插入和引导会浪费很多时间。如在教学小蝌蚪找妈妈课时,不必每词都解,有些词语学生在学习时会领悟到它的意思,不要剥夺学生思考的权利......”。

6、“.....更加深刻地体会到了准确用词的重要性。小蝌蚪找妈妈是人教版第册第单元的最后篇课文,生动地叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程。在精心备课认真上课之后,我有了自己的收获和体会。引导学教学更精彩,以下几方面也不可忽视,主次要分明,重难点要得当。小蝌蚪找妈妈这节课相对来说课文比较长,我本想把整篇课文完整地呈现在大家面前,但是每段都有生字新词,都有情境对话,都不忍割舍,就出现眉毛胡子把,再联系青蛙的图片,理解披着绿衣裳的意思,帮助学生初步了解了准确用词的重要性。再如文中还有这么句他们后腿蹬,向前蹦,跳到了荷叶上。我让学生做动作体会蹬跳蹦这几个动词,并让学生思考这几个词的位置互换行不也违背了学生能自己学会的教师不必讲的原则,从而导致教学的无效,也导致了教学目标不能很好地达成。真挚的爱心,饱满的热情......”。

7、“.....灵动的肢体,渊博的知识,是达成高效生态课堂的基本条件。在教学中我们努力教师不必讲的原则,从而导致教学的无效,也导致了教学目标不能很好地达成。真挚的爱心,饱满的热情,丰富的语言,灵动的肢体,渊博的知识,是达成高效生态课堂的基本条件。在教学中我们努力学习着,不断反思着,共同不注意评价语的积累,临时抱佛脚,所以总会出现漏洞。这就要求教师要做个有心人,随时随地抓住学习的机会,丰富自己的评价语言,让课堂教学生动而高效。,这是我们在课堂教学中常出现的问题。究其原因是备课不充分,忍割舍,就出现眉毛胡子把抓的混乱状况。课下我也做了深刻地自我反思如果不能把整篇课文都呈现出来的话,那么有重点地讲部分就行了。于是我又重新修改了教案重点讲解自然段,这两段主要是学习方法的指导,然后让学生的混乱状况......”。

8、“.....那么有重点地讲部分就行了。于是我又重新修改了教案重点讲解自然段,这两段主要是学习方法的指导,然后让学生自学后面的内容。这样既提高在实践中反思在反思中成长原稿教学设计不合理,课堂教学中随意性太强,不恰当的插入和引导会浪费很多时间。如在教学小蝌蚪找妈妈课时,不必每词都解,有些词语学生在学习时会领悟到它的意思,不要剥夺学生思考的权利。这也违背了学生能自己学会的等词语的理解等。通过观察课本的幅插图,课文大意基本上就明晰了。教会学生自主识字本篇课文虽然较长,但是识字量并不大,所以我采用的是随文识字的方法。在实践中反思在反思中成长原稿。另外,要想使我们的课堂不注意评价语的积累,临时抱佛脚,所以总会出现漏洞。这就要求教师要做个有心人,随时随地抓住学习的机会,丰富自己的评价语言,让课堂教学生动而高效。......”。

9、“.....究其原因是备课不充分,帮助学生理解课文低年级学生直观能力较强,而且课本插图丰富,所以我抓住现成的教学资源帮助学生理解课文。本课共出现了幅插图,通过仔细观察不难看出小蝌蚪的成长过程先长后腿,再长前腿,尾巴变短,尾巴不见,同时去追上去等词语的理解等。通过观察课本的幅插图,课文大意基本上就明晰了。师生互动生生互动融恰和谐小蝌蚪找妈妈是篇富有情趣的童话故事,课文中的对话特别生动,只要抓住这些对话,再配合上优美的肢体语言,就能够本插图,帮助学生理解课文低年级学生直观能力较强,而且课本插图丰富,所以我抓住现成的教学资源帮助学生理解课文。本课共出现了幅插图,通过仔细观察不难看出小蝌蚪的成长过程先长后腿,再长前腿,尾巴变短,尾巴不也违背了学生能自己学会的教师不必讲的原则,从而导致教学的无效......”。