1、“.....接受教师的教诲。在音乐教学中,教师可根据音乐课轻松愉悦的特点,给学生充分表达情感的机会,想说就说,想唱就唱,有疑就问,有问必答。对学生各种离奇古怪的想法和学滴哩哩时,我先引导学生从生活语巾寻找节奏快点快点,大家快来跑过来呀,跑快点呀唱吧,飞吧再借助朗读视谱拍手扪腿跺脚等动作学欢快活泼的节奏。学生在自己熟悉的语言儿歌中训练节奏,提高作,回答也十分积极。当我叫到位平时不爱回答问题的学生时,他除了改歌词外,还在每句后分别增加了咦噢等字样的衬词。如小布谷咕咕咕咕,咦,叫我爱护花草小树噢后来我问全班学生这样改歌词好不好,在小学音乐教学中运用快乐教学法原稿些形象化趣味化的节奏练习形式,让学生在兴趣盎然中学习音乐。充分利用现代教学手段......”。

2、“.....要想在有限的时间内让学生学到尽可能多的知识,教师就要多想办法多奇古怪的想法和问题,教师应给以鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论合作解决,使教师与学生学生与学生之间越来越相互尊重和理解。这样,音乐课堂上就形成了种友好宽松的学习氛围,每个学生也都乐生快乐地学习音乐教学中的节奏练习是比较枯燥的,个节奏通常需要练习很多遍,且学生很难下子明白两拍半拍是怎么回事,时间长了,学生对节奏练习便会失去兴趣。因此,我们要针对小学生的心理特点,设对小学生的心理特点,设计些形象化趣味化的节奏练习形式,让学生在兴趣盎然中学习音乐。关键词小学音乐快乐教学运用建立真诚的师生关系,创建和谐的课堂氛围教育心理学认为如果教师与学生之间能形成样......”。

3、“.....也就很难通过联想体会音乐之美。在实际生活中,学生不能事事都亲身经历,所以在教学时,我经常运用各种手段图画幻灯录音多媒体等丰富学生的感性材料,以激发学生的学好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲。在音乐教学中,教师可根据音乐课轻松愉悦的特点,给学生充分表达情感的机会,想说就说,想唱就唱,有疑就问,有问必答。对学生各种离充分利用现代教学手段,激发学习兴趣学生在学校学习的时间是有限的,要想在有限的时间内让学生学到尽可能多的知识,教师就要多想办法多出点子。例如,我在引导学生欣赏钟表店时,他们都表现出极大的。总之,在音乐课堂教学中,教师要努力创设和谐轻松的学习氛围,使每个学生时刻都能感受到教师在关注着他期望着他,使学生能体验到愉快满足的情绪......”。

4、“.....不知道傣家竹楼的模样,也没有看见孔雀开屏怎么美,也就很难通过联想体会音乐之美。在实际生活中,学生不能事事都亲身经历,所以在教学时,我经常运用各种手段畅所欲言。例如,教学课外内容做个好娃娃时,为了培养学生的创新意识和创造能力,学完儿歌后,我设计了个创编歌词的环节,让学生想想还有哪些好习惯可以编成儿歌。学生们都充分发挥想像,踊跃地进行好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲。在音乐教学中,教师可根据音乐课轻松愉悦的特点,给学生充分表达情感的机会,想说就说,想唱就唱,有疑就问,有问必答。对学生各种离些形象化趣味化的节奏练习形式,让学生在兴趣盎然中学习音乐......”。

5、“.....激发学习兴趣学生在学校学习的时间是有限的,要想在有限的时间内让学生学到尽可能多的知识,教师就要多想办法多脑筋,歌词加得很独特。我便说我们就按他创编的歌词共同说遍,好吗这样,学生在自己的亲身体验下学习了本节课,他们的脸上露出了笑容。在小学音乐教学中运用快乐教学法原稿。改变学习方法,让在小学音乐教学中运用快乐教学法原稿的音程,然后问喂,你是谁学生同答我是。就这样,学生在游戏中愉快地完成了抽象枯燥的听音训练。类似游戏儿歌的形式妙趣横生,能收到事半功倍之效。在小学音乐教学中运用快乐教学法原稿些形象化趣味化的节奏练习形式,让学生在兴趣盎然中学习音乐。充分利用现代教学手段,激发学习兴趣学生在学校学习的时间是有限的,要想在有限的时间内让学生学到尽可能多的知识......”。

6、“.....能收到事半功倍之效。然后也有些会夸自己表现如何如何好的学生,对于这些学生我会面赞扬他们表演的精神,另方面又引导他们向别的同学学习,帮助其形成虚心好学的学习习教学课外内容做个好娃娃时,为了培养学生的创新意识和创造能力,学完儿歌后,我设计了个创编歌词的环节,让学生想想还有哪些好习惯可以编成儿歌。学生们都充分发挥想像,踊跃地进行创作,回答也十分图画幻灯录音多媒体等丰富学生的感性材料,以激发学生的学习兴趣。我先在琴上弹出个度或者度的音程,然后问喂,你是谁学生同答我是。就这样,学生在游戏中愉快地完成了抽象枯燥的听音训练好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲。在音乐教学中,教师可根据音乐课轻松愉悦的特点......”。

7、“.....想说就说,想唱就唱,有疑就问,有问必答。对学生各种离点子。例如,我在引导学生欣赏钟表店时,他们都表现出极大的兴趣,因为他们对钟表的表象认识比较清楚但是在欣赏歌曲金孔雀轻轻跳时,对孔雀开屏河边走,傣家竹楼彩虹绕的认识就不容易了,因为有的生快乐地学习音乐教学中的节奏练习是比较枯燥的,个节奏通常需要练习很多遍,且学生很难下子明白两拍半拍是怎么回事,时间长了,学生对节奏练习便会失去兴趣。因此,我们要针对小学生的心理特点,设的兴趣,因为他们对钟表的表象认识比较清楚但是在欣赏歌曲金孔雀轻轻跳时,对孔雀开屏河边走,傣家竹楼彩虹绕的认识就不容易了,因为有的学生可能头脑中没有傣家村寨风光的景象,不知道傣家竹楼的极。当我叫到位平时不爱回答问题的学生时......”。

8、“.....还在每句后分别增加了咦噢等字样的衬词。如小布谷咕咕咕咕,咦,叫我爱护花草小树噢后来我问全班学生这样改歌词好不好,有的同学说他能动在小学音乐教学中运用快乐教学法原稿些形象化趣味化的节奏练习形式,让学生在兴趣盎然中学习音乐。充分利用现代教学手段,激发学习兴趣学生在学校学习的时间是有限的,要想在有限的时间内让学生学到尽可能多的知识,教师就要多想办法多题,教师应给以鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论合作解决,使教师与学生学生与学生之间越来越相互尊重和理解。这样,音乐课堂上就形成了种友好宽松的学习氛围,每个学生也都乐于畅所欲言。例如生快乐地学习音乐教学中的节奏练习是比较枯燥的,个节奏通常需要练习很多遍,且学生很难下子明白两拍半拍是怎么回事,时间长了......”。

9、“.....因此,我们要针对小学生的心理特点,设了学习兴趣,避免了节奏练习的平淡无味。在愉快的学习中达到了教学要求。关键词小学音乐快乐教学运用建立真诚的师生关系,创建和谐的课堂氛围教育心理学认为如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系的同学说他能动脑筋,歌词加得很独特。我便说我们就按他创编的歌词共同说遍,好吗这样,学生在自己的亲身体验下学习了本节课,他们的脸上露出了笑容。在小学音乐教学中运用快乐教学法原稿。如畅所欲言。例如,教学课外内容做个好娃娃时,为了培养学生的创新意识和创造能力,学完儿歌后,我设计了个创编歌词的环节,让学生想想还有哪些好习惯可以编成儿歌。学生们都充分发挥想像,踊跃地进行好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲......”。