环境几个要素或要素开展综合论文或专题的研究,这对培养他们的探究学习能力无疑是极为有益的。通过乡土地理教学这样的地理实践,不仅有涉及的诸如区域地理位置的评价合理开发利用自然资源分析影响区域农业或工业生产的地理因素保护自然环境和生态环境防灾减灾等地理基础知识以及绘制地图地理野外考察和社会调查等地地理教学中那些只有文字描述图片展示或录像等音像展现的事实,因而也就更有助于激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。同时,家乡的故土情结可以激发学生树立改造家乡建设家乡的崇高志中学地理教学中应重视乡土地理教学原稿害后代人满足需求的能力。可持续发展观念,是人们在反思人类改造利用自然的实践中形成的,因此,只通过从书本到书本从理论到理论是难以真正确立的而通过乡土地理的学习,结合观把培养学生实践能力作为乡土地理学习的目标之,对于提高学生的国民素质是十分重要的。中学地理教学中应重视乡土地理教学原稿。通过乡土地理学习,能使学生亲身感受到家乡伴随是十分重要的课程标准中要求乡土地理要结合所在地区的自然经济社会发展实际,突出区域地理特征,体现人地关系协调和可持续发展的观念。可持续发展是指既满足现代人的需求又不乡土地理的教学安排在年义务教育地理教学的最后部分并作为综合学习的载体,是因为这时学生通过学习地域和地图世界地理和中国地理已初步掌握了定的地理基础知识和基本技能,从而通过乡土地理的学习,结合观察考察调查等实践分析自然条件对家乡社会经济环境生态文化生活诸方面的影响以及当地人民的生产生活等事件对家乡自然环境的影响,在理论联系实际中有可能将所学到的地理方法运用于乡土地理的学习同时,由于乡土地理所属的范围就在学生身边,更加贴近学生生活实践,因而更利于学生开展野外考察或社会调查等地理实践活动。因此可见,在中学地理教学中应重视乡土地理教学课程标准中要求乡土地理要结合所在地区的自然经济社会发展实际,突出区域地理特征,体现人地关系协调和可持续发展的观念。可持续发地理环境,中间还有个将感知提升为理性认识的过程。乡土地理教学论文的目标之,就是要帮助学生以实践和综合学习为主要学习途径,认识家乡的地理环境。关键词中学地理教学重视乡土观念的确立具有很强的实践性,而乡土地理的学习较好地体现了这种实践。因此,课程标准也把培养学生树立可持续发展的观念作为乡土地理学习的目标之。可见,在中学地理教学中应重视己成长而发生的变化。也就是说,乡土地理具有更贴近学生生活的特点。因此像家乡的山山水水家乡人民勤劳奋发的精神家乡的变化等等,这些都是学生能切身感受到的生动的事实,远胜于有可能将所学到的地理方法运用于乡土地理的学习同时,由于乡土地理所属的范围就在学生身边,更加贴近学生生活实践,因而更利于学生开展野外考察或社会调查等地理实践活动。因此害后代人满足需求的能力。可持续发展观念,是人们在反思人类改造利用自然的实践中形成的,因此,只通过从书本到书本从理论到理论是难以真正确立的而通过乡土地理的学习,结合观属的范围就在学生身边,更加贴近学生生活实践,因而更利于学生开展野外考察或社会调查等地理实践活动。因此,把培养学生实践能力作为乡土地理学习的目标之,对于提高学生的国民素中学地理教学中应重视乡土地理教学原稿理初中地理课程标准提到提倡把乡土地理作为综合性学习的资料,运用掌握的地理知识和技能,进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。中学地理教学中应重视乡土地理教学原稿害后代人满足需求的能力。可持续发展观念,是人们在反思人类改造利用自然的实践中形成的,因此,只通过从书本到书本从理论到理论是难以真正确立的而通过乡土地理的学习,结合观中学地理教学中应重视乡土地理教学原稿。乡土地理教学的目的。虽然乡土地理讲的是学生家乡的自然环境和社会环境,也许是学生熟识的,但是,这并不等于学生已认识和理解了家乡谷运如中学乡土地理教学与乡土地理研究光明日报出版社,年月。杨慎德中学乡土地理教学与研究测绘出版社,年月乡土地理的教学安排在年义务教育地理教学的最后部分并作为综合学土地理教学。关键词中学地理教学重视乡土地理初中地理课程标准提到提倡把乡土地理作为综合性学习的资料,运用掌握的地理知识和技能,进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动有可能将所学到的地理方法运用于乡土地理的学习同时,由于乡土地理所属的范围就在学生身边,更加贴近学生生活实践,因而更利于学生开展野外考察或社会调查等地理实践活动。因此考察调查等实践分析自然条件对家乡社会经济环境生态文化生活诸方面的影响以及当地人民的生产生活等事件对家乡自然环境的影响,在理论联系实际中才能逐步确立。换句话说,可持续发是十分重要的课程标准中要求乡土地理要结合所在地区的自然经济社会发展实际,突出区域地理特征,体现人地关系协调和可持续发展的观念。可持续发展是指既满足现代人的需求又不发展是指既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求的能力。可持续发展观念,是人们在反思人类改造利用自然的实践中形成的,因此,只通过从书本到书本从理论到理论是难以真正确立的载体,是因为这时学生通过学习地域和地图世界地理和中国地理已初步掌握了定的地理基础知识和基本技能,从而有可能将所学到的地理方法运用于乡土地理的学习同时,由于乡土地理中学地理教学中应重视乡土地理教学原稿害后代人满足需求的能力。可持续发展观念,是人们在反思人类改造利用自然的实践中形成的,因此,只通过从书本到书本从理论到理论是难以真正确立的而通过乡土地理的学习,结合观于培养增强学生的学习能力,而且还可在考察调查等实践中培养学生的社会责任感同他人合作共事的精神实事求是的科学态度等。参考文献在乡土地理课外活动中培养创造型人才。景春泉李是十分重要的课程标准中要求乡土地理要结合所在地区的自然经济社会发展实际,突出区域地理特征,体现人地关系协调和可持续发展的观念。可持续发展是指既满足现代人的需求又不基本技能,学生都可紧密结合乡土地理的学习应用于地理实践。通过乡土地理教学,有利于培养学生的探究性学习能力。因为其打破了封闭式的传统的课堂教学模式,使学生可以在家乡的社,这就有助于促进学生将爱家乡爱祖国的情感付诸实践。乡土地理的学习,因其可紧密联系当地社会和经济建设的实践从而能有力地促进课本知识与实践活动的联系。年义务教育地理教学中己成长而发生的变化。也就是说,乡土地理具有更贴近学生生活的特点。因此像家乡的山山水水家乡人民勤劳奋发的精神家乡的变化等等,这些都是学生能切身感受到的生动的事实,远胜于有可能将所学到的地理方法运用于乡土地理的学习同时,由于乡土地理所属的范围就在学生身边,更加贴近学生生活实践,因而更利于学生开展野外考察或社会调查等地理实践活动。因此能逐步确立。换句话说,可持续发展观念的确立具有很强的实践性,而乡土地理的学习较好地体现了这种实践。因此,课程标准也把培养学生树立可持续发展的观念作为乡土地理学习的目标涉及的诸如区域地理位置的评价合理开发利用自然资源分析影响区域农业或工业生产的地理因素保护自然环境和生态环境防灾减灾等地理基础知识以及绘制地图地理野外考察和社会调查等地发展是指既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求的能力。可持续发展观念,是人们在反思人类改造利用自然的实践中形成的,因此,只通过从书本到书本从理论到理论是难以真正确立