1、“.....在课堂教学的过程中,出现了意外的生成,教师没有置之不理,而是进植树,每个学生植树棵,每个教师植树棵,师生共植树多少棵不会儿,学生们便争相说出自己的算法学生植的棵数棵,教师植的棵数棵,共植的棵数棵。正当生成精彩无论教师课前进行多么精心的设计,都无法预设到课堂中的所有生成,每个学生都有自己的思维,面对同问题,也会有不同的看法。此时,教师就要睿注重追问艺术，让课堂锦上添花原稿多学生在学习数学知识时都会碰到各种各样的问题,这时教师就要积极地引导学生。在课堂上艺术地追问......”。

2、“.....又不至于打击植树棵,再补上去,就是植树的总棵树。教室里响起了热烈的掌声。在课堂教学的过程中,出现了意外的生成,教师没有置之不理,而是进行了追问,有效地发识的理解,从而有效地提高课堂教学效率。艺术追问,掌握学习重点数学问题是万变不离其宗的,教师在教学时不仅要让学生知其然,还要让学生知其所以然。棵,每个教师植树棵,师生共植树多少棵不会儿,学生们便争相说出自己的算法学生植的棵数棵,教师植的棵数棵,共植的棵数棵。正当老师进入下题时,突前进行多么精心的设计,都无法预设到课堂中的所有生成......”。

3、“.....面对同问题,也会有不同的看法。此时,教师就要睿智处理,在课堂中的有学生说,老师我有不同的算法可以用棵,然后棵,最后用棵。教师追问道能不能说说你的思路那个学生接着说先把个老师看着学生,然后个学生比个老师少关键词小学数学艺术追问策略追问既是种教学艺术,也是种提问技巧,它不仅能够培养学生生疑质疑的能力,还有利于培养学生的创新思维与实践能力。注重追教学的重要环节,也是促进师生之间生生之间生本之间对话的有效手段。而追问就是提问中的种重要形式,是在课堂教学的过程中,教师根据学生的回答内容......”。

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5、“.....既让学生充分发挥自己的能力去思考,又不至于打击的过程中,教师根据学生的回答内容,有针对性地进行的度提问。意在促使学生审视自己的思维过程,促进他们不断深入探究参与知识的形成过程,加深对所学注重追问艺术，让课堂锦上添花原稿针对性地进行的度提问。意在促使学生审视自己的思维过程,促进他们不断深入探究参与知识的形成过程,加深对所学知识的理解,从而有效地提高课堂教学效多学生在学习数学知识时都会碰到各种各样的问题,这时教师就要积极地引导学生。在课堂上艺术地追问,既让学生充分发挥自己的能力去思考......”。

6、“.....他们不再执着于求最底边的高,而是根据题目进行适当的变通,找出相应的底和高,大大地提高了学生的做题效率。摘要提问是课数学艺术追问策略追问既是种教学艺术,也是种提问技巧,它不仅能够培养学生生疑质疑的能力,还有利于培养学生的创新思维与实践能力。注重追问艺术,让面积的半,从而他们得出了角形的面积计算公式。但是学生在做题时却不能灵活地运用,我便引导学生角形有几条边那么它可以有几个底边呢有几个高呢有学生说,老师我有不同的算法可以用棵,然后棵,最后用棵......”。

7、“.....然后个学生比个老师少生学习的积极性与自信心,从而让学生在教师的追问与引导下掌握学习的重点,突破学习的难点,改变不求甚解的学习习惯,提高学生的学习能力。例如,在教识的理解,从而有效地提高课堂教学效率。艺术追问,掌握学习重点数学问题是万变不离其宗的,教师在教学时不仅要让学生知其然,还要让学生知其所以然。追问艺术,让课堂锦上添花原稿。总之,课堂有效追问的价值就在于探明学生的思维状态,从而促进学生思维能力的提升。意外处追问,生成精彩无论教师堂锦上添花原稿......”。

8、“.....也是促进师生之间生生之间生本之间对话的有效手段。而追问就是提问中的种重要形式,是在课堂教学注重追问艺术，让课堂锦上添花原稿多学生在学习数学知识时都会碰到各种各样的问题,这时教师就要积极地引导学生。在课堂上艺术地追问,既让学生充分发挥自己的能力去思考,又不至于打击了追问,有效地发散了学生的思维,培养了学生的创新意识。总之,课堂有效追问的价值就在于探明学生的思维状态,从而促进学生思维能力的提升。关键词小识的理解,从而有效地提高课堂教学效率。艺术追问,掌握学习重点数学问题是万变不离其宗的......”。

9、“.....还要让学生知其所以然。老师进入下题时,突然有学生说,老师我有不同的算法可以用棵,然后棵,最后用棵。教师追问道能不能说说你的思路那个学生接着说先把个老师看着学生,处理,在课堂中的意外处进行追问,从而激活学生的思维,拓展想象的空间,让创造之花在小学数学课堂尽情地绽放。在教学这样道应用题时位老师带领名学生了学生的思维,培养了学生的创新意识。注重追问艺术,让课堂锦上添花原稿。何成瑶巧用艺术追问,让数学课堂锦上添花小学教学参考,。意外处追问有学生说,老师我有不同的算法可以用棵,然后棵......”。