1、“.....注重自主学习,凸显学生主体原稿。让学生体验成功的喜悦,提高自主学习的积极性在课堂教学中,教师要让每个学生获得成功的喜悦,尤其是在学生主动参与主动学习的过程维,以促进他们积极主动地学习。例如在教授小学语文年级上册鞋匠的儿子课时,有学生提出‚面对参议员的羞辱,林肯说的那段话中共用了个永远,这是为什么呢‛对于学生的这个疑问,教师不能马上给出生完全依靠自己的力量学懂了课文。在这个环节中,教师的‚导‛已在小组讨论中完成,只是学生感觉不到这是教师在教他们,这样就增强了学生的自信,让他们看到了自己的能力,也实现了真正意义上的自主注重自主学习，凸显学生主体原稿题,大胆思考,积极质疑,发现问题就要问,带着问题去阅读文本,自己寻找答案......”。

2、“.....从而为下次阅读奠定基础,完成具有情感特色的阅读体验。通过这种途径,可以有效地意境,而且还能通过阅读美妙的语言,享受阅读带来的兴趣,感受中华千年的灿烂文化博大精深。让学生体验成功的喜悦,提高自主学习的积极性在课堂教学中,教师要让每个学生获得成功的喜悦,尤其是在学,或者利用现有的条件采用实物挂像实验等教学手段,精心创设具有趣味性的课堂,将学生带入文章意境之中,犹如身临其境,激发学生对文本情感的体验。作为小学语文教师,首先要善于鼓励学生大胆接触课物挂像实验等教学手段,精心创设具有趣味性的课堂,将学生带入文章意境之中,犹如身临其境,激发学生对文本情感的体验。作为小学语文教师,首先要善于鼓励学生大胆接触课题,大胆思考,积极质疑,发主学习。让学生自主阅读......”。

3、“.....培养学生的自主学习能力,让学生自己选择阅读的材料和文本,扩展阅读的知识面,并不断提高阅读的知识量,进而问题就要问,带着问题去阅读文本,自己寻找答案,当找到答案之后就会有说不出的喜悦,从而为下次阅读奠定基础,完成具有情感特色的阅读体验。通过这种途径,可以有效地让学生充分感受文章所要表达的摘要随着新课程改革的不断深入与发展,小学语文传统的教学模式已经无法适应时代的发展要求,传统的应试教育也逐渐被素质教育所取代,如何满足素质教育要求提升学生自主学习能力是当前小学语文教学的以集中贪玩好动是他们的共性,这样的年龄特征使他们渴望在种饶有趣味的环境下学习知识。对此,教师不妨投其所好,在平日的教学中创设生动有趣的情境......”。

4、“.....唤起他们高昂的学习兴代的发展要求,传统的应试教育也逐渐被素质教育所取代,如何满足素质教育要求提升学生自主学习能力是当前小学语文教学的重要任务之。语文自主学习符合语文学科的本质和特点,也是未来培养具有自主性生主动参与主动学习的过程中获得收获,哪怕是极其微小的。例如高大的皂荚树课,让学生自学后提出疑难问题,我呢,则参与讨论,适时给予点拨。会儿学生纷纷举手,要求解答刚才那些疑难问题。事实上学问题就要问,带着问题去阅读文本,自己寻找答案,当找到答案之后就会有说不出的喜悦,从而为下次阅读奠定基础,完成具有情感特色的阅读体验。通过这种途径,可以有效地让学生充分感受文章所要表达的题,大胆思考,积极质疑,发现问题就要问,带着问题去阅读文本,自己寻找答案......”。

5、“.....从而为下次阅读奠定基础,完成具有情感特色的阅读体验。通过这种途径,可以有效地不断提高阅读的知识量,进而逐渐培养学生的阅读兴趣,最后增加阅读的能力。这也是伟大的教育家叶圣陶先生贯主张的。在每次进行阅读教学之前,教师都应该做好充分的准备,采用生动形象灵活的教学方法注重自主学习，凸显学生主体原稿致,助推语文高效课堂的实现。注重自主学习,凸显学生主体原稿。参考文献汪家燕小学语文中培养学生自主学习能力的策略浅探考试周刊,。马其强小学语文学生自主学习能力培养策略探讨新作文,题,大胆思考,积极质疑,发现问题就要问,带着问题去阅读文本,自己寻找答案,当找到答案之后就会有说不出的喜悦,从而为下次阅读奠定基础,完成具有情感特色的阅读体验。通过这种途径......”。

6、“.....。马其强小学语文学生自主学习能力培养策略探讨新作文,创设趣味情境,调动学生的主动性学习的最大动力来源于兴趣。小学生年龄较小,自控能力差注意力难了课文。在这个环节中,教师的‚导‛已在小组讨论中完成,只是学生感觉不到这是教师在教他们,这样就增强了学生的自信,让他们看到了自己的能力,也实现了真正意义上的自主学习,体验到成功的喜悦,创造性创新性人才的根本要求,从而达到素质教育的根本目标。教师要培养学生的自主学习兴趣,调动学生的积极性,让其自主学习。注重自主学习,凸显学生主体原稿。参考文献汪家燕小学语文中培养学问题就要问,带着问题去阅读文本,自己寻找答案,当找到答案之后就会有说不出的喜悦,从而为下次阅读奠定基础......”。

7、“.....通过这种途径,可以有效地让学生充分感受文章所要表达的让学生充分感受文章所要表达的意境,而且还能通过阅读美妙的语言,享受阅读带来的兴趣,感受中华千年的灿烂文化博大精深。摘要随着新课程改革的不断深入与发展,小学语文传统的教学模式已经无法适应,或者利用现有的条件采用实物挂像实验等教学手段,精心创设具有趣味性的课堂,将学生带入文章意境之中,犹如身临其境,激发学生对文本情感的体验。作为小学语文教师,首先要善于鼓励学生大胆接触课的重要任务之。语文自主学习符合语文学科的本质和特点,也是未来培养具有自主性创造性创新性人才的根本要求,从而达到素质教育的根本目标。教师要培养学生的自主学习兴趣,调动学生的积极性,让其自时为培养学生的创新精神打下了基础......”。

8、“.....培养学生的自主学习能力,让学生自己选择阅读的材料和文本,扩展阅读的知识面,并注重自主学习，凸显学生主体原稿题,大胆思考,积极质疑,发现问题就要问,带着问题去阅读文本,自己寻找答案,当找到答案之后就会有说不出的喜悦,从而为下次阅读奠定基础,完成具有情感特色的阅读体验。通过这种途径,可以有效地中获得收获,哪怕是极其微小的。例如高大的皂荚树课,让学生自学后提出疑难问题,我呢,则参与讨论,适时给予点拨。会儿学生纷纷举手,要求解答刚才那些疑难问题。事实上学生完全依靠自己的力量学懂,或者利用现有的条件采用实物挂像实验等教学手段,精心创设具有趣味性的课堂,将学生带入文章意境之中,犹如身临其境......”。

9、“.....作为小学语文教师,首先要善于鼓励学生大胆接触课参考答案,毕竟这种问题也没有真正准确的回答。教师应当步步为营,循循善诱地引导学生自主探究这个问题,并通过讨论或小组合作寻求解答。当学生的自主学习活动达到先前的预定目标后,教师就可对学生学习,体验到成功的喜悦,同时为培养学生的创新精神打下了基础。因此,小学语文教师在教学中要根据教材特点和学生的认知发展水平巧妙设疑,并适时提供质疑的契机,教给质疑的方法,启发学生的创造性生主动参与主动学习的过程中获得收获,哪怕是极其微小的。例如高大的皂荚树课,让学生自学后提出疑难问题,我呢,则参与讨论,适时给予点拨。会儿学生纷纷举手,要求解答刚才那些疑难问题。事实上学问题就要问,带着问题去阅读文本,自己寻找答案......”。