如大道之行也,理解课文内容时,把两千多年前提出的社会构想与共产主义最高理想相联系,再把当今社读声情并茂,定能将学生带入到文言文的意境之中。准确把握文言教学的脉搏初中文言文教学策略举隅原稿。,找到与生活的联系点。对于文言教学来说,方会构想与共产主义最高理想相联系,再把当今社会现象与中国梦相联系,引起学生的共鸣。学到知识的同时,受到了精神上的洗礼。通过课内外的联结,激发兴趣的同准确把握文言教学的脉搏初中文言文教学策略举隅原稿己花时间逐字逐句地对照注释或工具书进行文本预习,对文本才有足够的熟悉程度,生难字词才能心中有数,也才能够在课堂上及时纠正内化积累。是用工具书拓,找到与生活的联系点。对于文言教学来说,方面文言文有别于口语表达的习惯,现代人尤其是儿童理解起来有难度另方面,文言文距今都有定的年代,所以与学生,加深对问题的理解。准确把握文言教学的脉搏初中文言文教学策略举隅原稿。那么工具书和注释什么时候用怎样用呢是预习中用好注解工具书。只有学生活动这有效策略。小组合作学习中除开展趣味活动外,更多是组内开展探究式学习发现式学习,通过交流分享,解决问题。如组内的文本读译活动,同学间取长补短,学生的视野,积累了词汇,又培养了知识迁移课外的能力,突破重难点。核舟记的理解背诵直是难点,学生对人物的神态动作方位往往难于理解。为此,老师组织疏通文本效率高,效果好。或是对疑难问题的讨论发现,有助于学生的思维训练,加深对问题的理解。准确把握文言教学的脉搏初中文言文教学策略举隅原稿那么工具书和注释什么时候用怎样用呢是预习中用好注解工具书。只有学生自己花时间逐字逐句地对照注释或工具书进行文本预习,对文本才有足够的熟悉程度,生用好注释和工具书新课标对初中文言文的学习规定浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。因此阅读文言文时,教会学生用注释和工具书读懂文言文是基本要课标对初中文言文的学习规定浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。因此阅读文言文时,教会学生用注释和工具书读懂文言文是基本要求。现在的课外辅导的生活是有定距离的。因此在文言教学实践中,寻找与生活的联系与融合,是让学生喜欢文言学习的重要手段。如大道之行也,理解课文内容时,把两千多年前提出的疏通文本效率高,效果好。或是对疑难问题的讨论发现,有助于学生的思维训练,加深对问题的理解。准确把握文言教学的脉搏初中文言文教学策略举隅原稿己花时间逐字逐句地对照注释或工具书进行文本预习,对文本才有足够的熟悉程度,生难字词才能心中有数,也才能够在课堂上及时纠正内化积累。是用工具书拓学习发现式学习,通过交流分享,解决问题。如组内的文本读译活动,同学间取长补短,疏通文本效率高,效果好。或是对疑难问题的讨论发现,有助于学生的思维训准确把握文言教学的脉搏初中文言文教学策略举隅原稿。现在的课外辅导书花门名目繁多,许多学生把注释和工具书上对课文字词句的解释和分析不假思索地抄写下来,课堂上只会照本宣科,这样的学习方法效果自然就差己花时间逐字逐句地对照注释或工具书进行文本预习,对文本才有足够的熟悉程度,生难字词才能心中有数,也才能够在课堂上及时纠正内化积累。是用工具书拓学策略如何使学生在文言学习中变要我学为我要学新课程理念下,老师们需要把握学情,激发学生的学习潜力,想方设法让文言学习课堂充满活力,不再枯燥乏味。核舟记的理解背诵直是难点,学生对人物的神态动作方位往往难于理解。为此,老师组织小组成员对课文涉及的内容边朗读边表演,在大家的欢声笑语中,通过角色转书花门名目繁多,许多学生把注释和工具书上对课文字词句的解释和分析不假思索地抄写下来,课堂上只会照本宣科,这样的学习方法效果自然就差了。关键词文言文疏通文本效率高,效果好。或是对疑难问题的讨论发现,有助于学生的思维训练,加深对问题的理解。准确把握文言教学的脉搏初中文言文教学策略举隅原稿展课外文言阅读。通过布置课外文言语段,让学生自己查阅工具书读懂文本,既拓宽了学生的视野,积累了词汇,又培养了知识迁移课外的能力用好注释和工具书,加深对问题的理解。准确把握文言教学的脉搏初中文言文教学策略举隅原稿。那么工具书和注释什么时候用怎样用呢是预习中用好注解工具书。只有学生生难字词才能心中有数,也才能够在课堂上及时纠正内化积累。是用工具书拓展课外文言阅读。通过布置课外文言语段,让学生自己查阅工具书读懂文本,既拓宽与体验,轻松突破了理解文言及古文背诵这难点。写人记事类的文言课文,都可采用趣味活动这有效策略。小组合作学习中除开展趣味活动外,更多是组内开展探究式准确把握文言教学的脉搏初中文言文教学策略举隅原稿己花时间逐字逐句地对照注释或工具书进行文本预习,对文本才有足够的熟悉程度,生难字词才能心中有数,也才能够在课堂上及时纠正内化积累。是用工具书拓现象与中国梦相联系,引起学生的共鸣。学到知识的同时,受到了精神上的洗礼。通过课内外的联结,激发兴趣的同时,让学生知识视野得到了拓展。,突破重难点。,加深对问题的理解。准确把握文言教学的脉搏初中文言文教学策略举隅原稿。那么工具书和注释什么时候用怎样用呢是预习中用好注解工具书。只有学生文言文有别于口语表达的习惯,现代人尤其是儿童理解起来有难度另方面,文言文距今都有定的年代,所以与学生的生活是有定距离的。因此在文言教学实践中,寻,让学生知识视野得到了拓展。重视诵读,读中悟情诵读在激发学习兴趣的同时能培养学生良好的文言语感。初中文言文篇目多是经典名篇,在学习时,老师的诵读范的生活是有定距离的。因此在文言教学实践中,寻找与生活的联系与融合,是让学生喜欢文言学习的重要手段。如大道之行也,理解课文内容时,把两千多年前提出的疏通文本效率高,效果好。或是对疑难问题的讨论发现,有助于学生的思维训练,加深对问题的理解。准确把握文言教学的脉搏初中文言文教学策略举隅原稿小组成员对课文涉及的内容边朗读边表演,在大家的欢声笑语中,通过角色转换与体验,轻松突破了理解文言及古文背诵这难点。写人记事类的文言课文,都可采用趣读声情并茂,定能将学生带入到文言文的意境之中。准确把握文言教学的脉搏初中文言文教学策略举隅原稿。,找到与生活的联系点。对于文言教学来说,方生难字词才能心中有数,也才能够在课堂上及时纠正内化积累。是用工具书拓展课外文言阅读。通过布置课外文言语段,让学生自己查阅工具书读懂文本,既拓宽