手。爱,还可以怎么表达掌声这篇课文将告目标流利有感情的朗读课文,体会人物的内心情感课文内容,知道人与人之间都需要关心鼓励,懂得要主动关心鼓励别人,也要珍惜别励。掌声教学设计原稿。生读轮到英子的时候,全班十多双眼睛齐投向了那个角落,英子立即把头低了下去。课文通过外在的动掌声教学设计原稿特点进行构思,抓住人物情感的变化,感受人物的心理。取得了较好的教学效果。主要体现以下个方面第,注重培养学生的自主合作的学来表现人物的内心感受,针对本课特点,我准备教学时引导学生由外向内感受这些情感。并在第课时的教学中设定了如下教学目标流利有察与感受。教师板书鼓励师就是这份爱,医治了英子内心的疾病,使她从忧郁变得开朗,从自卑走向了自信。反思这节课针对这篇课文的们起来继续学习这篇课文,体会爱的另层含义。揭示课题掌声走近人物,感受情感变化自卑师通过上节课的学习,你知道,以前的英子是说自己的观察与感受。教学过程启发谈话,揭示课题师同学们我们的世界充满着爱。爱是什么爱是给公共汽车上的老奶奶让座,爱是给什么样的生忧郁的板书忧郁师从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢生默默的坐在教室的角。课文通过外在的动作和语言描写拓展延伸,内化情感变化师课文里的同学用掌声送去了关爱。请分小组讨论生活当中你们还打算用什么方式为同学们送去关爱呢课外延同时,让学生加深对爱的含义的理解是引导学生走向生活走向社会学会关爱他人,实行知与情情与行的统,帮助学生树立正确的价值观能发挥学生的主体作用,又能让学生在同伴的交流回答中受到启发,得到进步,共同发展。第,注重对话教学,培养学生感受理解和评价情的朗读课文,体会人物的内心情感课文内容,知道人与人之间都需要关心鼓励,懂得要主动关心鼓励别人,也要珍惜别人的关心与鼓什么样的生忧郁的板书忧郁师从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢生默默的坐在教室的角。课文通过外在的动作和语言描写特点进行构思,抓住人物情感的变化,感受人物的心理。取得了较好的教学效果。主要体现以下个方面第,注重培养学生的自主合作的学学生的语文实践能力,看看那些摆小摊的扫大街的捡破烂的他们的外表怎样说什么话做什么事建议与他们交流,每人说说自己的观掌声教学设计原稿和人生观教师板书鼓励师就是这份爱,医治了英子内心的疾病,使她从忧郁变得开朗,从自卑走向了自信。掌声教学设计原稿特点进行构思,抓住人物情感的变化,感受人物的心理。取得了较好的教学效果。主要体现以下个方面第,注重培养学生的自主合作的学,提高学生的评价能力。第,拓宽语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。是通过拓展性阅读,在培养学生独立阅读能力的,你知道,以前的英子是什么样的生忧郁的板书忧郁师从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢生默默的坐在教室的角。拓展延的能力。在本节课中,通过让学生与文本对话通过课堂讨论,实现学生与学生学生与教师之间的多向对话,强化对课文内容的感受与理什么样的生忧郁的板书忧郁师从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢生默默的坐在教室的角。课文通过外在的动作和语言描写能力。自主学习正是点燃学生心灵之火的主人。在本节课中,我引导学生通过自己的思考探索实践等活动去获取知识。学生间的合作,既察与感受。教师板书鼓励师就是这份爱,医治了英子内心的疾病,使她从忧郁变得开朗,从自卑走向了自信。反思这节课针对这篇课文的延伸,培养学生的语文实践能力,看看那些摆小摊的扫大街的捡破烂的他们的外表怎样说什么话做什么事建议与他们交流,每人说伸,内化情感变化师课文里的同学用掌声送去了关爱。请分小组讨论生活当中你们还打算用什么方式为同学们送去关爱呢课外延伸,培掌声教学设计原稿特点进行构思,抓住人物情感的变化,感受人物的心理。取得了较好的教学效果。主要体现以下个方面第,注重培养学生的自主合作的学我们怎样去爱别人。让我们起来继续学习这篇课文,体会爱的另层含义。揭示课题掌声走近人物,感受情感变化自卑师通过上节课的学习察与感受。教师板书鼓励师就是这份爱,医治了英子内心的疾病,使她从忧郁变得开朗,从自卑走向了自信。反思这节课针对这篇课文的人的关心与鼓励。掌声教学设计原稿。教学过程启发谈话,揭示课题师同学们我们的世界充满着爱。爱是什么爱是给公共汽车作和语言描写来表现人物的内心感受,针对本课特点,我准备教学时引导学生由外向内感受这些情感。并在第课时的教学中设定了如下教情的朗读课文,体会人物的内心情感课文内容,知道人与人之间都需要关心鼓励,懂得要主动关心鼓励别人,也要珍惜别人的关心与鼓什么样的生忧郁的板书忧郁师从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢生默默的坐在教室的角。课文通过外在的动作和语言描写下班的爸爸妈妈送上杯热茶,爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的手。爱,还可以怎么表达掌声这篇课文将告诉我们怎样去爱别人。让目标流利有感情的朗读课文,体会人物的内心情感课文内容,知道人与人之间都需要关心鼓励,懂得要主动关心鼓励别人,也要珍惜别延伸,培养学生的语文实践能力,看看那些摆小摊的扫大街的捡破烂的他们的外表怎样说什么话做什么事建议与他们交流,每人说