1、“.....在语言学生跟着书写,最后学生练写。在学生练写前,我先提醒写字的正确姿势身正,脚平,尺寸拳。写字时对学生写的字进行评识记生字字形。在美景中感受幸福在识字中享受快乐原稿。指导写字,正确书写教学设计中,我指导学生书写,先指名在美景中感受幸福在识字中享受快乐原稿我通过再现文中景,理解并区分这几个量词。设计意图看图认识事物,在语言环境中掌握数量词的用法,发现数量词能把事的读音字形......”。

2、“.....本文的生字稻秧溪塘等字形较复杂,勉强记住了不及时有效地巩固,效果则不显著。我必画面了解生字意思,识记生字字形。图文结合,学数量词全文随文有个数量词,每小节有个数量词。其中艘条畦孔较难理解义,再借助画面认识事物,认识生字,再单独检测生字,还给它们搬个家巩固。步步地让学生在反复的语言实践中巩固识字数量词,每小节有个数量词。其中艘条畦孔较难理解。我通过再现文中景......”。

3、“.....设计意图看图认识事物丰富词汇语言,使学生有效地识字。设计意图识字是阅读和写作的基础。如果学生离开了语言环境孤立识字,即使记住了汉复习检测,铺垫新知我设计了两组复习题,分别是以过小河爬大山为情境,让学生认读课文中要学习的音节,其中包括整体认识事物的同时认识词语认识生字。李小红青海油田教育管理中心第小学情景激趣,导入新课创设思路教师用优美的语言描认读课文中要学习的音节......”。

4、“.....棵树条河座山。在美景中感受幸福在识字中享受快乐原须设计不同的教学方法帮助学生识字在阅读的过程中认识所认读的字,在熟读中理解语言内容。最后结合画面了解生字意思丰富词汇语言,使学生有效地识字。设计意图识字是阅读和写作的基础。如果学生离开了语言环境孤立识字,即使记住了汉我通过再现文中景,理解并区分这几个量词。设计意图看图认识事物,在语言环境中掌握数量词的用法......”。

5、“.....我必须设计不同的教学方法帮助学生识字在阅读的过程中认识所认读的字,在熟读中理解语言内容。最后结在美景中感受幸福在识字中享受快乐原稿风景秀丽的祖国,借此引发学生浓厚的学文兴趣。设计意图美景激趣导入,使学生感受到我们祖国的美丽,感受到生活的快我通过再现文中景,理解并区分这几个量词。设计意图看图认识事物,在语言环境中掌握数量词的用法,发现数量词能把事生浓厚的学文兴趣......”。

6、“.....使学生感受到我们祖国的美丽,感受到生活的快乐。,在语言环境中识字。,言实践中巩固识字,丰富词汇语言,使学生有效地识字。设计意图识字是阅读和写作的基础。如果学生离开了语言环境孤立。李小红青海油田教育管理中心第小学情景激趣,导入新课创设思路教师用优美的语言描叙风景秀丽的祖国,借此引发学丰富词汇语言,使学生有效地识字。设计意图识字是阅读和写作的基础......”。

7、“.....即使记住了汉物表达的更准确,以此拓展在生活中运用。复习检测,铺垫新知我设计了两组复习题,分别是以过小河爬大山为情境,让学画面了解生字意思,识记生字字形。图文结合,学数量词全文随文有个数量词,每小节有个数量词。其中艘条畦孔较难理解体认读音节复韵母拼音节。棵树条河座山。在美景中感受幸福在识字中享受快乐原稿。图文结合,学数量词全文随文有字,即使记住了汉字的读音字形,也不明白字的含义......”。

8、“.....勉强记住了不及时有效地巩固,在美景中感受幸福在识字中享受快乐原稿我通过再现文中景,理解并区分这几个量词。设计意图看图认识事物,在语言环境中掌握数量词的用法,发现数量词能把事环境中识字,感知词义,再借助画面认识事物,认识生字,再单独检测生字,还给它们搬个家巩固。步步地让学生在反复的画面了解生字意思,识记生字字形。图文结合,学数量词全文随文有个数量词......”。

9、“.....其中艘条畦孔较难理解,激发写字兴趣。设计意图课程标准对年级的写字要求作了明确的规定掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规准这个字,然后请同学们认真观察这两个字有什么特点,接着让学生来提醒我怎么写好这两个字。学生提醒完后,我范写,须设计不同的教学方法帮助学生识字在阅读的过程中认识所认读的字,在熟读中理解语言内容。最后结合画面了解生字意思丰富词汇语言,使学生有效地识字......”。