几天。然后真诚地以朋友的身份去引导学生们学习,当然幽默风趣更能吸引同学们的注意力,调动学生们的学习情绪。在整个教学过程中,老师应该多和学生交流,听取他们的建议,适当地调节讲课方式,突出重点和难点。有道是没有实战,因而在学习通信类课程有很好的数学思想也是学好该类课程的关键。所以在学信号与系统之前必须先修高等数学与电路分析基础做为基础铺垫,对后续课程通信原理的学习有着至关重要的作用。因此信号与系统是通信专业类门承上启下的基础专业课,其教学质量的好坏直接关系到学生对信号系统等重要概念的理解和分析解决问题的能力,关系到后续课程的教学质量。并且在考研中占了重要比重,其重要性不言而喻。在教学的过程中老师与学生的互动和交流显学生掌握必要的信号与系统基本理论,提高学生综合分析问题和解决问题的能力。学生的网上评教及后续课程的评价表明,信号与系统的教学改革取得了很好的教学效果。关键词信号与系统教学改革教学实践信号与系统是电气和信息类专业入门性质的技术基础课,理论严谨,数学性和系统性强,内容丰富,涉及通信方面大量的基本理论基本概念和基本分析方法。通过本门课程的学习,学生将会接触多种基本的信号。掌握和处理信号的般分析方法是必要的,更要了学生的学习兴趣。照本宣科式的教学只能让学生停留在反复的进行公式演算而不理解其背后的物理意义的阶段,而忽略了实践环节的重要性,更大地影响了教学质量,使学生对知识点的理解仅仅停留在教科书上。针对上述方面的分析,探索新的教学方法,最大限度地调动学生的积极性。在强化信号与系统概念理论的基础上,围绕可理解可视化可实践化的和谐统,将成为新时代信号与系统教学改革的核心理念。信号与系统课程教学现状分析与探讨原稿信号与系统课程教学现状分析与探讨原稿后应用的授课原则。丰富教学方法和手段信号与系统课程涉及个变换,分别是傅里叶变换,拉普拉斯变换和变换。公式定理较多,各种变换的性质交叉混叠,学生感到内容多而且关系复杂,容易混淆。教师如果不能纵观全局,提炼课程的主线,就会在教学中感到困惑,影响教学效果。笔者认为,信号与系统的教学中要突出傅里叶变换,以其为教学重点,以信号的时域基本变换和运算为主线来组织教学。在教学方法上,老师可根据不同学生的学习能力和个人目程,差分方程。这些就需要同学们有很好的高等数学素养了,因而在学习通信类课程有很好的数学思想也是学好该类课程的关键。所以在学信号与系统之前必须先修高等数学与电路分析基础做为基础铺垫,对后续课程通信原理的学习有着至关重要的作用。因此信号与系统是通信专业类门承上启下的基础专业课,其教学质量的好坏直接关系到学生对信号系统等重要概念的理解和分析解决问题的能力,关系到后续课程的教学质量。并且在考研中占了重要比重,其重傅里叶变换,这就要求交通信类专业的高等数学老师特别针对该专业精讲这章。事实上很多数老师认为该章节对学生来说太难,笔就带过,学生也只是知其名而不知其意,这对后续信号与系统老师的授课带来了很大的麻烦。由于信号与系统课程涉及的知识面广,物理概念数学知识繁多,学时少,所以如何选材料如何组织内容如何突出重点如何把握难点,优化课程内容是关键。应遵循先时域后变换域,先连续后离散,先信号后系统,先微分方程后差分方程,先理突出理论与实际相结合及加强实践教学等系列课程改革,使学生掌握必要的信号与系统基本理论,提高学生综合分析问题和解决问题的能力。学生的网上评教及后续课程的评价表明,信号与系统的教学改革取得了很好的教学效果。关键词信号与系统教学改革教学实践信号与系统是电气和信息类专业入门性质的技术基础课,理论严谨,数学性和系统性强,内容丰富,涉及通信方面大量的基本理论基本概念和基本分析方法。通过本门课程的学习,学生将会接触多种杂,许多老师往往将大部分精力用在为学生演练和推导公式上,而忽略了其背后的物理意义。整堂课下来,学生扎扎实实地像上了堂数学课。许多公式推导固然重要,但学生如果只知其数学含义而却不能将其运用到电路中去解决实际问题,岂不是本末倒臵教学中方面要利用数学工具引导学生很快地抓住信号与系统理论和方法的本质另方面,把重点放在讲透由数学抽象所反映出来的物理概念和方法上。这样,才能使学生由抽象到具体来理解课程内容的本质,本的信号。掌握和处理信号的般分析方法是必要的,更要学会利用线性非时变系统的时域和频域的分析方法去解决些较难的信号问题。在学习的过程中更要注意知识点的关联,融汇贯通。例如学习了时域下的傅里叶变换,就能很好地将傅里叶变换的转换思想运用到拉普拉斯变换中来。这样来,看似很复杂的信号处理起来相对也就容易些了。从整体上把握,我们可以可以将课程分为大块傅里叶变换拉普拉斯变换变换,其中还有些简化信号的运用,如卷积,微分在教学的过程中老师与学生的互动和交流显得尤为重要,其最终结果反映在个班级的整体成绩上。老师首先得学会去认识班级上的每个同学,关注其内心想法,每个学生都希望被关注,老师个鼓励的眼神都能让学生内心温暖好几天。然后真诚地以朋友的身份去引导学生们学习,当然幽默风趣更能吸引同学们的注意力,调动学生们的学习情绪。在整个教学过程中,老师应该多和学生交流,听取他们的建议,适当地调节讲课方式,突出重点和难点。有道是没有实战如何把握难点,优化课程内容是关键。应遵循先时域后变换域,先连续后离散,先信号后系统,先微分方程后差分方程,先理论后应用的授课原则。丰富教学方法和手段信号与系统课程涉及个变换,分别是傅里叶变换,拉普拉斯变换和变换。公式定理较多,各种变换的性质交叉混叠,学生感到内容多而且关系复杂,容易混淆。教师如果不能纵观全局,提炼课程的主线,就会在教学中感到困惑,影响教学效果。笔者认为,信号与系统的教学中要突出傅里叶变换熟悉兵法,而实验则是将兵法运用到实战中来。由此可见实践教学的重要性。我们国家直提倡学以致用,笔者认为没有什么比实验能更好地诠释这个字了。况且信号与系统是门与实验紧密相连的理科课程,通过实验学生才能有更深的理解和认识,对学习知识有很大的启迪作用。另外,实验还可以培养学生的动手分析问题解决问题的能力。在实验教学过程中,可采用软硬结合的实验模式。在软件实验方面,通过采用软件工具,学生不仅可以随意修改性不言而喻。许波陈晓平姬伟毛彦欣信号与系统课程教学改革思考与实践电气电子教学学报,。作者简介金杰,男,汉族,湖南双峰人,讲师,博士。主要从信息类课程教学和模拟射频集成电路方面的科学研究工作。近年来,已发表中英文期刊论文余篇是从实践环节分析学生缺乏实际动手操作经验,对课程中大量的应用性较强的内容不能实际动手设计调试和分析,不能学以致用。从上述个方面的分析可以看出,传统而又单的教学模式大大制本的信号。掌握和处理信号的般分析方法是必要的,更要学会利用线性非时变系统的时域和频域的分析方法去解决些较难的信号问题。在学习的过程中更要注意知识点的关联,融汇贯通。例如学习了时域下的傅里叶变换,就能很好地将傅里叶变换的转换思想运用到拉普拉斯变换中来。这样来,看似很复杂的信号处理起来相对也就容易些了。从整体上把握,我们可以可以将课程分为大块傅里叶变换拉普拉斯变换变换,其中还有些简化信号的运用,如卷积,微分后应用的授课原则。丰富教学方法和手段信号与系统课程涉及个变换,分别是傅里叶变换,拉普拉斯变换和变换。公式定理较多,各种变换的性质交叉混叠,学生感到内容多而且关系复杂,容易混淆。教师如果不能纵观全局,提炼课程的主线,就会在教学中感到困惑,影响教学效果。笔者认为,信号与系统的教学中要突出傅里叶变换,以其为教学重点,以信号的时域基本变换和运算为主线来组织教学。在教学方法上,老师可根据不同学生的学习能力和个人目用到高数中的求齐次方程的解,还要求其特解。数学上的解题思想在高等数学书上已经学过,只需老师稍微帮同学们回忆下就好了。重要的是在物理大背景下,我们如何发掘运用何种数学思想,开导同学的认识意识。首先针对每个专业领域的培养规划,学院领导应该做到细致安排,具体到每门课程的穿插与关联,然后进行合理的教学规划,重要的是重点突出,不冗余,尽量减轻老师和学生的负担。比如说高等数学,运用到通信类课程在后续信号与系统所要用到信号与系统课程教学现状分析与探讨原稿以其为教学重点,以信号的时域基本变换和运算为主线来组织教学。在教学方法上,老师可根据不同学生的学习能力和个人目标的差异性来进行分层次教学。针对普通学生,要求掌握课堂所学的基本内容,完成基本的作业即可。对于基础较好且有志向考研的同学,不仅要完成基本作业,还要进行作业补充,自己组队进行课外项目的探讨而对于基础差的学生,可以采用团体组队学习,让那些成绩好的同学对地帮助成绩差的,将基础差的同学的成绩也提到中游水后应用的授课原则。丰富教学方法和手段信号与系统课程涉及个变换,分别是傅里叶变换,拉普拉斯变换和变换。公式定理较多,各种变换的性质交叉混叠,学生感到内容多而且关系复杂,容易混淆。教师如果不能纵观全局,提炼课程的主线,就会在教学中感到困惑,影响教学效果。笔者认为,信号与系统的教学中要突出傅里叶变换,以其为教学重点,以信号的时域基本变换和运算为主线来组织教学。在教学方法上,老师可根据不同学生的学习能力和个人目,重要的是重点突出,不冗余,尽量减轻老师和学生的负担。比如说高等数学,运用到通信类课程在后续信号与系统所要用到的傅里叶变换,这就要求交通信类专业的高等数学老师特别针对该专业精讲这章。事实上很多数老师认为该章节对学生来说太难,笔就带过,学生也只是知其名而不知其意,这对后续信号与系统老师的授课带来了很大的麻烦。由于信号与系统课程涉及的知识面广,物理概念数学知识繁多,学时少,所以如何选材料如何组织内容如何突出重也不应该忽视作业的