里我粗略地谈几点做法有效设计是有效教学的前提解读教材是有效设计的基础,次要反思教学态度。当今的教育已不再欢迎师道尊严,而是建立种平等和谐宽松融洽的新型师生关系。在教学实践中要反思自己的教学态度是否认真教学投入是否充分教学热情是否饱满教学工作是否负责教学准备是否得当等等。只有时刻以种高度负责的态度认真对待日复日的教学工作,才能充分发挥主观日常生活中的交流等,最后实现语文文化在现实生活中的充分利用。这就是同步体现了初中语文有效课堂教学活动的人文性与工具性初中语文课堂有效教学之我见原稿。有效反思是有效教学的保证有效反思是有效教学的保证,寄予着教师的追求和价值。有效教学不是蹴而就的,而是通过有效的反思来,从鲁迅的从百草园到味书屋陶渊明的桃花源记到孔子的论语老舍的济南的冬天,这些名篇都是塑造学生价值观的优质素材,也是中华文化的经典读本,文化内涵十分丰富。从百草园到味书屋讲述了鲁迅的童年与他早期的教育情况,更突出了鲁迅先生从小的仁爱之心热爱自然的情怀桃花源记中的隐逸之初中语文课堂有效教学之我见原稿语文学科的特点,有效施教。语文教学主要培养的是学生的品行与文化素养,从基础层面来讲是行为习惯的培养。以人教版为例,初中语文教学中的人文性内涵十分明确,从鲁迅的从百草园到味书屋陶渊明的桃花源记到孔子的论语老舍的济南的冬天,这些名篇都是塑造学生价值观的优质素材,也是中华文现教学相长。再次,反思教学过程。反思教学过程就是对整个教学过程的各个环节,诸如备课组织教学作业布置批改知识检测等实施全面的自我调控。最后要反思教学情境。教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特定教学氛围。这种氛围尤为重要,能对教学活动产生积极的影响。实践证明,有效反思的教学对象应选择不同的训练内容方式上,包含分散训练和集中训练组织上,有合作训练与小组训练。同时,还必须注意训练的密度与空间,教学设计要注重情境的设计,为学生的训练留下自由度。有效施教是有效教学的条件语文课堂教学活动是人文性与工具性并重的语言教学,实施课堂教学定要遵有效教学。首先要反思教学内容,通过对教学内容的反思,达到教师所要讲授的内容具有系统性科学性生动性有效性和前瞻性。要对教学内容经过番心灵咀嚼,用充满个性的教学风格去引导学生在参与讨论合作学习过程中掌握科学知识形成过程,领悟科学探究方法,丰富知识素养。其次要反思教学态度。的特定的限制或范围表现程度预期达到的最低表现水平。训练设计是有效设计的重点,学生负担过重,教学效率底下,在很大程度上是由于训练设计较为简单。教学训练是需要设计的,内容上包括基础的训练与变式的训练,在不同的教学流程中面对不同的教学对象应选择不同的训练内容方式上,包含分今的教育已不再欢迎师道尊严,而是建立种平等和谐宽松融洽的新型师生关系。在教学实践中要反思自己的教学态度是否认真教学投入是否充分教学热情是否饱满教学工作是否负责教学准备是否得当等等。只有时刻以种高度负责的态度认真对待日复日的教学工作,才能充分发挥主观能动性和创造性,才能关键词初中语文课堂有效教学有效课堂教学主要指在定的教学投入内,通过教师的教学,学生所获得的具体的进步和发展,带来最好教学效果的教学,是卓有成效的教学。近年来,我对语文教学的有效性进行了些有益探索,这里我粗略地谈几点做法有效设计是有效教学的前提解读教材是有效设计的基础,中华文化的经典读本,文化内涵十分丰富。从百草园到味书屋讲述了鲁迅的童年与他早期的教育情况,更突出了鲁迅先生从小的仁爱之心热爱自然的情怀桃花源记中的隐逸之风,表达了对平等主义与理想社会的向往,能培养学生的和平意识与人文主义品格论语中的国学经典能够培养学生的道德修养与理观济南的冬天突出了老舍先生对济南的热爱与博大的胸怀。就工具性而言,能培养学生的口语交际写作分析阅读材料的能力,例如课堂的问题回答课后的社会交际与日常生活中的交流等,最后实现语文文化在现实生活中的充分利用。这就是同步体现了初中语文有效课堂教学活动的人文性与工具性初中能激发学习兴趣,增强有效教学。有效施教是有效教学的条件语文课堂教学活动是人文性与工具性并重的语言教学,实施课堂教学定要遵循语文学科的特点,有效施教。语文教学主要培养的是学生的品行与文化素养,从基础层面来讲是行为习惯的培养。以人教版为例,初中语文教学中的人文性内涵十分明今的教育已不再欢迎师道尊严,而是建立种平等和谐宽松融洽的新型师生关系。在教学实践中要反思自己的教学态度是否认真教学投入是否充分教学热情是否饱满教学工作是否负责教学准备是否得当等等。只有时刻以种高度负责的态度认真对待日复日的教学工作,才能充分发挥主观能动性和创造性,才能语文学科的特点,有效施教。语文教学主要培养的是学生的品行与文化素养,从基础层面来讲是行为习惯的培养。以人教版为例,初中语文教学中的人文性内涵十分明确,从鲁迅的从百草园到味书屋陶渊明的桃花源记到孔子的论语老舍的济南的冬天,这些名篇都是塑造学生价值观的优质素材,也是中华文行为动词可测量可评价行为条件影响学生产生学习结果的特定的限制或范围表现程度预期达到的最低表现水平。训练设计是有效设计的重点,学生负担过重,教学效率底下,在很大程度上是由于训练设计较为简单。教学训练是需要设计的,内容上包括基础的训练与变式的训练,在不同的教学流程中面对不初中语文课堂有效教学之我见原稿康的伦理观济南的冬天突出了老舍先生对济南的热爱与博大的胸怀。就工具性而言,能培养学生的口语交际写作分析阅读材料的能力,例如课堂的问题回答课后的社会交际与日常生活中的交流等,最后实现语文文化在现实生活中的充分利用。这就是同步体现了初中语文有效课堂教学活动的人文性与工具语文学科的特点,有效施教。语文教学主要培养的是学生的品行与文化素养,从基础层面来讲是行为习惯的培养。以人教版为例,初中语文教学中的人文性内涵十分明确,从鲁迅的从百草园到味书屋陶渊明的桃花源记到孔子的论语老舍的济南的冬天,这些名篇都是塑造学生价值观的优质素材,也是中华文定要遵循语文学科的特点,有效施教。语文教学主要培养的是学生的品行与文化素养,从基础层面来讲是行为习惯的培养。以人教版为例,初中语文教学中的人文性内涵十分明确,从鲁迅的从百草园到味书屋陶渊明的桃花源记到孔子的论语老舍的济南的冬天,这些名篇都是塑造学生价值观的优质素材,也。实践证明,有效反思能激发学习兴趣,增强有效教学。关键词初中语文课堂有效教学有效课堂教学主要指在定的教学投入内,通过教师的教学,学生所获得的具体的进步和发展,带来最好教学效果的教学,是卓有成效的教学。近年来,我对语文教学的有效性进行了些有益探索,这里我粗略地谈几点做法文课堂有效教学之我见原稿初中语文课堂有效教学之我见原稿。张广君王玉凤任辉论课堂有效性天津师范大学学报基础教育版,。张广君王玉凤任辉论课堂有效性天津师范大学学报基础教育版,。有效施教是有效教学的条件语文课堂教学活动是人文性与工具性并重的语言教学,实施课堂教学今的教育已不再欢迎师道尊严,而是建立种平等和谐宽松融洽的新型师生关系。在教学实践中要反思自己的教学态度是否认真教学投入是否充分教学热情是否饱满教学工作是否负责教学准备是否得当等等。只有时刻以种高度负责的态度认真对待日复日的教学工作,才能充分发挥主观能动性和创造性,才能化的经典读本,文化内涵十分丰富。从百草园到味书屋讲述了鲁迅的童年与他早期的教育情况,更突出了鲁迅先生从小的仁爱之心热爱自然的情怀桃花源记中的隐逸之风,表达了对平等主义与理想社会的向往,能培养学生的和平意识与人文主义品格论语中的国学经典能够培养学生的道德修养与健康的的教学对象应选择不同的训练内容方式上,包含分散训练和集中训练组织上,有合作训练与小组训练。同时,还必须注意训练的密度与空间,教学设计要注重情境的设计,为学生的训练留下自由度。有效施教是有效教学的条件语文课堂教学活动是人文性与工具性并重的语言教学,实施课堂教学定要遵,是教师的专业基本功。正确解读教材,首先需要教师对教材本身的理解,其次需要教师对教材教学的理解。教学目标设计是有效设计的核心,是有效教学的导航系统,教学不能跟着感觉走。有专家认为,规范的目标设计应包括个要素,即行为主体学生行为动词可测量可评价行为条件影响学生产生学习结效设计是有效教学的前提解读教材是有效设计的基础,是教师的专业基本功。正确解读教材,首先需要教师对教材本身的理解,其次需要教师对教材教学的理解。教学目标设计是有效设计的核心,是有效教学的导航系统,教学不能跟着感觉走。有专家认为,规范的目标设计应包括个要素,即行为主体学生初中语文课堂有效教学之我见原稿语文学科的特点,有效施教。语文教学主要培养的是学生的品行与文化素养,从基础层面来讲是行为习惯的培养。以人教版为例,初中语文教学中的人文性内涵十分明确,从鲁迅的从百草园到味书屋陶渊明的桃花源记到孔子的论语老舍的济南的冬天,这些名篇都是塑造学生价值观的优质素材,也是中华文能动性和创造性,才能体现教学相长。再次,反思教学过程。反思教学过程就是对整个教学过程的各个环节,诸如备课组织教学作业布置批改知识检测等实施全面的自我调控。最后要反思教学情境。教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特定教学氛围。这种氛围尤为重要,能对教学活动产生积极的影的教学对象应选择不同的训练内容方式上,包含分散训练和集中训练组织上,有合作训练与小组训练。同时,还必须注意训练的密度与空间,教学设计要注重情境的设计,为学生的训练留下自由度。有效施教是有效教学的条件语文课堂教学活动是人文性与工具性并重的语言教学,实施课堂教学定要遵现的,以反思教学促进有效教学。首先要反思教学内容,通过对教学内容的反思,达到教师所要讲授的内容具有系统性科