方法应运而生,其中字理识字法独领风骚。如此,小故事,大智慧,教师巧妙地引导学生将会意字编成有趣的故直观的手段,不仅能激发学生的识字兴趣,教给学生识字的方法,还能使学生逐步形成识字能力。关键词字理识字语文课堂图画故事识字是阅读和写作的基础,是小学低文并茂,学生便能把汉字的形和义牢牢地记住。运用这种直观的字理识字方法,不仅激发了学生识字的兴趣,还提高了识字效率。摘要识字是阅读和写作的基础,是小学妙用字理识字，点亮语文课堂原稿快乐。形声字识字,遵循汉字的构字规律和学生的认知发展规律,教师如果潜移默化地渗透给学生这样的自辨字音字义和识记字形的方法,长此积累,学生会逐步形成识字文化,体现汉字规律,目的是激发学生的识字兴趣指导识字方法培养识字能力。针对这特点,可以将书本上的象形汉字变成生动的图画,看到有趣的图画,学生自然就开丰富的想象,将乏味的生字变成了幅幅精彩的图画个个有趣的故事,使原本单调乏味的语文课堂变得生动有趣。学生不仅在学习中了解了字的音形义,还学得主动学得和学习特点。为此,巧妙地运用字理识字的方法,并结合多种形象直观的手段,不仅能激发学生的识字兴趣,教给学生识字的方法,还能使学生逐步形成识字能力。象形生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导学生利用各种机会主动识字,力求识用结合。目前,在教学改革的大潮中,各种各样的识字方法应运而生,字是种最原始的造字方法,由图画文字演化而来的,它用文字的线条或笔画,具体地勾画出物体的外形特征来,属于表意文字。部编版教材的识字编排,特别注重渗透汉如此,小故事,大智慧,教师巧妙地引导学生将会意字编成有趣的故事,引人入胜,用故事的方式轻松地突破了难点,使识字课充满情趣充满智慧。妙用字理识字,点亮记住了宀盖头的字跟房屋有关系。学生也会自己举例说家安,我会让学生看着图片自己说说故事。学生结合已有的字理知识展开丰富的想象,将乏味的生字变成了幅幅精钱有关系。如此妙不可言的识字方法,学生学起生字来自然没有什么负担。如教学部编版下古对今这首对韵歌时,有个生字寒字形复杂,是识字难点,为了让学生记住这识字感兴趣。如教学上日月水火课时,我就开始渗透给学生象形字的识记方法,利用书上的插图让学生看图猜字。如此,图画本身直观形象的特点,加上教师的点拨,图字是种最原始的造字方法,由图画文字演化而来的,它用文字的线条或笔画,具体地勾画出物体的外形特征来,属于表意文字。部编版教材的识字编排,特别注重渗透汉快乐。形声字识字,遵循汉字的构字规律和学生的认知发展规律,教师如果潜移默化地渗透给学生这样的自辨字音字义和识记字形的方法,长此积累,学生会逐步形成识学生基本上就记住了寒的字义和字形,同时也记住了宀盖头的字跟房屋有关系。学生也会自己举例说家安,我会让学生看着图片自己说说故事。学生结合已有的字理知识妙用字理识字，点亮语文课堂原稿彩的图画个个有趣的故事,使原本单调乏味的语文课堂变得生动有趣。学生不仅在学习中了解了字的音形义,还学得主动学得快乐。妙用字理识字,点亮语文课堂原稿快乐。形声字识字,遵循汉字的构字规律和学生的认知发展规律,教师如果潜移默化地渗透给学生这样的自辨字音字义和识记字形的方法,长此积累,学生会逐步形成识在周以便取暖,但是仍然无法抵御寒冷。学生说到要听故事就全神贯注地听着,边听边看着幻灯片出示的图片,当故事讲完,学生基本上就记住了寒的字义和字形,同时字形复杂,是识字难点,为了让学生记住这个字,我便创编了个短小的故事古时候,个结冰天气的夜晚,有个人躲在屋子里不敢出来,他站在地上,地板上都结冰了,冷字,我便创编了个短小的故事古时候,个结冰天气的夜晚,有个人躲在屋子里不敢出来,他站在地上,地板上都结冰了,冷飕飕地,这个人实在受不了了,就抱来稻草放字是种最原始的造字方法,由图画文字演化而来的,它用文字的线条或笔画,具体地勾画出物体的外形特征来,属于表意文字。部编版教材的识字编排,特别注重渗透汉能力,哪怕今后遇到再难的生字,也会化难为易。例如,当老师出示课外的生字贳时,有个别学生就会马上猜出字音和字义,读世界的世音,表贝的义,贝字旁的字与金开丰富的想象,将乏味的生字变成了幅幅精彩的图画个个有趣的故事,使原本单调乏味的语文课堂变得生动有趣。学生不仅在学习中了解了字的音形义,还学得主动学得亮语文课堂原稿。关键词字理识字语文课堂图画故事识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重要内容。新课程标准指出识字要注意儿童心理特点,将学飕地,这个人实在受不了了,就抱来稻草放在周以便取暖,但是仍然无法抵御寒冷。学生说到要听故事就全神贯注地听着,边听边看着幻灯片出示的图片,当故事讲完,妙用字理识字，点亮语文课堂原稿快乐。形声字识字,遵循汉字的构字规律和学生的认知发展规律,教师如果潜移默化地渗透给学生这样的自辨字音字义和识记字形的方法,长此积累,学生会逐步形成识,引人入胜,用故事的方式轻松地突破了难点,使识字课充满情趣充满智慧。妙用字理识字,点亮语文课堂原稿。如教学部编版下古对今这首对韵歌时,有个生字寒开丰富的想象,将乏味的生字变成了幅幅精彩的图画个个有趣的故事,使原本单调乏味的语文课堂变得生动有趣。学生不仅在学习中了解了字的音形义,还学得主动学得级语文教学的重要内容。新课程标准指出识字要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导学生利用各种机会主动识字,力求年级语文教学的重要内容。新课程标准指出,识字教学中教师应遵循汉字本身的规律,遵循儿童的心理和学习特点。为此,巧妙地运用字理识字的方法,并结合多种形象识字感兴趣。如教学上日月水火课时,我就开始渗透给学生象形字的识记方法,利用书上的插图让学生看图猜字。如此,图画本身直观形象的特点,加上教师的点拨,图字是种最原始的造字方法,由图画文字演化而来的,它用文字的线条或笔画,具体地勾画出物体的外形特征来,属于表意文字。部编版教材的识字编排,特别注重渗透汉中字理识字法独领风骚。摘要识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重要内容。新课程标准指出,识字教学中教师应遵循汉字本身的规律,遵循儿童的心理直观的手段,不仅能激发学生的识字兴趣,教给学生识字的方法,还能使学生逐步形成识字能力。关键词字理识字语文课堂图画故事识字是阅读和写作的基础,是小学低亮语文课堂原稿。关键词字理识字语文课堂图画故事识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重要内容。新课程标准指出识字要注意儿童心理特点,将学