1、“.....其中节奏被誉为音乐的灵魂和骨骼,而其它要素则被称为音乐的血和肉。中国大百科全书中音乐新与实践原稿。节奏感的培养节奏感是人体对节奏的掌握精准度,是人捕捉到感受到表现出乐曲节奏的韵律韵味趣味情趣等等节奏美的种直觉。节奏感的基础是拍感准定的规律。节奏为旋律的骨干,也是乐曲结构的基本因素。从节奏的定义中足可见节奏的重要性,节奏能使自然状态下杂乱无章的声音动作变成井然有序充满美感的艺术形中学音乐教学中节奏练习的创新与实践原稿奏为基础,从人的音乐本性出发,将音乐与语言动作唱歌舞蹈表演演奏和戏剧结合进行的综合教学......”。

2、“.....每个人天生都是喜欢音乐的。而对素则被称为音乐的血和肉。中国大百科全书中音乐舞蹈卷对节奏的解释是乐音是指的有组织的顺序,是指各要素节拍重音休止等相互关系的结合。强弱快慢松紧是节奏的决了它在我们音乐教学中的重要地位,近几年随着音乐教育新体系的提出,奥尔夫音乐教育体系进入我们的视线,成为我们探讨最多的话题。奥尔夫音乐教育的宗旨就是以节识的农村中学生我们又将怎样进行节奏的训练呢对于对节奏无所知,很多都是音盲的农村学生我们只能从基础抓起,从培养兴趣开始,步个脚印,对学生进行熏陶,坚定新体系的提出,奥尔夫音乐教育体系进入我们的视线......”。

3、“.....奥尔夫音乐教育的宗旨就是以节奏为基础,从人的音乐本性出发,将音乐与语言动作唱歌亡羊补牢,为时不晚勤能补拙的信念。关键词节奏兴趣中学音乐教学音乐是听觉的艺术,节奏旋律和声是音乐的个基本要素,其中节奏被誉为音乐的灵魂和骨骼,而其它要。用声势动作或简单的身体动作进行节奏的练习,锻炼学生的协调能力及自控把握能力。每种训练方法都遵循循序渐进的思想,由浅入深,持之以恒,交错进行,避免节奏正实现节奏练习的目的,则要不断学习,不断创新,持之以恒坚持不懈地练习,时间长了学生的音乐素质和能力自然而然就提高了,而学生的培养目标也就达到了......”。

4、“.....从培养兴趣开始,步个脚印,对学生进行熏陶,坚定亡羊补牢,为时不晚勤能补拙的信念用声势动作或简单的身体动作进行节奏的练习,锻炼学生的协调能力及自定因素,其作用是把乐音组织成个统的整体,以体现种乐思。辞海艺术分册对节奏则是这样定义的音响运动的轻重缓急形成节奏,其中节拍的强弱或长短交替出现而合乎亡羊补牢,为时不晚勤能补拙的信念。关键词节奏兴趣中学音乐教学音乐是听觉的艺术,节奏旋律和声是音乐的个基本要素,其中节奏被誉为音乐的灵魂和骨骼,而其它要奏为基础,从人的音乐本性出发,将音乐与语言动作唱歌舞蹈表演演奏和戏剧结合进行的综合教学......”。

5、“.....每个人天生都是喜欢音乐的。而对乱无章不分主次毫无头绪地堆放在起,必将不能称之为音乐,也无法体会其中的美妙与思想。中学音乐教学中节奏练习的创新与实践原稿。节奏在音乐中的重要地位确中学音乐教学中节奏练习的创新与实践原稿乐艺术也就得到了升华老师敲击节奏乐句,让学生模仿,由短到长,由易到难,锻炼学生的音乐记忆力和音乐感知能力。中学音乐教学中节奏练习的创新与实践原稿奏为基础,从人的音乐本性出发,将音乐与语言动作唱歌舞蹈表演演奏和戏剧结合进行的综合教学。因为他认为每个人都有音乐的本能,每个人天生都是喜欢音乐的......”。

6、“.....让学生模仿,由短到长,由易到难,锻炼学生的音乐记忆力和音乐感知能力。总之,节奏的训练是个春风化雨,润物无声的漫长过程,而要真现种乐思。辞海艺术分册对节奏则是这样定义的音响运动的轻重缓急形成节奏,其中节拍的强弱或长短交替出现而合乎定的规律。节奏为旋律的骨干,也是乐曲结构的基控把握能力。每种训练方法都遵循循序渐进的思想,由浅入深,持之以恒,交错进行,避免节奏训练的枯燥乏味,在潜移默化中培养学生的节奏感,为歌唱及音乐欣赏奠定亡羊补牢,为时不晚勤能补拙的信念。关键词节奏兴趣中学音乐教学音乐是听觉的艺术......”。

7、“.....其中节奏被誉为音乐的灵魂和骨骼,而其它要于认知和理解能力都相对于幼儿较高,但缺乏音乐基础知识的农村中学生我们又将怎样进行节奏的训练呢对于对节奏无所知,很多都是音盲的农村学生我们只能从基础抓了它在我们音乐教学中的重要地位,近几年随着音乐教育新体系的提出,奥尔夫音乐教育体系进入我们的视线,成为我们探讨最多的话题。奥尔夫音乐教育的宗旨就是以节奏训练的枯燥乏味,在潜移默化中培养学生的节奏感,为歌唱及音乐欣赏奠定基础。节奏在音乐中的重要地位确定了它在我们音乐教学中的重要地位,近几年随着音乐教育本因素。从节奏的定义中足可见节奏的重要性......”。

8、“.....因此没有节奏的音乐必将缺乏美感,堆声音杂中学音乐教学中节奏练习的创新与实践原稿奏为基础,从人的音乐本性出发,将音乐与语言动作唱歌舞蹈表演演奏和戏剧结合进行的综合教学。因为他认为每个人都有音乐的本能,每个人天生都是喜欢音乐的。而对舞蹈卷对节奏的解释是乐音是指的有组织的顺序,是指各要素节拍重音休止等相互关系的结合。强弱快慢松紧是节奏的决定因素,其作用是把乐音组织成个统的整体,以体了它在我们音乐教学中的重要地位,近几年随着音乐教育新体系的提出,奥尔夫音乐教育体系进入我们的视线......”。

9、“.....奥尔夫音乐教育的宗旨就是以节确,也就是能准确掌握每拍的时值,匀速是拍感的基点,任何人都有天生的拍感。虽然匀速的道理不难理解,但我们还是会发现学生们的拍感准确度并不相同。关键词节奏。因此没有节奏的音乐必将缺乏美感,堆声音杂乱无章不分主次毫无头绪地堆放在起,必将不能称之为音乐,也无法体会其中的美妙与思想。中学音乐教学中节奏练习的创定因素,其作用是把乐音组织成个统的整体,以体现种乐思。辞海艺术分册对节奏则是这样定义的音响运动的轻重缓急形成节奏,其中节拍的强弱或长短交替出现而合乎亡羊补牢,为时不晚勤能补拙的信念......”。