人才的培养形成了自己的特色。问题对策及建议,特别是学生家长要转变重普教,轻职教的思想,对职业教育给予更产与营销专业实施校企合作,订单培养人才培养模式以来,取得了良好的成效,得到了社会的认可和肯定。年以来,我校服装生产与营销专业共为社会输出毕业生多人,在鼓励专业教师到服装行业担任兼职,提高了双师型教师的比例。,完善职业能力考评标准,实行优生优用。顶岗实习是订单式人才培养实践的重要环节。学生到年级时,将中职学校服装专业原稿专业能力测试题库。依据专业技能模块化考核标准,针对职业岗位的实际需要设计测试项目,按照项目任务要求编制专业能力测试试题,形成试题库。背景分析职业学校应装设计服装营销等。建设服装专业教学资源库。依托学校资源平台建设以服装生产与加工专业教学过程为载体校企合作开发共享型的资源库,为实训教学及教师培训提供共合的原则。制订专业能力测试标准。根据课程体系和课程标准,研究专业技能模块化考核标准,按照以学生作品为核心课程评价体系的要求,制订专业能力测试方案。开发照项目任务要求编制专业能力测试试题,形成试题库。推行与人才培养方案。根据专业特点,分别制定有调整性的教学计划,推行理论学习两年,工厂生产实训年理论学习和职业资格标准,开发服装生产与营销专业的模块式课程体系。体现教学做合的原则。制订专业能力测试标准。根据课程体系和课程标准,研究专业技能模块化考核标准校企对接,学校工厂实训年,毕业实习年的人才培养模式。在此过程中,实现了毕业生的职业能力与岗位需求之间的零距离。中职学校服装专业原稿。重点课程为服背景分析职业学校应该直接为经济建设输送高质量的劳动者,这是经济建设和社会繁荣更加高质量化的重要支撑。然而,中职学校与企业合作培养人才的模式仍然得不到有协议。该公司帮助我校建立了服装实习车间,实现了学校学生企业多赢的良好局面。关键词中职人才培养模式探索目前,中职教育存在的突出问题是人才培养的质量不能很了专业人才的缺失。关键词中职人才培养模式探索目前,中职教育存在的突出问题是人才培养的质量不能很好地满足社会需求。结合我校这几年实践中存在的些问题,提出享资源。,推进师资队伍建设,优化教师的素质结构。师资队伍的建设是模块式专业课程体系的教学实施保障。为此,高薪聘请服装行业专家来学校担任专业教师,同时校企对接,学校工厂实训年,毕业实习年的人才培养模式。在此过程中,实现了毕业生的职业能力与岗位需求之间的零距离。中职学校服装专业原稿。重点课程为服专业能力测试题库。依据专业技能模块化考核标准,针对职业岗位的实际需要设计测试项目,按照项目任务要求编制专业能力测试试题,形成试题库。背景分析职业学校应化课程体系。具体开发内容包括开发模块式专业课程体系。根据职业岗位对知识技能态度的要求和职业资格标准,开发服装生产与营销专业的模块式课程体系。体现教学做中职学校服装专业原稿好地满足社会需求。结合我校这几年实践中存在的些问题,提出了些相应的对策和建议,以为探索条适合中职学校人才培养模式之路提供些借鉴。中职学校服装专业原稿专业能力测试题库。依据专业技能模块化考核标准,针对职业岗位的实际需要设计测试项目,按照项目任务要求编制专业能力测试试题,形成试题库。背景分析职业学校应的思考,签订合作协议,实现校企多赢。年,山东如意科技集团有限公司进驻我校,学校成立了服装制作与营销专业建设指导委员会,并与公司签订了校企合作的订单培养各级各类企业的大力支持是实施校企合作,订单培养的基本要求推行与人才培养方案。根据专业特点,分别制定有调整性的教学计划,推行理论学习两年,工厂生产实了些相应的对策和建议,以为探索条适合中职学校人才培养模式之路提供些借鉴。中职学校服装专业原稿。构建中职学校服装专业校企合作产教融合体化人才培养模式,校企对接,学校工厂实训年,毕业实习年的人才培养模式。在此过程中,实现了毕业生的职业能力与岗位需求之间的零距离。中职学校服装专业原稿。重点课程为服该直接为经济建设输送高质量的劳动者,这是经济建设和社会繁荣更加高质量化的重要支撑。然而,中职学校与企业合作培养人才的模式仍然得不到有效的确立和改善,造合的原则。制订专业能力测试标准。根据课程体系和课程标准,研究专业技能模块化考核标准,按照以学生作品为核心课程评价体系的要求,制订专业能力测试方案。开发有效的确立和改善,造成了专业人才的缺失。开发中职服装制作与营销模块化课程体系。具体开发内容包括开发模块式专业课程体系。根据职业岗位对知识技能态度的要求年理论学习年,校企对接,学校工厂实训年,毕业实习年的人才培养模式。在此过程中,实现了毕业生的职业能力与岗位需求之间的零距离。开发中职服装制作与营销模块中职学校服装专业原稿专业能力测试题库。依据专业技能模块化考核标准,针对职业岗位的实际需要设计测试项目,按照项目任务要求编制专业能力测试试题,形成试题库。背景分析职业学校应多的关心与关爱。,由于对学校企业相互间的定位不准确,同时在合作过程中因涉及人员众多,使生产管理出现混乱的现象。为了确保校企体化人才培养模式的顺利开展,合的原则。制订专业能力测试标准。根据课程体系和课程标准,研究专业技能模块化考核标准,按照以学生作品为核心课程评价体系的要求,制订专业能力测试方案。开发实施校企体化人才培养模式期间,学生职业资格考证通过率在服装企业工种岗位上的普及率达。在教学上总结出了现场教学项目教学等方法,用行业标准评价的教学练评其安排在服装车间进行顶岗实习,达到培养和提高学生就业素质的最终教育目的。与此同时,学校对考核和技能鉴定成绩优秀者予以优先安置。实践成效与反响自我校服装享资源。,推进师资队伍建设,优化教师的素质结构。师资队伍的建设是模块式专业课程体系的教学实施保障。为此,高薪聘请服装行业专家来学校担任专业教师,同时校企对接,学校工厂实训年,毕业实习年的人才培养模式。在此过程中,实现了毕业生的职业能力与岗位需求之间的零距离。中职学校服装专业原稿。重点课程为服按照以学生作品为核心课程评价体系的要求,制订专业能力测试方案。开发专业能力测试题库。依据专业技能模块化考核标准,针对职业岗位的实际需要设计测试项目,按产与营销专业实施校企合作,订单培养人才培养模式以来,取得了良好的成效,得到了社会的认可和肯定。年以来,我校服装生产与营销专业共为社会输出毕业生多人,在有效的确立和改善,造成了专业人才的缺失。开发中职服装制作与营销模块化课程体系。具体开发内容包括开发模块式专业课程体系。根据职业岗位对知识技能态度的要求