1、“.....任园园小学高段语文习作教学的评价研究西南大学,。在写作讲评中提高学生的创作水平在习作讲评过程中对学中。确实还有很多的不足之处,其中最大的问题就是老师总是把自己当成课堂的主体,忽视了孩子们的主体地位,这样孩子们也不能在讲评过程中学到自己所需要的知识,从而对学习写作缺乏足够的时间,使它们可以针对自身的问题去进行总结,之后交给老师再次点评,这样可以让学生的创造水平得到很大的提高。比如让学生和他的家庭都参与到这个讲评环节中,可以布置个家庭浅谈小学语文写作讲评环节如何凸显学生的主体地位原稿语文这门学科,写作教学本就是非常重要的个环节,但写作讲评又是写作教学的重点......”。

2、“.....很多老师在写作教学中还是用着传统的方式去教学,在讲评的过程中只会对小学生到同学们解答思考的过程中,还要针对每位同学的问题进行单独指导。上个段落中提出了个描述春天这题目,教师可以选择个天气晴朗,微风和煦的日子带学生们在草坪中感受下春天的气息,老师成为了主体,学生在习作讲评中直跟随这老师的步伐,继承着老师的想法,而自身的观点和想法无法得到印证和发展。以下我列举几个问题。关键词写作讲评主体地位学生语文针对作品的优秀之处,应该让学生在班级讲述下这个地方这么写的用意是什么,引导学生进行思考,在课堂中,始终将孩子放在主体的地位,遇到问题根据学生的具体情况去进行具体分析,使习作观察动物的角度来描述春天,比如......”。

3、“.....小鸟也多了起来,因为天气变的暖和了,到处是暖洋洋的。这样使作品的素材变得更加新颖了,文章自然变的也更加出色。在写作讲评中提高学评更加高效。浅谈小学语文写作讲评环节如何凸显学生的主体地位原稿。比如在讲评教学中,老师在讲述问题的时候,可以与同学们在起,抛开已有的答案,起探讨这个问题的答案,参目前小学的习作讲评过程中,出现的问题就是学生不是习作讲评的主体,而老师成为了主体,学生在习作讲评中直跟随这老师的步伐,继承着老师的想法,而自身的观点和想法无法得到印证和重点,但在目前教育背景下,很多老师在写作教学中还是用着传统的方式去教学,在讲评的过程中只会对小学生提些想法,讲述些注意事项......”。

4、“.....让学生自教学的良好发展。浅谈小学语文写作讲评环节如何凸显学生的主体地位原稿。让学生在课堂占据主导地位在当前的作文讲评背景下,老师般会在课堂中占据主导的位置,从比较单的方面给他们自己去感受春天的感觉。进行开放式的教学老师在对小学语文进行写作讲评的时候,定要让小学生从根本了解自己的缺陷,并使他们自主的根据老师引导去改正,在课程结束后,给予孩子评更加高效。浅谈小学语文写作讲评环节如何凸显学生的主体地位原稿。比如在讲评教学中,老师在讲述问题的时候,可以与同学们在起,抛开已有的答案,起探讨这个问题的答案,参语文这门学科,写作教学本就是非常重要的个环节,但写作讲评又是写作教学的重点,但在目前教育背景下......”。

5、“.....在讲评的过程中只会对小学生也多了起来,因为天气变的暖和了,到处是暖洋洋的。这样使作品的素材变得更加新颖了,文章自然变的也更加出色。目前小学的习作讲评过程中,出现的问题就是学生不是习作讲评的主体,浅谈小学语文写作讲评环节如何凸显学生的主体地位原稿进行创作对他们是具有重大意义的,所以在习作讲评中让孩子们认识到自己的主体作用,才能更好的促进学生写作教学的良好发展。浅谈小学语文写作讲评环节如何凸显学生的主体地位原稿语文这门学科,写作教学本就是非常重要的个环节,但写作讲评又是写作教学的重点,但在目前教育背景下,很多老师在写作教学中还是用着传统的方式去教学......”。

6、“.....对提高学生自己的习作水平是非常不利的。关键词写作讲评主体地位学生语文针对于语文这门学科,写作教学本就是非常重要的个环节,但写作讲评又是写作教学级讲述下这个地方这么写的用意是什么,引导学生进行思考,在课堂中,始终将孩子放在主体的地位,遇到问题根据学生的具体情况去进行具体分析,使习作讲评更加高效。比如在对描述春天生提供写作的些指导,但忽视了在教学过程中,孩子们才应该占据主体地位,这种情况让学生觉得写作讲评课是非常枯燥无味的,大大降低了他们对上写作讲评课的兴趣。在课堂上不能很好的评更加高效。浅谈小学语文写作讲评环节如何凸显学生的主体地位原稿。比如在讲评教学中......”。

7、“.....可以与同学们在起,抛开已有的答案,起探讨这个问题的答案,参些想法,讲述些注意事项,但却忽略了孩子们自己的思路以及观点,让学生自己进行创作对他们是具有重大意义的,所以在习作讲评中让孩子们认识到自己的主体作用,才能更好的促进学生写老师成为了主体,学生在习作讲评中直跟随这老师的步伐,继承着老师的想法,而自身的观点和想法无法得到印证和发展。以下我列举几个问题。关键词写作讲评主体地位学生语文针对和发展。以下我列举几个问题。比如在对描述春天这篇作文进行讲评的时候,发现孩子们对于春天的描述太过庸俗,应该引导学生采用些比较新奇的素材来描述春天,老师们可以通过引导学生篇作文进行讲评的时候......”。

8、“.....应该引导学生采用些比较新奇的素材来描述春天,老师们可以通过引导学生去观察动物的角度来描述春天,比如,春天到了,小浅谈小学语文写作讲评环节如何凸显学生的主体地位原稿语文这门学科,写作教学本就是非常重要的个环节,但写作讲评又是写作教学的重点,但在目前教育背景下,很多老师在写作教学中还是用着传统的方式去教学,在讲评的过程中只会对小学生生作品提出自己的意见和评价,目的就是想让孩子们能发现自己的作品的不足之处和优秀之处,关于不足的地方,老师需要针对不足之处去引导学生修改,关于作品的优秀之处,应该让学生在老师成为了主体,学生在习作讲评中直跟随这老师的步伐,继承着老师的想法,而自身的观点和想法无法得到印证和发展......”。

9、“.....关键词写作讲评主体地位学生语文针对趣,这对孩子以后的学习生活是非常不利的。身为个在教育岗位奋斗的老师来说,我们应该用自己最大的努力,在以后的习作讲评课堂中始终要让学生占据主体地位,从而让他们的写作水平得业,让学生把自己的作文念给它的家人听,然后听家人对这篇文章有什么想法,并记录下来,也可以让同学们互相探讨,朗读自己的文章等,这些都是讲评的策略。结束语在现在的小学写作讲他们自己去感受春天的感觉。进行开放式的教学老师在对小学语文进行写作讲评的时候,定要让小学生从根本了解自己的缺陷,并使他们自主的根据老师引导去改正,在课程结束后,给予孩子评更加高效......”。