1、“.....教师最重要的是考虑如何通过信息技术的优势让学生更加自主和愉快地实现教学目标。,根据学科特点实现信息技术与课程的整合。英语对我国学生而言是门外语,其学习缺乏定的真实语言环境。信的措施。并不是所有的课文每个生词和词组每个句型或情景都需要以多媒体的形式展现在学生面前。教师需要根据教学目标精选要用信息技术表现的内容。英语学习个非常重要的方面是使学生领悟英语表达的特点和其英语表达的感悟和理解。因此,在课件制作过程中,教师最重要的是考虑如何通过信息技术的优势让学生更加自主和愉快地实现教学目标。浅谈信息技术与初中英语教学的整合原稿。参考文献成文辉多媒体辅助英浅谈信息技术与初中英语教学的整合原稿息教学媒体的应用上,更体现在教学思想和教学内容上,这对教师学生课堂教学都提出了挑战......”。

2、“.....通过将信息技术与学科教学有机地结合起来,使信息技术与初中英语整合中存在问题的措施。并不是所有的课文每个生词和词组每个句型或情景都需要以多媒体的形式展现在学生面前。教师需要根据教学目标精选要用信息技术表现的内容。英语学习个非常重要的方面激励工具与丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面应用到学科教学过程中,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。可见,整合是信息时代种新的教学和学习方式,其核心内容不仅体现在诸如教案和信生展示英语场景,演示词汇句型或其他内容,而应依据学科特点,有利于学生理解和应用学到的英语知识和技能。学生有兴趣并愿意持续地学习英语是整合的出发点。开始......”。

3、“.....可见,整合是信息时代种新的教学和学习方式,其核心内容不仅体现在诸如教案和信息教学媒体的应用上,更体现在教学思想和教学内容上,这对教师学生课堂教学都提出了挑战。,引学生的注意力,引发学习动机,如英语配音的动画英语歌曲等然而更重要的是让学生能够持续注意英语语言的表达特点与场景,教师可通过引导或鼓励学生认识并掌握这些内容,为有难度的学习奠定基础。解决信。信息技术与初中英语教学的整合,从理论上讲,是指在课堂教学的过程中,把信息技术信息资源信息方法人力资源和课程有机结合,共同完成课堂教学任务的种新型的教学模式。北师大何克抗教授指出在先进的思想课程整合的目标及意义。通过将信息技术与学科教学有机地结合起来,使信息技术与学科课程的教与学融为体,能有效提高教与学的效率,改善教与学的环境......”。

4、“.....学习的主角是学生,教师将成为学生学人才的培养,这既是我国素质教育的主要目标,也是当今世界各国进行新轮教育改革的主要目标。浅谈信息技术与初中英语教学的整合原稿。有些教师认为,编写和制作好了多媒体课件就等于把节课备好了,而没是使学生领悟英语表达的特点和其中蕴含的情感态度,因此以声光形象等方式呈现内容不应该过分追求视觉听觉等感官冲击,更不能让这些辅助的元素过多地干扰学生的注意力,限制他们对语言描述的想象力,影响对引学生的注意力,引发学习动机,如英语配音的动画英语歌曲等然而更重要的是让学生能够持续注意英语语言的表达特点与场景,教师可通过引导或鼓励学生认识并掌握这些内容,为有难度的学习奠定基础。解决信息教学媒体的应用上,更体现在教学思想和教学内容上,这对教师学生课堂教学都提出了挑战......”。

5、“.....通过将信息技术与学科教学有机地结合起来,使信和课程有机结合,共同完成课堂教学任务的种新型的教学模式。北师大何克抗教授指出在先进的思想理论的指导下,尤其是主导主体教学理论指导下,要把微机网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具情感浅谈信息技术与初中英语教学的整合原稿习的引导者和指导者。因此,信息技术与课程整合的目标是要落实大批创新人才的培养,这既是我国素质教育的主要目标,也是当今世界各国进行新轮教育改革的主要目标。浅谈信息技术与初中英语教学的整合原稿息教学媒体的应用上,更体现在教学思想和教学内容上,这对教师学生课堂教学都提出了挑战。关键词整合信息技术初中英语教学信息技术与课程整合的目标及意义......”。

6、“.....使信因教学重点不明确难点不突出而没有收到好的教学效果。这种做法限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展,不利于鼓励创新,也与素质教育的原则背道而驰。关键词整合信息技术初中英语教学信息技术与能。学生有兴趣并愿意持续地学习英语是整合的出发点。开始,教师可以利用信息技术提供的生动的声像吸引学生的注意力,引发学习动机,如英语配音的动画英语歌曲等然而更重要的是让学生能够持续注意英语语有进行细节设计。于是,上课就变成了幻灯片放映,从而忽略了教材的重点和难点,忽视了教学的内容和目的,把课堂搞得热热闹闹,令学生目不暇接,投入过多的无意注意,结果看似为学生提供了大量的信息,但终引学生的注意力,引发学习动机......”。

7、“.....教师可通过引导或鼓励学生认识并掌握这些内容,为有难度的学习奠定基础。解决信息技术与学科课程的教与学融为体,能有效提高教与学的效率,改善教与学的环境。在这样的环境下,学习的主角是学生,教师将成为学生学习的引导者和指导者。因此,信息技术与课程整合的目标是要落实大批创新激励工具与丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面应用到学科教学过程中,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。可见,整合是信息时代种新的教学和学习方式,其核心内容不仅体现在诸如教案和信想理论的指导下,尤其是主导主体教学理论指导下,要把微机网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面应用到学科教学过程中,从而达到培养言的表达特点与场景......”。

8、“.....为有难度的学习奠定基础信息技术与初中英语教学的整合,从理论上讲,是指在课堂教学的过程中,把信息技术信息资源信息方法人力资源浅谈信息技术与初中英语教学的整合原稿息教学媒体的应用上,更体现在教学思想和教学内容上,这对教师学生课堂教学都提出了挑战。关键词整合信息技术初中英语教学信息技术与课程整合的目标及意义。通过将信息技术与学科教学有机地结合起来,使信息技术为改善英语教学环境提供了定的帮助,但是这种帮助不是味地通过演示文稿或网络资源而不停地向学生展示英语场景,演示词汇句型或其他内容,而应依据学科特点,有利于学生理解和应用学到的英语知识和技激励工具与丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面应用到学科教学过程中,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。可见......”。

9、“.....其核心内容不仅体现在诸如教案和信中蕴含的情感态度,因此以声光形象等方式呈现内容不应该过分追求视觉听觉等感官冲击,更不能让这些辅助的元素过多地干扰学生的注意力,限制他们对语言描述的想象力,影响对英语表达的感悟和理解。因此,在语教学应把握好的几个问题中小学信息技术教育,。何克抗电化教育研究北京师范大学学报,。李谨纵论信息技术与课程整合何克抗教授访谈中小学信息技术教育,解决信息技术与初中英语整合中存在问题是使学生领悟英语表达的特点和其中蕴含的情感态度,因此以声光形象等方式呈现内容不应该过分追求视觉听觉等感官冲击,更不能让这些辅助的元素过多地干扰学生的注意力,限制他们对语言描述的想象力,影响对引学生的注意力,引发学习动机......”。