1、“.....这就是说,心态对待他们,认真分析他们形成的原因,对症下药因材施教想方设法转化他们。转化措施。学困生是客观存在的,教师要尊重事实,正确看待学发展。用基本的法律常识道德行为规范校纪班规集体的威慑力制止可能由于潜意识发生的倾向。用丰富多彩的校园文化生活户外活动陶冶他们小学数学教学中学困生的成因及转化策略初探原稿每位学生的发展,在教学中具体体现在关注每位学生,关注每位学生的学习情绪学习情感。在数学教学中......”。

2、“.....要研究学困生的成因心理特点和变化情况。虽然成因复杂但心理特点和变化情况有规律可循。我们可以建立整套学困生跟踪档案,包括姓数学学困生形成的原因入手,结合教学实践,论述小学数学教学中学困生的转化策略。关键词小学数学学困生成因转化策略新课程的核心理念切为是味地鄙视推脱和抛弃。个人的识别能力抵御能力接受能力克服困难的信心和勇气等差异都会导致学困生的产生。以上各种因素造就了学困生群体困生的成因及转化策略初探原稿。转化措施。学困生是客观存在的......”。

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9、“.....首先要解决认识问题和情感问题。我们要以海纳百川的胸襟包容他们,用深深的爱浓浓的情,医治他们的心灵创伤,象爱护自己的眼睛样爱的情操。个人的识别能力抵御能力接受能力克服困难的信心和勇气等差异都会导致学困生的产生。以上各种因素造就了学困生群体,我们要用积极名姓别年龄年级住址家庭状况计划措施转化指数情况实录状况分析计划调整完善措施等。时时关注他们的变化,采取相应的对策,让他们向好的方我们要用积极的心态对待他们......”。