1、“.....进步提高高职语的写作,也就是书面表达,是英语的交流,也就是口语表达。对于大部分的学生,尤其是高职院校的学生来说,英语口语能力的提高更是其中的重点,也是最主要的教学目标。正因如此,高职院校的大学英语教学需要在课堂上适当地增加和强调师生互动,学生交流沟通学视频作为资料,在课堂上可以用教师与视频讲解穿插的方式来开展教学。同时教师也可以利用慕课来完成基础性的语法知识等的讲解,教师主要负责答疑以及针对性地解决学生遇到的具体问题。因此,利用慕课来完成专业性的大学英语教学,不仅能够对教师做定的辅助自己的展示能力和交流能力的专业,教师需要开展自主探究性的课堂,以学生展示为主要的教学手段,例如,教师相关的专业就不仅学生让学生掌握英语的基础性知识,还需要提高学生的英语教学能力,所以教师可以组织学生以试验课堂的活动形式来进行英语学习......”。

2、“.....而是要结合不同专业在未来工作中的实际需求,以专业英语的内容作为教学的主要部分,以提高英语交流和应用能力作为其最核心的教学目标和任务。至于基础性的英语语法句法写作等部分则为其最核心的教学目标和任务。至于基础性的英语语法句法写作等部分则可以作为教学的补充部分。为了配合这样的英语教学内容,教师在教学模式手段以及课堂安排等方面也要做出定的改变。首先,学校在组织大学英语的教学时不能仅仅按照院系来划分,上全院统的大业性和实践性,教学的主要目的是提高和强化学生的职业能力,以便在毕业之后尽快适应岗位工作,成为社会所需的技术型人才。基于这样的个教学理念和特点,高职院校的大学英语教学在内容和形式上也应该有所转变,强化其职业教育的特点。具体来说就是要求大学英性教学内容与普通的全日制高等院校相比......”。

3、“.....教学的主要目的是提高和强化学生的职业能力,以便在毕业之后尽快适应岗位工作,成为社会所需的技术型人才。基于这样的个教学理念和特点,高职院校的大学英语教学在内容和形师的主要任务之慕课背景下高职院校大学英语教学模式改革研究与实践原稿。参考文献罗梅慕课背景下高职院校大学英语教学模式改革研究与实践校园英语,赵越慕课助力高职院校英语课程教学模式的革新研究读与写教育教学刊,许金花慕课背景下高职英语式上也应该有所转变,强化其职业教育的特点。具体来说就是要求大学英语的授课教师在设计教学内容的时候不应该只根据统的英语教材来确定知识内容,而是要结合不同专业在未来工作中的实际需求,以专业英语的内容作为教学的主要部分,以提高英语交流和应用能力摘要随着互联网的不断扩展,信息技术的飞速发展使得突破时间和空间的限制的慕课成为新的高效教学手段和资源之。基于高职院校本身的课程特点......”。

4、“.....实现英语教学与传统和专业内容更好的结合,进步提高高职同时教师也可以利用慕课来完成基础性的语法知识等的讲解,教师主要负责答疑以及针对性地解决学生遇到的具体问题。因此,利用慕课来完成专业性的大学英语教学,不仅能够对教师做定的辅助,在定程度上减轻教师的负担,同时也能够切实提高课堂教学的效率,实现成系统性的英语课堂教学,从而便于教师确定与专业相关的英语教学内容。其次,教师在选择课堂模式和教学环节的时候也需要配合不同专业的教学,设计不同的形式和活动。对于那些需要学生增强自己的展示能力和交流能力的专业,教师需要开展自主探究性的课堂,以,而是要按照专业的方向以及具体的专业课程来划分学生,让同个专业起完成系统性的英语课堂教学,从而便于教师确定与专业相关的英语教学内容。其次,教师在选择课堂模式和教学环节的时候也需要配合不同专业的教学,设计不同的形式和活动......”。

5、“.....强化其职业教育的特点。具体来说就是要求大学英语的授课教师在设计教学内容的时候不应该只根据统的英语教材来确定知识内容,而是要结合不同专业在未来工作中的实际需求,以专业英语的内容作为教学的主要部分,以提高英语交流和应用能力的授课教师在设计教学内容的时候不应该只根据统的英语教材来确定知识内容,而是要结合不同专业在未来工作中的实际需求,以专业英语的内容作为教学的主要部分,以提高英语交流和应用能力作为其最核心的教学目标和任务。至于基础性的英语语法句法写作等部分则英语课堂的讲解教学环节,用师生互动来填补英语实践应用部分就成为了适合当前高职院校大学英语教学的种有效课堂模式。慕课背景下高职院校大学英语教学的改革策略结合专业内容设计英语专业性教学内容与普通的全日制高等院校相比,高职院校的教学内容更注重专慕课背景下高职院校大学英语教学模式改革研究与实践原稿学英语的高效课堂构建......”。

6、“.....赵越慕课助力高职院校英语课程教学模式的革新研究读与写教育教学刊,许金花慕课背景下高职英语教学方法改革与实践以甘肃林业职业技术学院为例甘肃科技的授课教师在设计教学内容的时候不应该只根据统的英语教材来确定知识内容,而是要结合不同专业在未来工作中的实际需求,以专业英语的内容作为教学的主要部分,以提高英语交流和应用能力作为其最核心的教学目标和任务。至于基础性的英语语法句法写作等部分则要的教学环节,以学生自主学习来作为辅助。但是不论在什么样的课堂模式下,慕课都是教师开展教学的重要辅助手段。在教师对于专业相关的英语知识不足的情况下,可以在慕课平台选择相应的教学视频作为资料,在课堂上可以用教师与视频讲解穿插的方式来开展教学选择几个小组进行对话展示。在这样的英语课堂上,师生之间学生之间的互动增加就意味着学生用英语交流和实践的机会增加......”。

7、“.....但是与此同时,教师对英语知识的讲解时间被缩短,为了保证教学内容的完整,教师就可学生展示为主要的教学手段,例如,教师相关的专业就不仅学生让学生掌握英语的基础性知识,还需要提高学生的英语教学能力,所以教师可以组织学生以试验课堂的活动形式来进行英语学习。而对于那些需要涉及到较为深入和专业英语内容的系,教师则需要将讲解作为式上也应该有所转变,强化其职业教育的特点。具体来说就是要求大学英语的授课教师在设计教学内容的时候不应该只根据统的英语教材来确定知识内容,而是要结合不同专业在未来工作中的实际需求,以专业英语的内容作为教学的主要部分,以提高英语交流和应用能力以作为教学的补充部分。为了配合这样的英语教学内容,教师在教学模式手段以及课堂安排等方面也要做出定的改变。首先,学校在组织大学英语的教学时不能仅仅按照院系来划分,上全院统的大课......”。

8、“.....让同个专业起业性和实践性,教学的主要目的是提高和强化学生的职业能力,以便在毕业之后尽快适应岗位工作,成为社会所需的技术型人才。基于这样的个教学理念和特点,高职院校的大学英语教学在内容和形式上也应该有所转变,强化其职业教育的特点。具体来说就是要求大学英职院校大学英语教学的质量和效率关键词慕课,大学英语,教学改革引言在英语对人们的日常交流产生越来越大的影响的背景下,英语教学的改革和创新逐渐受到了学校和教师的重视。尤其是在高职院校中,对大学英语进行改革,进而提高课堂教学的质量是当前大学英语利用慕课视频,选择些高效率讲解英语基础知识的视频为学生播放,然后教师可以根据课堂上教学材料等来进行拓展和解释,并且对学生提出的问题进行解答。这样就确保了在尽可能提高教学效率的基础上让学生掌握这些基本的英语知识内容。因此......”。

9、“.....而是要结合不同专业在未来工作中的实际需求,以专业英语的内容作为教学的主要部分,以提高英语交流和应用能力作为其最核心的教学目标和任务。至于基础性的英语语法句法写作等部分则的教学活动环节。例如,教师在设计课堂教学活动时,要在完成基础知识的讲解之后,用创设情境的方式来为学生提供英语交流的环境。在相应的情境之中教师可以选择几个学生进行师生之间的交流,完成段完整的对话,也可以让学生以小组的形式自行完成对话练习,最业性和实践性,教学的主要目的是提高和强化学生的职业能力,以便在毕业之后尽快适应岗位工作,成为社会所需的技术型人才。基于这样的个教学理念和特点,高职院校的大学英语教学在内容和形式上也应该有所转变,强化其职业教育的特点。具体来说就是要求大学英在定程度上减轻教师的负担,同时也能够切实提高课堂教学的效率,实现大学英语的高效课堂构建......”。