开放,题设情景开放,解题方法的开放和问题答案的开放。在学生不足的手段。教师若能多花番心思为每个学生创设练习提高发展的环境,全面提高每个学生的科学素养才能得以实现。开放性开放性作业是让学生在较宽泛的条件和环境中自主完成的非统性和标准性的作业。开放性作业主要表现在题设条件开放,题设情景开放,解题方法的开放和问学习,将会扼杀学生探求真理的愿望。兴趣是最好的老师,兴趣对学生的学习有着神奇的驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。作业设计时,我们应从学生的生活经验出发,设计出具有趣味性的中职电工作业,以激发学生的学习兴趣。例如在中职电工技术基础与技能第版第章直流词电工专业作业设计选择性随着选择性课改的深入实施,广大中职教师更加注重了课程的设置课堂教学的创新,形式多样的课程和课堂教学形式着实让人耳目新。然而,课程和课堂教学外的个环节课后作业的布置却时常被教师所忽视。作业作为教与学的交叉点,它是学生学习知识发展中职电工专业作业设计的选择性探微原稿动态延伸,是对课程意义重建与提升的创造过程。我们应该突破以往的框架,根据各个学校的特点和学生的发展状况,构建体现性化特点的选择性作业形式。如果每位老师都能够在作业设计上多花番心思,那必然会提高学生做作业的兴趣。通过作业的完成情况,教师可以从中获得较为准课程意义重建与提升的创造过程。我们应该突破以往的框架,根据各个学校的特点和学生的发展状况,构建体现性化特点的选择性作业形式。如果每位老师都能够在作业设计上多花番心思,那必然会提高学生做作业的兴趣。通过作业的完成情况,教师可以从中获得较为准确真实的教学反电能与电功率后布置以下作业调查周围居民的用电情况,并提出节约用电的措施。生活有多广阔,电工专业课程学习的天地就有多广阔。教师可通过作业把电工专业知识引向家庭引向社会引向生活,使成为丰富生活的向导结束语选择性课程改革背景下的选择性作业设计是课程和课堂教学识和技能的场所,也是学生运用电工专业知识解决实际问题的场所。为此,在作业设计时,创设生活化的实际问题,促使学生从电工专业的角度运用所学的知识寻求解决问题的方法,体验电工专业在现实生活中的价值。例如,在学完中职电工技术基础与技能第版第章第节电能与电功率后生完成这样个作业在回家的路上,同学们仔细观察路灯,它们存在哪些弊端怎样设计更合理,更先进很多同学在作业中写到现有的路灯电路,不能做到人走灯熄,浪费能源等。并且提出了很多建议如果能设计种像手表样戴在手上的摇控器,需要时随时能打开或关闭,使灯发光或熄灭布置以下作业调查周围居民的用电情况,并提出节约用电的措施。生活有多广阔,电工专业课程学习的天地就有多广阔。教师可通过作业把电工专业知识引向家庭引向社会引向生活,使成为丰富生活的向导结束语选择性课程改革背景下的选择性作业设计是课程和课堂教学的动态延伸,是例如可以让学生制作简易电容器水果电池简易指南针等,也可调查学校周围电工专业知识的应用实例等。开放性开放性作业是让学生在较宽泛的条件和环境中自主完成的非统性和标准性的作业。开放性作业主要表现在题设条件开放,题设情景开放,解题方法的开放和问题答案的开放。在在考虑共性的同时,兼顾学生的个性,可以采取以下方式顺其意而扬长教师可根据学生的爱好设计作业,引导实践,以创造条件发展学生的特长。中职电工专业作业设计的选择性探微原稿。实践性中职电工专业理论课学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆,而是学生的动手实践自与记忆,而是学生的动手实践自主探索与合作交流。在作业设计时,教师尽可能把教材中的演示实验操作过程小制作等作为课外实验型作业或将教材中些作业改为实际操作性作业,也可根据教学的内容以及学生已有的实践经验,设计些以学生主动探索实验思考与合作为主的探索性作业,馈信息,增进与学生思想情感交流,实现更加有效地教学。中职电工专业作业设计的选择性探微原稿。这样的作业设计,使作业成为发展学生特长,弥补学生不足的手段。教师若能多花番心思为每个学生创设练习提高发展的环境,全面提高每个学生的科学素养才能得以实现。关布置以下作业调查周围居民的用电情况,并提出节约用电的措施。生活有多广阔,电工专业课程学习的天地就有多广阔。教师可通过作业把电工专业知识引向家庭引向社会引向生活,使成为丰富生活的向导结束语选择性课程改革背景下的选择性作业设计是课程和课堂教学的动态延伸,是动态延伸,是对课程意义重建与提升的创造过程。我们应该突破以往的框架,根据各个学校的特点和学生的发展状况,构建体现性化特点的选择性作业形式。如果每位老师都能够在作业设计上多花番心思,那必然会提高学生做作业的兴趣。通过作业的完成情况,教师可以从中获得较为准学习电工专业知识和技能的场所,也是学生运用电工专业知识解决实际问题的场所。为此,在作业设计时,创设生活化的实际问题,促使学生从电工专业的角度运用所学的知识寻求解决问题的方法,体验电工专业在现实生活中的价值。例如,在学完中职电工技术基础与技能第版第章第节中职电工专业作业设计的选择性探微原稿探索与合作交流。在作业设计时,教师尽可能把教材中的演示实验操作过程小制作等作为课外实验型作业或将教材中些作业改为实际操作性作业,也可根据教学的内容以及学生已有的实践经验,设计些以学生主动探索实验思考与合作为主的探索性作业,使学生在实践中成为个问题的探索动态延伸,是对课程意义重建与提升的创造过程。我们应该突破以往的框架,根据各个学校的特点和学生的发展状况,构建体现性化特点的选择性作业形式。如果每位老师都能够在作业设计上多花番心思,那必然会提高学生做作业的兴趣。通过作业的完成情况,教师可以从中获得较为准学生都有自身的独特性,他们的思考方式学习需要学习优势和学习风格各不相同,导致学生学习知识和解决问题的能力也不同。教师应从学生实际出发,针对学生的个体差异设计有层次性的作业,使其个性充分的发展,成为全面并有特长的新型人才。据此中职电工专业理论课程的作业需的知识后,让学生完成这样个作业在回家的路上,同学们仔细观察路灯,它们存在哪些弊端怎样设计更合理,更先进很多同学在作业中写到现有的路灯电路,不能做到人走灯熄,浪费能源等。并且提出了很多建议如果能设计种像手表样戴在手上的摇控器,需要时随时能打开或关闭,使学生在实践中成为个问题的探索者。层次性全面提高每个学生的职业素养是中职电工专业课程的核心理念,而学生又是不同的个体,提高学生的科学素养也应当有层次性。这为我们开展研究学生作业的层次性提供了依据。有层次的作业设置,才能满足全体学生的个性发展要求。由于每布置以下作业调查周围居民的用电情况,并提出节约用电的措施。生活有多广阔,电工专业课程学习的天地就有多广阔。教师可通过作业把电工专业知识引向家庭引向社会引向生活,使成为丰富生活的向导结束语选择性课程改革背景下的选择性作业设计是课程和课堂教学的动态延伸,是确真实的教学反馈信息,增进与学生思想情感交流,实现更加有效地教学。中职电工专业作业设计的选择性探微原稿。例如可以让学生制作简易电容器水果电池简易指南针等,也可调查学校周围电工专业知识的应用实例等。实践性中职电工专业理论课学习活动不是单纯的依赖模电能与电功率后布置以下作业调查周围居民的用电情况,并提出节约用电的措施。生活有多广阔,电工专业课程学习的天地就有多广阔。教师可通过作业把电工专业知识引向家庭引向社会引向生活,使成为丰富生活的向导结束语选择性课程改革背景下的选择性作业设计是课程和课堂教学在作业设计时,教师要善于挖掘知识中的潜在因素,对学生的思维进行求新求全求活的调控,让学生展开想象翅膀,敢于标新立异,提出各种问题,勇于探索创新。开放性作业较多地体现在问题答案的开放。例如学习了中职电工技术基础与技能第版的第章第节电阻混联电路的知识后,让使灯发光或熄灭还有同学提出了光控电路声控电路声光控电路以及人身感应电路等。通过动态的开放性的作业,把学习的主动权交给学生,尽量让他们自己去发现去探索去创新。在作业活动中培养了学生的合作意识创新精神和实践能力。生活化从生活走向课堂,从课堂走向社会,生活中职电工专业作业设计的选择性探微原稿动态延伸,是对课程意义重建与提升的创造过程。我们应该突破以往的框架,根据各个学校的特点和学生的发展状况,构建体现性化特点的选择性作业形式。如果每位老师都能够在作业设计上多花番心思,那必然会提高学生做作业的兴趣。通过作业的完成情况,教师可以从中获得较为准题答案的开放。在作业设计时,教师要善于挖掘知识中的潜在因素,对学生的思维进行求新求全求活的调控,让学生展开想象翅膀,敢于标新立异,提出各种问题,勇于探索创新。开放性作业较多地体现在问题答案的开放。例如学习了中职电工技术基础与技能第版的第章第节电阻混联电电能与电功率后布置以下作业调查周围居民的用电情况,并提出节约用电的措施。生活有多广阔,电工专业课程学习的天地就有多广阔。教师可通过作业把电工专业知识引向家庭引向社会引向生活,使成为丰富生活的向导结束语选择性课程改革背景下的选择性作业设计是课程和课堂教学电路的第节闭合电路欧姆定律的课后作业设计中安排学生利用家里的物品自己设计制作个水果电池,并测量其电动势和电源内阻,并让学生拍录下来,发到班级群了让同学们起来分析并纠正。这样既巩固了知识,又增强了学生学习的兴趣。这样的作业设计,使作业成为发展学生特长,弥思维培养能力的最经常性的项实践活动,是学生在亲身实践中巩固知识深化知识形成技能的重要环节,也是教师用来检查了解教学效果的重要手段和方式。以选择性课程改革理念为指导,紧密结合学校实际和学生需求,我认为在课后作业设计时应体现以下特点趣味性没有丝毫兴趣的强制馈信息,增进与学生思想情感交流,