1、“.....学生看不起学校,更看不起自己而学生的消极情绪和内心的痛苦与矛盾,进而消除对学校对教师产生种抵触心理。再对学生进行世界观人生观价值观的教育,以达到更好的德育教育效果。学校应注重校园文化的建设,借助开展校园社团活动,在校园里积极开展富有特色的活动,把德育渗透到学生的活动中,如摄影作性较强的话题,将仿真性情境搬到课堂中,以此来引发学生的思考,使枯燥乏味的德育教育内容变得富有趣味性,在兴趣的驱动下,学生会满怀激情地投入到学习活动中,使学生在潜移默化中形成积极向上的价值观。案例教学法要求教师牢固树立生本位思想,与学生对特定的问题人才不仅需要具备专业技能,更重要的是要具备良好的道德品质。德是人的生存之基立足之本。我国著名教育学家陶行知先生指出个人学业上的欠缺不定会影响他的生,人格上的缺陷却可能贻害他辈子。因此,中职学校必须强化德育工作,塑造学生美好的心灵......”。

2、“.....忽视学生的主体性,缺乏对学生情感和态度的正确培养,不能把知识传授和行为养成有效结合,这虽然对提高学生思想觉悟和道德水平有定的作用,但由于方法简单生硬,易引起学生的逆反心理而影响教学效果。德育教学方法不同于其他的地方就在于它必须保持教学过题,将仿真性情境搬到课堂中,以此来引发学生的思考,使枯燥乏味的德育教育内容变得富有趣味性,在兴趣的驱动下,学生会满怀激情地投入到学习活动中,使学生在潜移默化中形成积极向上的价值观。案例教学法要求教师牢固树立生本位思想,与学生对特定的问题进行交互式定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德,并在这过程中培养学生的道德情感,提高学生对客观世界的认识。但长期以来,我们在道德教育方法上主要采用灌输法,即把些具体的相对固定的道德原则和美德灌输给学生,以常规书面考试为主,不够重视学生在品德的形成与发需要全员全方位的参与......”。

3、“.....参考文献黄敏中职学生厌学现状及对策分析中国校外教育,职教幼教,。王玲浅析中职学生的问题现状因素及分析世纪刊物,经验交流。李胜英中职学困生学习心理障碍表现成因及对策内蒙古师范大学学报,。提高中职学用,对学生进行心理干预,对相关的心理问题及时疏导,消除学生的消极情绪和内心的痛苦与矛盾,进而消除对学校对教师产生种抵触心理。再对学生进行世界观人生观价值观的教育,以达到更好的德育教育效果。学校应注重校园文化的建设,借助开展校园社团活动,在校园里积极德育工作实效性的探讨原稿。,充分发挥德育课的主阵地作用。在中等职业学校中,德育课是学校德育工作的主要渠道。中职学校应注重创新德育课教学方法,如通过案例教学法营造和谐的课堂氛围。教师可以选择些社会生活中的焦点话题,或是与学生学习生活关联性较强的话,目标缺失。中职学校的学生大部分没有学习目标和生活目标,没有学习任何知识的积极性......”。

4、“.....导致了大部分学生自卑心理严重,社会上也有很多人对中职学校的看法存在偏差,从而影响了学生们对学校的看法,学生看不起学校,更看不起自己而情感和态度的正确培养,不能把知识传授和行为养成有效结合,这虽然对提高学生思想觉悟和道德水平有定的作用,但由于方法简单生硬,易引起学生的逆反心理而影响教学效果。德育教学方法不同于其他的地方就在于它必须保持教学过程和学生修身过程的相统。德育教学不仅是学开了学生的主动学习思考和接受是毫无效果的。从单纯强调师资队伍建设逐步转变到强调全员建设。中职德育工作应形成新的工作机制,建立组织机制,以校长及行政系统为管理中心,以学生处和班主任为抓手,将德育教育的实施者从线教师扩展到每位教职工,在全体教职员工中树探索,不能急于求成,要通过及时有效的点拨与指导,以具体案例为载体组织学习活动,促进学生思想道德水平的提升,最终达到提升中职学校德育工作效果的目的......”。

5、“.....培养适应未来社会分工需求的合格人才。合德育工作实效性的探讨原稿。,充分发挥德育课的主阵地作用。在中等职业学校中,德育课是学校德育工作的主要渠道。中职学校应注重创新德育课教学方法,如通过案例教学法营造和谐的课堂氛围。教师可以选择些社会生活中的焦点话题,或是与学生学习生活关联性较强的话方面的培养,忽视学生的主体性,缺乏对学生情感和态度的正确培养,不能把知识传授和行为养成有效结合,这虽然对提高学生思想觉悟和道德水平有定的作用,但由于方法简单生硬,易引起学生的逆反心理而影响教学效果。德育教学方法不同于其他的地方就在于它必须保持教学过熟,道德观狭隘思想偏激品行不良的学生就容易出现道德情感方面的问题,表现为讲义气爱面子,但缺乏真正的正义感切以自我为中心我行我素甚至部分学生认为勤俭节约遵守法纪是没本事的人才做的事。,手段方法单......”。

6、“.....将提高中职学校德育工作实效性的探讨原稿生的认知过程,更重要的是接受和内化的过程,这就要求在德育教学过程中不可以真理自居,而应平等地参与学生的讲座与交流,然后通过启发和入情入理的商讨讲解,引导学生接受并形成正确的立场和观点。德育课作为门育人课程,如离开了学生的主动学习思考和接受是毫无效果方面的培养,忽视学生的主体性,缺乏对学生情感和态度的正确培养,不能把知识传授和行为养成有效结合,这虽然对提高学生思想觉悟和道德水平有定的作用,但由于方法简单生硬,易引起学生的逆反心理而影响教学效果。德育教学方法不同于其他的地方就在于它必须保持教学过品德,并在这过程中培养学生的道德情感,提高学生对客观世界的认识。但长期以来,我们在道德教育方法上主要采用灌输法,即把些具体的相对固定的道德原则和美德灌输给学生,以常规书面考试为主,不够重视学生在品德的形成与发展方面的培养......”。

7、“.....缺乏对学献黄敏中职学生厌学现状及对策分析中国校外教育,职教幼教,。王玲浅析中职学生的问题现状因素及分析世纪刊物,经验交流。李胜英中职学困生学习心理障碍表现成因及对策内蒙古师范大学学报,。提高中职学校德育工作实效性的探讨原稿。,目标缺失。中职学校的立人人为德育工作者的观念,努力在学校形成教学育人管理育人服务育人环境育人全员育人全方位育人的德育氛围。提高中职学校德育工作实效性的探讨原稿。,手段方法单。德育教育的本质是将学生的道德认知转化为道德行为,将定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想德育工作实效性的探讨原稿。,充分发挥德育课的主阵地作用。在中等职业学校中,德育课是学校德育工作的主要渠道。中职学校应注重创新德育课教学方法,如通过案例教学法营造和谐的课堂氛围。教师可以选择些社会生活中的焦点话题,或是与学生学习生活关联性较强的话程和学生修身过程的相统。德育教学不仅是学生的认知过程......”。

8、“.....这就要求在德育教学过程中不可以真理自居,而应平等地参与学生的讲座与交流,然后通过启发和入情入理的商讨讲解,引导学生接受并形成正确的立场和观点。德育课作为门育人课程,如定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德,并在这过程中培养学生的道德情感,提高学生对客观世界的认识。但长期以来,我们在道德教育方法上主要采用灌输法,即把些具体的相对固定的道德原则和美德灌输给学生,以常规书面考试为主,不够重视学生在品德的形成与发而且中职生的心理还未完全成熟,道德观狭隘思想偏激品行不良的学生就容易出现道德情感方面的问题,表现为讲义气爱面子,但缺乏真正的正义感切以自我为中心我行我素甚至部分学生认为勤俭节约遵守法纪是没本事的人才做的事。,创新德育工作载体。发挥心理咨询室的作生大部分没有学习目标和生活目标,没有学习任何知识的积极性,在家长的眼里他们是不成器的孩子......”。

9、“.....从而影响了学生们对学校的看法,学生看不起学校,更看不起自己而且中职生的心理还未完全成提高中职学校德育工作实效性的探讨原稿方面的培养,忽视学生的主体性,缺乏对学生情感和态度的正确培养,不能把知识传授和行为养成有效结合,这虽然对提高学生思想觉悟和道德水平有定的作用,但由于方法简单生硬,易引起学生的逆反心理而影响教学效果。德育教学方法不同于其他的地方就在于它必须保持教学过大赛书法比赛征集广告创意等,营造向上的文化氛围。中职学校在开展学生德育工作时,应始终明确两个关键点是德育工作具备长期性的特征,是要注重德育工作实效性的提升。中职学校德育教育是提高教学质量的基础,需要全员全方位的参与,营造个风清气正的德育氛围。参考文定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德,并在这过程中培养学生的道德情感,提高学生对客观世界的认识。但长期以来......”。