1、“.....同时还促进了中等学生的发展。同时,通过段时间的间每完成道练习题之后,就互相进行批改讨论与订正。讲评课。讲评课是主要针对单元考查后的试卷进行评析的课,因优秀学生需要订正的题目非常少,主要精力都放在帮助学困生订正上,可以采用典型讲解互助学习自主反思的课堂教学模式。小先生在这个过程中,督促学困生以采用自学探索质疑释疑互学点拨的课堂教学模式。小老师对学困生进行结对辅导的过程,同时检查他们的预习情况。当然,中等生同桌之间也应该互相批改讨论订正等等。在此过程中,教师进行必要的解惑与点拨。练习课整理与复习课。练习课整理与复习课是对所学知识进行入掌握所学知识,发展组织交际能力都是非常有好处的。具体要求做到随时提醒学困生上课认真听讲和摘录笔记。在辅导时,要耐心地向学困生说明出现的原因,逐步指导解答方法,并能发现和弥补学困生知识的缺陷。要尊重学困生的人格和自尊心,主动热情地为学困生做好服务......”。

2、“.....也应适当延伸到课外学困生主动求助,以弥补课内帮扶的不足,这样的补差方式具有及时性实效性和直接性。经过段时间,班上互助学习氛围在不断形成,学生学习的意志和品质态度和习惯都得到了不同程度的发展。参考文献陶行知陶行知全集第卷小先生与民众教育成都川教育方法,并能发现和弥补学困生知识的缺陷。要尊重学困生的人格和自尊心,主动热情地为学困生做好服务,毫不保留地教给他们正确的学习方法。帮助学困生改掉学习马虎粗心抄作业等不良习惯,使其形成良好的学习品质。个对个的结对辅导,要考虑学优生与学困生之间的融合程度,为被评为星级小先生的学生在期末班级综合评比中具有优先推荐的权利。通过小先生的帮扶,不仅有利于提高学困生的学习成绩,也有利于优秀学生的成长,同时还有利于中等学生的发展,而且大部分中等生都希望自己也能成为位小老师,从而不断地努力......”。

3、“.....主要精力都放在帮助学困生订正上,可以采用典型讲解互助学习自主反思的课堂教学模式。小先生在这个过程中,督促学困生对原因进行再次回顾,并在试卷中写下来,避免下次犯同样的。其次是给小先生分配任务。为使小先生制能取得良好的效果等生同桌之间也应该互相批改讨论订正等等。在此过程中,教师进行必要的解惑与点拨。练习课整理与复习课。练习课整理与复习课是对所学知识进行系统建构与综合运用的课,可以采用知识回顾错题评析互助学习的课堂教学模式。知识回顾指学生对已学内容进行分类归纳回忆建构要让学优生明确自己的职责,并树立为同学服务的思想要让学优生懂得,这也是种能力的锻炼,对自己深入掌握所学知识,发展组织交际能力都是非常有好处的。具体要求做到随时提醒学困生上课认真听讲和摘录笔记。在辅导时,要耐心地向学困生说明出现的原因,逐步指导解答摘要在数学课堂练习中采取小先生制,优生结对帮扶指导学困生......”。

4、“.....掌握必需的数学知识与技能,可激发学困生的数学学习兴趣,提高他们的学业成绩,并且让优秀学生也不断成长,同时还促进了中等学生的发展。同时,通过段时间的权利。通过小先生的帮扶,不仅有利于提高学困生的学习成绩,也有利于优秀学生的成长,同时还有利于中等学生的发展,而且大部分中等生都希望自己也能成为位小老师,从而不断地努力。而我们在重视课堂练习帮扶的基础上,也应适当延伸到课外学困生主动求助,以弥补课内帮扶的如何选用小先生原稿。相邻就座原则。小先生制数学课堂有自行特定的座位,使优秀生与结对的学困生相邻而座。这样,在帮扶时不造成课堂的零乱,也有利于教师对中等学生的管理。最后,是对学困生和小先生的评价。对学困生的评价,纵向评价与横向评价相结合。平时观察帮扶取得最佳效果,就可以让学困生自主选择小老师。教师调配原则。初中数学课堂中如何选用小先生原稿......”。

5、“.....为使小先生制能取得良好的效果,要让学优生明确自己的职责,并树立为同学服务的思想要让学优生懂得,这也是种能力的锻炼,对自己深要让学优生明确自己的职责,并树立为同学服务的思想要让学优生懂得,这也是种能力的锻炼,对自己深入掌握所学知识,发展组织交际能力都是非常有好处的。具体要求做到随时提醒学困生上课认真听讲和摘录笔记。在辅导时,要耐心地向学困生说明出现的原因,逐步指导解答础上,也应适当延伸到课外学困生主动求助,以弥补课内帮扶的不足,这样的补差方式具有及时性实效性和直接性。经过段时间,班上互助学习氛围在不断形成,学生学习的意志和品质态度和习惯都得到了不同程度的发展。参考文献陶行知陶行知全集第卷小先生与民众教育成都川教育变奖和学习进步奖。小先生评价与学困生评价相结合。不仅重视学困生学习的评价,还重视对小先生的评价。针对小先生的评价主要根据平时观察小先生的热情程度......”。

6、“.....本人成绩的达成情况,班级其他同学的评价等进行综合考虑。分别评出星级星级星级小先生初中数学课堂中如何选用小先生原稿足,这样的补差方式具有及时性实效性和直接性。经过段时间,班上互助学习氛围在不断形成,学生学习的意志和品质态度和习惯都得到了不同程度的发展。参考文献陶行知陶行知全集第卷小先生与民众教育成都川教育出版社,周丽娇浅谈小先生制在数学教学中的应用教育教学论坛础上,也应适当延伸到课外学困生主动求助,以弥补课内帮扶的不足,这样的补差方式具有及时性实效性和直接性。经过段时间,班上互助学习氛围在不断形成,学生学习的意志和品质态度和习惯都得到了不同程度的发展。参考文献陶行知陶行知全集第卷小先生与民众教育成都川教育困生学习的评价,还重视对小先生的评价。针对小先生的评价主要根据平时观察小先生的热情程度,结对学困生成绩的提高程度,本人成绩的达成情况,班级其他同学的评价等进行综合考虑......”。

7、“.....被评为星级小先生的学生在期末班级综合评比中具有优先推荐的学生也不断成长,同时还促进了中等学生的发展。初中数学课堂中如何选用小先生原稿。相邻就座原则。小先生制数学课堂有自行特定的座位,使优秀生与结对的学困生相邻而座。这样,在帮扶时不造成课堂的零乱,也有利于教师对中等学生的管理。最后,是对学困生和小先生评价与期末综合评价相结合。平时观察评价主要包括课堂随时观察和作业批改时评语激励。期末综合评价是以期末考试的成绩为依据,根据小先生的反馈意见,结合学困生的平时表现,在学困生中分别评出主动求知奖最大转变奖和学习进步奖。小先生评价与学困生评价相结合。不仅重视要让学优生明确自己的职责,并树立为同学服务的思想要让学优生懂得,这也是种能力的锻炼,对自己深入掌握所学知识,发展组织交际能力都是非常有好处的。具体要求做到随时提醒学困生上课认真听讲和摘录笔记。在辅导时......”。

8、“.....逐步指导解答版社,周丽娇浅谈小先生制在数学教学中的应用教育教学论坛,。在数学课堂练习中采取小先生制,优生结对帮扶指导学困生,有针对性地对学困生进行数学知识与技能的及时弥补,当堂掌握必需的数学知识与技能,可激发学困生的数学学习兴趣,提高他们的学业成绩。初中数学课堂被评为星级小先生的学生在期末班级综合评比中具有优先推荐的权利。通过小先生的帮扶,不仅有利于提高学困生的学习成绩,也有利于优秀学生的成长,同时还有利于中等学生的发展,而且大部分中等生都希望自己也能成为位小老师,从而不断地努力。而我们在重视课堂练习帮扶的基的帮扶训练,教师也要给予指导。所以,在后面的帮扶中,我要求不同课型的帮扶模式也要不样。新授课。新授课是以传授新知识新技能为主要目标的课,可以采用自学探索质疑释疑互学点拨的课堂教学模式。小老师对学困生进行结对辅导的过程,同时检查他们的预习情况。当然,评价......”。

9、“.....纵向评价与横向评价相结合。平时观察评价与期末综合评价相结合。平时观察评价主要包括课堂随时观察和作业批改时评语激励。期末综合评价是以期末考试的成绩为依据,根据小先生的反馈意见,结合学困生的平时表现,在学困生中分别评出主动求知奖最大转初中数学课堂中如何选用小先生原稿础上,也应适当延伸到课外学困生主动求助,以弥补课内帮扶的不足,这样的补差方式具有及时性实效性和直接性。经过段时间,班上互助学习氛围在不断形成,学生学习的意志和品质态度和习惯都得到了不同程度的发展。参考文献陶行知陶行知全集第卷小先生与民众教育成都川教育对原因进行再次回顾,并在试卷中写下来,避免下次犯同样的。摘要在数学课堂练习中采取小先生制,优生结对帮扶指导学困生,有针对性地对学困生进行数学知识与技能的及时弥补,掌握必需的数学知识与技能,可激发学困生的数学学习兴趣,提高他们的学业成绩......”。