1、“.....意识到这些社会生活的要求和规范中所包含的优秀传统文化,学会运用这些要,而且对于正确引导学生全面认识自己认识他人认识社会,处理好自己与他人与社会的关系,培养亲社会行为,学会做人学会做事学会生活,都具有重要意义。力求使学生在探究现实生活和社会问题过程中,既获得了知识,又在能力方面得到了提高,情感方面得到了体验。学习的过程不仅要经受认知的挑战,从中较强的综合性。教材不再是以心理道德法律国情等知识逻辑来组织教材,也不是以学科知识拼盘的方式实现教材综合化。而以我国优秀传统文化中仁义理智信等主题实现教材综合化。我校通过组织学生诵读代表着中华民族悠久的历史与灿烂的文学史的经典文化著作论语孟子老子庄子菜根潭格言联壁弟子规十孝等,学生既学文化,又学做人。参考文献余尚国农村初中思想政治课堂教学之浅见中学教学参考,李向锋初中思想品德教学之浅见教育教学论坛,......”。

2、“.....应从以下几方面入手联系生活实际,发掘优秀传统文化我国的优秀传统文初中思想政治教学中展现传统文化之浅见原稿既出,驷马难追等,与目前的知识时代提倡的终生学习观换位思考坚守诚信等不谋而合。所以说,对于我们的传统文化,不能简单机械甚至地断定是封建主义的产物,它们中相当大部分的内容包含了非常丰富的思想精华,是人们从长期的现实生活经验中概括出来的,并深深地影响着整个民族精神的形成,是中括正确态度价值观的形成和行为规范的养成,使他们既学会做人,又学会做事,在做事中学做人。教材要求学生认知体验欣赏反思移情等心理结构的综合参与全身心投入。使学生的学习过程成为完整的生命投人的过程,成为完整的心理结构参与的过程。最终达到培养健全人格这根本目标。思想品德教师该与时俱进社会生活的要求和规范,意识到这些社会生活的要求和规范中所包含的优秀传统文化......”。

3、“.....着手解决些实际问题,为将来的社会生活打下坚实的基础。在我们民族的传统文化中,民间谚语也是个不可忽视的部分。其中的书到用时方恨少,事非经过不知难将心比心言活和社会问题,引导学生综合运用优秀传统文化等知识分析问题,从正确认识自我,认识个人与他人与社会关系等角度思考问题,这不仅有利于提高学生的综合能力,培养学生的思维品质,而且对于正确引导学生全面认识自己认识他人认识社会,处理好自己与他人与社会的关系,培养亲社会行为,学会做人学会做题模块方式呈现人课程内容,实现教材的综合化解学生生活中问题本身就具有综合性,决这些问题也同样需要运用综合的方法,因而围绕生活主题模块的方式呈现课程内容,教材必然具有较强的综合性。教材不再是以心理道德法律国情等知识逻辑来组织教材,也不是以学科知识拼盘的方式实现教材综合化。而以我事学会生活,都具有重要意义。力求使学生在探究现实生活和社会问题过程中......”。

4、“.....又在能力方面得到了提高,情感方面得到了体验。学习的过程不仅要经受认知的挑战,从中获得理智上的满足,同样在情感心灵的充盈中获得精神的体验和愉悦。学习的结果不仅包括知识的获得,认知水平的提高,也包因此,在思想品德课的教学过程中,教师必须引导学生面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,理论联系实际,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,意识到这些社会生活的要求和规范中所包含的优秀传统文化,学会运用这些要常丰富的思想精华,是人们从长期的现实生活经验中概括出来的,并深深地影响着整个民族精神的形成,是中华民族几千年来生存发展,没有为外来人侵击垮而在今天能够复兴的重要原因。学校要在生活实际中,发现发掘这些优秀的传统文化。使学生们了解认同中国古代优秀的道德文化......”。

5、“.....初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上,为他们正确认识自我,处理好与他人集体和国家的关系,使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。以学生自主探究活动为主体,可以设计学生体验性活动和辩析活动,体验性活动例如学生体验盲人生活的,加强学习,在课堂教学改革中努力实践,勇于探索,通过优秀的传统文化在思想品德课中的展现,使思想品德新课程散发出它应有的魅力,帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养,形成积极的人生态度,全面提升人文素养。只有全面而深刻地把握好传统文化之根,才能使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养,让事学会生活,都具有重要意义。力求使学生在探究现实生活和社会问题过程中,既获得了知识,又在能力方面得到了提高,情感方面得到了体验。学习的过程不仅要经受认知的挑战,从中获得理智上的满足,同样在情感心灵的充盈中获得精神的体验和愉悦。学习的结果不仅包括知识的获得,认知水平的提高,也包既出......”。

6、“.....与目前的知识时代提倡的终生学习观换位思考坚守诚信等不谋而合。所以说,对于我们的传统文化,不能简单机械甚至地断定是封建主义的产物,它们中相当大部分的内容包含了非常丰富的思想精华,是人们从长期的现实生活经验中概括出来的,并深深地影响着整个民族精神的形成,是中文化源远流长博大精深,它作为种积淀性统生文化,长期以来,形成了种具有相对稳定性的民族精神。因此,在思想品德课的教学过程中,教师必须引导学生面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,理论联系实际,帮助学生理解和掌握初中思想政治教学中展现传统文化之浅见原稿常提出生活即教育。并强调教育要以生活为中心,没有生活做中心的教育是死的教育。事实如此,人的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成完善的,初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上,为他们正确认识自我......”。

7、“.....使思想品德获得健康发展提供必要的帮既出,驷马难追等,与目前的知识时代提倡的终生学习观换位思考坚守诚信等不谋而合。所以说,对于我们的传统文化,不能简单机械甚至地断定是封建主义的产物,它们中相当大部分的内容包含了非常丰富的思想精华,是人们从长期的现实生活经验中概括出来的,并深深地影响着整个民族精神的形成,是中们民族的传统文化中,民间谚语也是个不可忽视的部分。其中的书到用时方恨少,事非经过不知难将心比心言既出,驷马难追等,与目前的知识时代提倡的终生学习观换位思考坚守诚信等不谋而合。所以说,对于我们的传统文化,不能简单机械甚至地断定是封建主义的产物,它们中相当大部分的内容包含了非成为完整的生命投人的过程,成为完整的心理结构参与的过程。最终达到培养健全人格这根本目标。思想品德教师该与时俱进,加强学习,在课堂教学改革中努力实践,勇于探索,通过优秀的传统文化在思想品德课中的展现......”。

8、“.....帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养,形成困难体验助人的快乐,学生体验无人监考下的考试对培养学生的自觉学习的品德的作用学生辩析活动设计例如未成年人上网的利与弊买了过期食品要不要与超市讨回公道怎样讨回公道宽容是软弱无能还是种美德宽容是否不管别人怎样,都应该忍认。初中思想政治教学中展现传统文化之浅见原稿。在我事学会生活,都具有重要意义。力求使学生在探究现实生活和社会问题过程中,既获得了知识,又在能力方面得到了提高,情感方面得到了体验。学习的过程不仅要经受认知的挑战,从中获得理智上的满足,同样在情感心灵的充盈中获得精神的体验和愉悦。学习的结果不仅包括知识的获得,认知水平的提高,也包华民族几千年来生存发展,没有为外来人侵击垮而在今天能够复兴的重要原因。学校要在生活实际中,发现发掘这些优秀的传统文化。使学生们了解认同中国古代优秀的道德文化......”。

9、“.....并强调教育要以生活为中心,没有生活做中心的教育是死的教育。事实如此,人的思想品社会生活的要求和规范,意识到这些社会生活的要求和规范中所包含的优秀传统文化,学会运用这些要求和规范来观察个人他人与社会现象,着手解决些实际问题,为将来的社会生活打下坚实的基础。在我们民族的传统文化中,民间谚语也是个不可忽视的部分。其中的书到用时方恨少,事非经过不知难将心比心言要求和规范来观察个人他人与社会现象,着手解决些实际问题,为将来的社会生活打下坚实的基础。初中思想政治教学中展现传统文化之浅见原稿。摘要中华民族有着千年的文明史,中国传文化源远流长博大精深,它作为种积淀性统生文化,长期以来,形成了种具有相对稳定性的民族精神。以优秀传统文化主积极的人生态度,全面提升人文素养。只有全面而深刻地把握好传统文化之根,才能使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养,让学生既学文化,又学做人......”。