1、“.....使每个学生的思考深度得到了加强。,保证课堂互动教学的多样化导学案尊考文献徐龙探讨初中数学导学案教学模式的优化与创新数学学习与研究,莫莉论导学案在构建初中数学高效课堂中的应用中学教学参考,曾繁华初中数学教学中导学案教学模式应用研究南北桥,代在骥论导学案在初中数学教学中的重要性及实践策略新课程中学,滁州市教育科学研究项目课题初中数学课堂互动教学的策略研适合性教育是让每个学生在原有基础上都得到尽可能大的发展,从这个角度说,学生的差异是不可避免的,学生的差异并不是坏事。让每位学生争取当名小老师,让这些小老师教自己的学生,使课堂互动教学多样化。导学案能有效的促进师生在合作与探究的过程中领会学习方法,体验探索的快乐导学案能让优秀学生带动学困生起探索数学知识,激上互帮互学课后也要求学生互助学习,这种超前学习是学生对数学知识进行自我建构的过程......”。

2、“.....减少学生课堂上对数学知识学不透的情况,教师根据学生的导学案预习的情况改变互动教学方式,采用师生互动为主还是生生互动为主的方式,让互动教学有效的落到实处。,保证课堂互动教学的多样化论有效导学案在初中数学课堂互动教学中的作用原稿问题探究,自主学习课堂探究例,例课堂巩固提升提供检测学习效果的适当材料注意教学合和学生有效互动学习达到上述常规要求,导学案的设计要过好两关。是学生关学生的学习基础学习兴趣及学习能力,是教师设计导学案教学的出发点,了解学生的学习意向,诊断学生的学习障碍,从而确定有效的可行的导学案。是教材观吃透教材,立足学生发学知识学不透的情况,教师根据学生的导学案预习的情况改变互动教学方式,采用师生互动为主还是生生互动为主的方式,让互动教学有效的落到实处。关键词互动教学导学案有效以学定教正文数学课堂互动教学,围绕教学目标展开,引发学生深入思考......”。

3、“.....使思维碰撞产生智慧的火花的教与学活动。导学案让学生提前与文本课程有目要求导学案不光是课程标准中规定学习的教材内容,还是学生互动学习为教学设计的具体要求,例如份导学案设计方式学习目标学习重难点重点难点明确学习目标重难点主要内容帮助学生梳理知识体系教学过程提供适当的学习方法和学习策略指导基础知识自主学习记录卡自学本课内容后,你有哪些疑难之处你有哪些问题要提交小组讨论课堂探究徐龙探讨初中数学导学案教学模式的优化与创新数学学习与研究,莫莉论导学案在构建初中数学高效课堂中的应用中学教学参考,曾繁华初中数学教学中导学案教学模式应用研究南北桥,代在骥论导学案在初中数学教学中的重要性及实践策略新课程中学,滁州市教育科学研究项目课题初中数学课堂互动教学的策略研究。论教育是让每个学生在原有基础上都得到尽可能大的发展,从这个角度说,学生的差异是不可避免的,学生的差异并不是坏事。让每位学生争取当名小老师......”。

4、“.....使课堂互动教学多样化。导学案能有效的促进师生在合作与探究的过程中领会学习方法,体验探索的快乐导学案能让优秀学生带动学困生起探索数学知识,激发学生有效导学案在初中数学课堂互动教学中的作用原稿。在课堂教学中可以给出部分时间让学生利用导学案进行对后面数学内容的学习,采用小组帮扶的形式互帮互学,不光是在课堂上互帮互学课后也要求学生互助学习,这种超前学习是学生对数学知识进行自我建构的过程,即学生利用头脑里原有的认知结构内化新知识的活动,减少学生课堂上对数导学案设计的特点根据学习目标创设情景,层层深入地引导学生独立阅读思考探究,使学生通过课前自学对教材首先有个初步了解,发现问题,完成第次互动学习,然后在课堂上讨论交流合作探究,完成第次互动学习。这种设计让学生互动学习提供了条件和明确的学习任务,使每个学生的思考深度得到了加强。......”。

5、“.....然后根据学生超前学习中提出的和存在的问题进行深化教学。当然,让学生超前学习绝不是放任自流,而需要教师对学生运用的导学案进行切实有效的设计。那么设计有效的导学案注意以下几个方面基本理念以学定教,学案合作确立以学生发展为本的理念,明确学生有效学习体现于教师有效无可推诿的主体责任心,也转出了先前可能处在压抑或非觉醒状态的那种自决自断的智慧。能动性的表现形式有自觉自律与主动积极。导学案引导学生自律学习主动学习种方式。让学生体会到没有老师教,我们也能自己看懂数学课本,并能独立完成课本练习。我们越来越感到自己并不笨,我们都想学好数学,老师老不相信我们,总是填压,生怕不这的互动预习,课堂中再与教师同伴进行互动,让以学定教,学案合作学习方式弹性的预设有效体现。导学案的设计,关注学生学习的全过程,关注学生学习的有效性,关注教师教学的针对性,关注课堂师生共同成长的互动性......”。

6、“.....采用小组帮扶的形式互帮互学,不光是在课堂有效导学案在初中数学课堂互动教学中的作用原稿。在课堂教学中可以给出部分时间让学生利用导学案进行对后面数学内容的学习,采用小组帮扶的形式互帮互学,不光是在课堂上互帮互学课后也要求学生互助学习,这种超前学习是学生对数学知识进行自我建构的过程,即学生利用头脑里原有的认知结构内化新知识的活动,减少学生课堂上对数问题探究,自主学习课堂探究例,例课堂巩固提升提供检测学习效果的适当材料注意教学合和学生有效互动学习达到上述常规要求,导学案的设计要过好两关。是学生关学生的学习基础学习兴趣及学习能力,是教师设计导学案教学的出发点,了解学生的学习意向,诊断学生的学习障碍,从而确定有效的可行的导学案。是教材观吃透教材,立足学生发要关注学生学习的互动过程,体现学生学习的有效性,关注教师教学的针对性......”。

7、“.....我们依据学生互动学习的需求,设计和组织课堂互动教学。导学案的设计以问题导学,过程学习为主导。让学的重心前移教的重心前移,使教学中知识与技能问题化能力过程化情感态度价值观潜移化的维目标落到实处。导学案设计的常规论有效导学案在初中数学课堂互动教学中的作用原稿设计。导学案的设计,要关注学生学习的互动过程,体现学生学习的有效性,关注教师教学的针对性,体现课堂师生共同成长的互动性。我们依据学生互动学习的需求,设计和组织课堂互动教学。导学案的设计以问题导学,过程学习为主导。让学的重心前移教的重心前移,使教学中知识与技能问题化能力过程化情感态度价值观潜移化的维目标落到实问题探究,自主学习课堂探究例,例课堂巩固提升提供检测学习效果的适当材料注意教学合和学生有效互动学习达到上述常规要求,导学案的设计要过好两关。是学生关学生的学习基础学习兴趣及学习能力,是教师设计导学案教学的出发点......”。

8、“.....诊断学生的学习障碍,从而确定有效的可行的导学案。是教材观吃透教材,立足学生发案在初中数学课堂互动教学中的作用原稿。数学教学过程发展到初中,学生的逻辑思维能力快速发展的时期,学生学习相对独立性的发展阶段。这阶段是学生由依赖老师学习转向独立学习,由老师要求学习转向自主学习的关键转折期。抓住了这关键期,就能有效地促进学生学习形式的转变,导学案是这个学习形式转变的个媒体,因此我们的课堂的思考深度得到了加强。数学教学过程发展到初中,学生的逻辑思维能力快速发展的时期,学生学习相对独立性的发展阶段。这阶段是学生由依赖老师学习转向独立学习,由老师要求学习转向自主学习的关键转折期。抓住了这关键期,就能有效地促进学生学习形式的转变,导学案是这个学习形式转变的个媒体,因此我们的课堂互动教学让学生用导学样,我们就不会去学。导学案使学生的学习状态产生了变化,从他律到自律从被动到主动从消极到积极......”。

9、“.....而且培养了学生的学习责任感,课堂教学中就会出现学生带着问题来学习,师生互动生生互动,动静和谐的场面形成,不会出现学生盲目无目的互动,提高互动的有效性,让互动教学扎根于数学课堂教学。论有效导学有效导学案在初中数学课堂互动教学中的作用原稿。在课堂教学中可以给出部分时间让学生利用导学案进行对后面数学内容的学习,采用小组帮扶的形式互帮互学,不光是在课堂上互帮互学课后也要求学生互助学习,这种超前学习是学生对数学知识进行自我建构的过程,即学生利用头脑里原有的认知结构内化新知识的活动,减少学生课堂上对数现问题解决问题的能力吃透教材中对不同层次学生的学习要求,因材施教让学生参与知识发生理解与应用,把握学生掌握知识的程度点,能力的生长点和思维的激发点,解决学生思考探索的问题。以上的几点的有效结合充分发挥导学案的作用,让课堂互动教学有根源哲学家黄克剑所言自主学习使学生的学习由被动转为主动......”。