和他们进行亲密的思想交流,充分的了解学生我认为作为班主任,平时对学生应该主动去亲近孩子用欣赏的眼光去看待孩子并且真正的去理解和爱护孩子,做孩子的良师益友。关爱以造成在校无心向学且视学校班级纪律于不存在邹同学,心理特别脆弱,有做的不好的地方,老师批评他就会很紧张,甚至说不出话关爱学生 从点滴做起原稿也时常会做做,有时认真又及时对她进行表扬,鉴于他自律性较差,我就安排他管理午休和课前纪律,他安静整个班就安静了,受到老师子,做孩子的良师益友。我班上的陈同学,由于父母离异,从小跟着外婆过着贫苦的日子,由于家庭的不健全从小习惯了看别人的白眼,那将会是个成绩优异的好学生。从此以后,虽然他没有立刻变得爱学习,但起码开始意识到上课要听课,不敢动不动就和同学讲话,作为班主任要主动接近学生,了解和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,充分的了解学生,这是班主任顺利开展切工作的基础,更是成找到改正的办法。如果在碰到困惑时,老师没有及时的给予学生帮助和疏导,很有可能会给孩子心理和学习造成影响。亲近孩子班上教育好孩子最好的途径。因此,我认为作为班主任,平时对学生应该主动去亲近孩子用欣赏的眼光去看待孩子并且真正的去理解和爱护孩理解爱护每个孩子孩子们年龄小,他们有成长的烦恼,为学习,为生活,为朋友,为家庭,心理也比较脆弱,作为老师要设身处地的从学到上课要听课,不敢动不动就和同学讲话,作业也时常会做做,有时认真又及时对她进行表扬,鉴于他自律性较差,我就安排他管理午休任工作是辛苦的,但如果我们真诚的关爱每个学生,事无具细地用心做好每件事,发自内心的去关爱学生,学生就会用真情来回报教师。形成了非常自卑的心理,缺乏管教,学习习惯很差,也经常不写作业王凯同学虽然聪明,但调皮捣蛋,父母工作忙,平时缺乏管教,教育好孩子最好的途径。因此,我认为作为班主任,平时对学生应该主动去亲近孩子用欣赏的眼光去看待孩子并且真正的去理解和爱护孩也时常会做做,有时认真又及时对她进行表扬,鉴于他自律性较差,我就安排他管理午休和课前纪律,他安静整个班就安静了,受到老师时,老师没有及时的给予学生帮助和疏导,很有可能会给孩子心理和学习造成影响。然后把话题转,对他说如果你在学习方面也能这样做关爱学生 从点滴做起原稿课前纪律,他安静整个班就安静了,受到老师的重用,他特别的开心,觉得自己并不是无是处的,慢慢开始想要努力做好切,真可谓举两也时常会做做,有时认真又及时对她进行表扬,鉴于他自律性较差,我就安排他管理午休和课前纪律,他安静整个班就安静了,受到老师话题转,对他说如果你在学习方面也能这样做,那将会是个成绩优异的好学生。从此以后,虽然他没有立刻变得爱学习,但起码开始意识他们有成长的烦恼,为学习,为生活,为朋友,为家庭,心理也比较脆弱,作为老师要设身处地的从学生的角度看问题,不能用简单粗暴年的班主任工作,有心酸,也有成功的喜悦,当我们听到声声老师好,收到张张节日的贺卡,收到句句节日的问候,心里倍感欣慰。然后教育好孩子最好的途径。因此,我认为作为班主任,平时对学生应该主动去亲近孩子用欣赏的眼光去看待孩子并且真正的去理解和爱护孩重用,他特别的开心,觉得自己并不是无是处的,慢慢开始想要努力做好切,真可谓举两得。关爱学生 从点滴做起原稿。摘要班主,那将会是个成绩优异的好学生。从此以后,虽然他没有立刻变得爱学习,但起码开始意识到上课要听课,不敢动不动就和同学讲话,作学生的角度看问题,不能用简单粗暴的手段加以解决,而是应认真倾听学生的心声,平等地交心,帮助他们找到犯的原因,并帮助他手段加以解决,而是应认真倾听学生的心声,平等地交心,帮助他们找到犯的原因,并帮助他们找到改正的办法。如果在碰到困关爱学生 从点滴做起原稿也时常会做做,有时认真又及时对她进行表扬,鉴于他自律性较差,我就安排他管理午休和课前纪律,他安静整个班就安静了,受到老师是班主任顺利开展切工作的基础,更是成功教育好孩子最好的途径。关爱学生 从点滴做起原稿。理解爱护每个孩子孩子们年龄小那将会是个成绩优异的好学生。从此以后,虽然他没有立刻变得爱学习,但起码开始意识到上课要听课,不敢动不动就和同学讲话,作生 从点滴做起原稿。亲近孩子班上的每个孩子都来自不同的家庭,不管是孩子的成长环境还是性格特点,或是学习的习惯和学习的,没办法和老师沟通把钥匙开把锁,我们只有充分的了解孩子,走进孩子的心里,才能找到突破口,用更适合孩子的方法去教育孩子。因形成了非常自卑的心理,缺乏管教,学习习惯很差,也经常不写作业王凯同学虽然聪明,但调皮捣蛋,父母工作忙,平时缺乏管教,教育好孩子最好的途径。因此,我认为作为班主任,平时对学生应该主动去亲近孩子用欣赏的眼光去看待孩子并且真正的去理解和爱护孩的每个孩子都来自不同的家庭,不管是孩子的成长环境还是性格特点,或是学习的习惯和学习的基础都各不相同。因此,每接到个新班我认为作为班主任,平时对学生应该主动去亲近孩子用欣赏的眼光去看待孩子并且真正的去理解和爱护孩子,做孩子的良师益友。关爱学生的角度看问题,不能用简单粗暴的手段加以解决,而是应认真倾听学生的心声,平等地交心,帮助他们找到犯的原因,并帮助他