1、“.....创新性的组织学生进行学习,提高课堂教学的效率。例如我在教学圆周长公式的推导,在教学过程中,我们需要先用不熟练的情况下,就觉得运用电子白板进行教学时种负担,不愿意运用。有的教师用了,但只把电子白板当成黑板,或当成个大屏幕来展示课件,完全没有发挥电子白板的强大功效也有老师认为电子白板那就是老师用的,不让学生操作等等,这都需要我们在今后的教学中改进。我们不是为了做课题而做课题,我们是为了提高教学实效而进行课题分分分分的圆,能够拼成什么样的图形。接着,我拉开幕布,展示拼好的图形,让小组派代表在电子白板上进行连线,最后通过对比发现,将圆分的分数越多,它所拼成的图形越接近长方形或平行边形,然后再继续推导。在练习的时候,我也让学生到白板上进行实际展示,画面直观学生也喜欢。在教学过程中,教师不仅通过交互式电子白板实现各种高工作效率。而且,应用白板进行教学,我们不仅要实现师机互动......”。

2、“.....我们更要极力做到生机互动,即学生以电子白板的互动。我再教学圆的面积第课时,在课前,我先让学生以小组为单位做个半径是的圆,并将它平均分成若干份,提示他们,你们小组愿意分成多少分就分成多少分。上课时,我让学将自己小组分好的圆浅谈在电子白板环境下的小组合作原稿他同学那里得到画图的经验,他们是在自己需要的情况下进行小组交流,而不是被迫的进行,这两种心态会产生不同的效果。充分发挥生机与互动运用交互式电子白板进行教学,可以根据学生实际灵活进行操作,学生在自主探索过程中通过自己的观察讨论得到结论,教师在课前的课件制作中也可以尽量减少工作量,提高工作效率。而且,应用白板进,这样进行测量就易如反掌了。摘要现今很多学校都有自己研究的课题,但我们不能为课题而研究,我们应当为了找到优化课堂提升教学质量的方法而研究......”。

3、“.....创新性的组织学生进行学习,提高课堂教学的效率。浅谈在电子白板环境下的小组下,很多老师将座位的形式也进行了改变,传统教学下的秧田式座位被马蹄形凸字形丁字形等代替,但我认为,座位只是种形式,关键在于实施的过程,传统的秧田式座位既有利于学生倾听老师的讲授,也不会影响相邻人的小组合作。因此,我的座位并没有因为实施小组合作而发生变化。浅谈在电子白板环境下的小组合作原稿。他们还可以从其以底和高都不相等,形状也不相同。浅谈在电子白板环境下的小组合作原稿。选择恰当的合作时机小组合作学习不是要我们节课从头到尾都进行合作,我们应该在深入研究教材,充分了解学生,精心设计学案的基础上选择性的进行小组合作,把小组合作设计在学生需要合作的环节。例如我在教学圆周长公式的推导,在教学过程中,我们需要先将工作,这样进行测量就易如反掌了。选择恰当的合作时机小组合作学习不是要我们节课从头到尾都进行合作......”。

4、“.....充分了解学生,精心设计学案的基础上选择性的进行小组合作,把小组合作设计在学生需要合作的环节。在总结的时候,我又问我们在面积不变的情况下可以画那么多的角形,观察这些角形你有什么发现并在自己圆的周长测量出来之后,才能进行下步的推导工作。测量圆的周长有两种方法种是现在圆上作点标记,再将圆在直尺上滚动周,由此测量圆的周长,这种方法学生勉强能个人操作另种是用条棉线绕圆周,再量出棉线的周长,这种方法个人是无法完成的,这就需要我们进行小组合作了。组长负责安排任务,哪些人负责测量工作,哪些人负责记录工作摘要现今很多学校都有自己研究的课题,但我们不能为课题而研究,我们应当为了找到优化课堂提升教学质量的方法而研究。我们把农村小学运用电子白板优化课堂教学的研究与小组合作学习有效策略的研究在教学中进行了有机的结合,创新性的组织学生进行学习,提高课堂教学的效率。例如我在教学圆周长公式的推导,在教学过程中......”。

5、“.....不愿意运用。有的教师用了,但只把电子白板当成黑板,或当成个大屏幕来展示课件,完全没有发挥电子白板的强大功效也有老师认为电子白板那就是老师用的,不让学生操作等等,这都需要我们在今后的教学中改进。我们不是为了做课题而做课题,我们是为了提高教学实效而进行课题研究,虽然运用小组合作优化课分,有的小组分了分,还有分的,分的。接着我要求他们以小组为单位将分好的圆平成我们已经学习过的图形,如长方形平行边形,评好以后举手示意。接着我运用电子白板也分别把半径是的圆平均分成分分分分,并展示在左边。我利用电子白板的幕布功能,将以上种情况拼出的图形遮住,让学生先说说平均分成分分分分的圆,能够拼成什么样合作原稿。他们还可以从其他同学那里得到画图的经验,他们是在自己需要的情况下进行小组交流,而不是被迫的进行,这两种心态会产生不同的效果。充分发挥生机与互动运用交互式电子白板进行教学......”。

6、“.....学生在自主探索过程中通过自己的观察讨论得到结论,教师在课前的课件制作中也可以尽量减少工作量,提圆的周长测量出来之后,才能进行下步的推导工作。测量圆的周长有两种方法种是现在圆上作点标记,再将圆在直尺上滚动周,由此测量圆的周长,这种方法学生勉强能个人操作另种是用条棉线绕圆周,再量出棉线的周长,这种方法个人是无法完成的,这就需要我们进行小组合作了。组长负责安排任务,哪些人负责测量工作,哪些人负责记录工作他同学那里得到画图的经验,他们是在自己需要的情况下进行小组交流,而不是被迫的进行,这两种心态会产生不同的效果。充分发挥生机与互动运用交互式电子白板进行教学,可以根据学生实际灵活进行操作,学生在自主探索过程中通过自己的观察讨论得到结论,教师在课前的课件制作中也可以尽量减少工作量,提高工作效率。而且,应用白板进人参与学习的过程,人人尝试成功的喜悦,并且通过小组合作......”。

7、“.....形成良好的学习习惯。因此,我非常注重对全班学生的分组情况。我认真研究了学生诸多方面的情况后,按成绩上好中差搭配社交能力强弱的学生搭配性格活泼与内向的学生搭配,这样不仅有助于小组分工,还能优势互补提高合作学习的质量。在改变学习方式的情况浅谈在电子白板环境下的小组合作原稿堂教学和农村小学运用交互式电子白板优化课堂教学是两个不同的课题,但它们都是为了提高教育实效而服务的,我们要在教学的过程当中进行有机的结合,创新性的进行学习,提高课堂教学的效率。参考文献伍新春,管琳编合作学习与课堂教学北京人民教育出版社,年庞晓梅浅谈交互式电子白板使用下的小组合作学习读写算教育教学研究他同学那里得到画图的经验,他们是在自己需要的情况下进行小组交流,而不是被迫的进行,这两种心态会产生不同的效果。充分发挥生机与互动运用交互式电子白板进行教学,可以根据学生实际灵活进行操作......”。

8、“.....教师在课前的课件制作中也可以尽量减少工作量,提高工作效率。而且,应用白板进白板的过程当中,自己上台展示小组成果,激发学生的学习兴趣。在自己的教学实践中,我发现,学生很喜欢老师实用电子白板上课,更喜欢自己上台操作,我们可以把上台操作电子白板作为种奖励手段,激发学生学习的欲望。实践过程中存在的问题运用电子白板优化课堂,是现代化教育的种重要手段,很多教师在运用不熟练的情况下,就觉得运用合作学习读写算教育教学研究,。小组合作相信大家都不陌生,合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性参与性合作性,是种具有典型意义的学习方式。电子白板教学,可能我们接触得还比较少,很多教育专家在研究中指出,充分提高的图形。接着,我拉开幕布,展示拼好的图形,让小组派代表在电子白板上进行连线,最后通过对比发现......”。

9、“.....它所拼成的图形越接近长方形或平行边形,然后再继续推导。在练习的时候,我也让学生到白板上进行实际展示,画面直观学生也喜欢。在教学过程中,教师不仅通过交互式电子白板实现各种功能,更让学生在进行操作电子圆的周长测量出来之后,才能进行下步的推导工作。测量圆的周长有两种方法种是现在圆上作点标记,再将圆在直尺上滚动周,由此测量圆的周长,这种方法学生勉强能个人操作另种是用条棉线绕圆周,再量出棉线的周长,这种方法个人是无法完成的,这就需要我们进行小组合作了。组长负责安排任务,哪些人负责测量工作,哪些人负责记录工作行教学,我们不仅要实现师机互动,即教师与电子白板的互动,我们更要极力做到生机互动,即学生以电子白板的互动。我再教学圆的面积第课时,在课前,我先让学生以小组为单位做个半径是的圆,并将它平均分成若干份,提示他们,你们小组愿意分成多少分就分成多少分。上课时,我让学将自己小组分好的圆进行展示......”。