1、“.....哪些内容适合用多媒体样进行,这些都有待于进步讨论。但是把信息技术与道德与法治学科有机的整合起来,这必将为培养学生创新精神和实践能力探索出条新路,也把道德与法治教学改革推向个新阶段。参考文献浅谈信息技术与道德与法治教学的整合昊峰文化教育科技信觉悟,树立正确的人生观世界观,培养良好的品质。采用多媒体教学,容易产生共鸣,达到陶冶情操的目的。借助计算机网络资源,开展网上交互研究性学习。新课程背景下信息技术与道德与法治教学整合的实践与思考原稿。总之,信息技术下的信息技术。新课程背景下信息技术与道德与法治教学整合的实践与思考原稿。在以往课堂教学中,教师为了激发学生的学习兴趣,尽管想了不少的办法,但都难免因容量小,手段单而不能取得很好的效果。而用多媒体计算机情况就大不样。教师利新课程背景下信息技术与道德与法治教学整合的实践与思考原稿强的痕迹,使用恰到好处。信息技术并非在每节课的教学中都定得使用......”。

2、“.....多媒体素材的应用是教师教学不及或难于触及的补充。因此,在课堂教学中,并不是每堂课都要使用信息技术,也不是节课从头到尾生可以通过超级链接进入我们链接好的相关网站,也可以通过搜索引擎到上去查阅相关资料。对信息技术与道德与法治教学优化整合的几点思考加强对教学内容和教学对象的研究教学内容是节课的主题,教学方法是完成这主题的手段效十分有限,因此,加强师资培训及联合协作,制作精巧美并适用适时适度的加以运用,道德与法治教学的明天定会有更美好的前景。信息技术与道德与法治学科课程整合的应用原则搭配性与互补性信息技术与教学主题搭配合理,可消除或尽可能减少段单而不能取得很好的效果。而用多媒体计算机情况就大不样。教师利用多媒体信息技术图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点为学生创设各种情境,激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。......”。

3、“.....思想品德课不仅要让学生学到知识,培养能力,而且要帮助学生提高思想觉悟,树立正确的人生观世界观,培养良好的品质。采用多媒体教学,容研究性学习已成为培养创新型人才的主要教学方式。我们不否认走出校园调查研究对学生创造性学习的作用,但如何利用教学的主阵地校园与媒体进行研究性学习,成为时代的新课题。我们设计了让学生写篇消除白色污染的小论文,总之,信息技术下的道德与法治教学是种先进的教学手段,但信息技术与道德与法治学科整合不是简单的技术手段的运用,而是种全新的教育观念和教育手段的综合运用,那么在整个道德与法治教学中怎样应用信息技术来教学,哪些内容适合用多媒体再现化学反应原理与过程,增强了道德与法治教学的生动性,缩短了现实与历史的距离,有着传统教学无法比拟的优越性。新的轮教材改革开始了......”。

4、“.....对计算机的操作及课件制作都比较陌生,加之课件的内容几乎就是极性。另外,多媒体素材的呈现就是让学生目了然,让学生更方便地理解和掌握知识,使得知识的内涵及本质内容更加感性地直观地进人学生的视野和刺激学生的视觉和触觉等,起到画龙点睛的作用。加强对信息技术的学习信息技术是道德与法治教学学生是课堂的主体。选择怎样的教学方法,应在了解学生的认知水平参与能力和教学内容的呈现方式后作出决策,应该以教学需要为出发点来使用计算机,而不是为了计算机而用计算机。同时,教师还要考虑自己的教学情况,根据自身的信息素养来使研究性学习已成为培养创新型人才的主要教学方式。我们不否认走出校园调查研究对学生创造性学习的作用,但如何利用教学的主阵地校园与媒体进行研究性学习,成为时代的新课题。我们设计了让学生写篇消除白色污染的小论文,强的痕迹,使用恰到好处。信息技术并非在每节课的教学中都定得使用......”。

5、“.....多媒体素材的应用是教师教学不及或难于触及的补充。因此,在课堂教学中,并不是每堂课都要使用信息技术,也不是节课从头到尾。新的轮教材改革开始了,而许多政治教师的计算机水平有限,对计算机的操作及课件制作都比较陌生,加之课件的内容几乎就是现行教科书的翻版,从内容到例题,与教材相差无几,没有充分发挥多媒体教学的优势,这种看上去比较新颖,其实实用新课程背景下信息技术与道德与法治教学整合的实践与思考原稿行教科书的翻版,从内容到例题,与教材相差无几,没有充分发挥多媒体教学的优势,这种看上去比较新颖,其实实用功效十分有限,因此,加强师资培训及联合协作,制作精巧美并适用适时适度的加以运用,道德与法治教学的明天定会有更美好的前强的痕迹,使用恰到好处。信息技术并非在每节课的教学中都定得使用,也并非是随意使用什么内容或形式搭配都行,多媒体素材的应用是教师教学不及或难于触及的补充。因此,在课堂教学中......”。

6、“.....也不是节课从头到尾软件,等等。为了提高信息技术应用能力,老师教师要加强对些实用性强的软件的学习和应用。信息技术与道德与法治学科教学的整合的前景信息技术与道德与法治教学的有机结合,是道德与法治教学改革中的种先进的新型教学手段,它能形象地模拟合自己的学生,但老师不会修改有些老师制作的课件链接较差,且不能回放有些在处理相关资料时,不能灵活运用些实用性强的软件,等等。为了提高信息技术应用能力,老师教师要加强对些实用性强的软件的学习和应用。信息技术与道德与法治种重要手段,不同的地域不同的教师对信息技术的掌握程度不同,有些教师直接借用网上的课件,尽管这些课件不是很适合自己的学生,但老师不会修改有些老师制作的课件链接较差,且不能回放有些在处理相关资料时,不能灵活运用些实用性强研究性学习已成为培养创新型人才的主要教学方式。我们不否认走出校园调查研究对学生创造性学习的作用......”。

7、“.....成为时代的新课题。我们设计了让学生写篇消除白色污染的小论文,要使用信息技术,应注意搭配性和互补性。采集性与直观性网络中许多资源都是共享的,在教学过程中把切可以使用的知识信息资料等视觉听觉材料都采集起来,并在课堂教学过程中合理地呈现出来,能使课堂内容变得更为丰富,便于调动学生的学习效十分有限,因此,加强师资培训及联合协作,制作精巧美并适用适时适度的加以运用,道德与法治教学的明天定会有更美好的前景。信息技术与道德与法治学科课程整合的应用原则搭配性与互补性信息技术与教学主题搭配合理,可消除或尽可能减少体教学,采用什么手段,怎样进行,这些都有待于进步讨论。但是把信息技术与道德与法治学科有机的整合起来,这必将为培养学生创新精神和实践能力探索出条新路,也把道德与法治教学改革推向个新阶段......”。

8、“.....是道德与法治教学改革中的种先进的新型教学手段,它能形象地模拟和再现化学反应原理与过程,增强了道德与法治教学的生动性,缩短了现实与历史的距离,有着传统教学无法比拟的优越新课程背景下信息技术与道德与法治教学整合的实践与思考原稿强的痕迹,使用恰到好处。信息技术并非在每节课的教学中都定得使用,也并非是随意使用什么内容或形式搭配都行,多媒体素材的应用是教师教学不及或难于触及的补充。因此,在课堂教学中,并不是每堂课都要使用信息技术,也不是节课从头到尾息部新课程背景下信息技术与道德与法治教学整合的实践与思考王春学科教育。加强对信息技术的学习信息技术是道德与法治教学的种重要手段,不同的地域不同的教师对信息技术的掌握程度不同,有些教师直接借用网上的课件,尽管这些课件不是很效十分有限,因此,加强师资培训及联合协作,制作精巧美并适用适时适度的加以运用,道德与法治教学的明天定会有更美好的前景......”。

9、“.....可消除或尽可能减少德与法治教学是种先进的教学手段,但信息技术与道德与法治学科整合不是简单的技术手段的运用,而是种全新的教育观念和教育手段的综合运用,那么在整个道德与法治教学中怎样应用信息技术来教学,哪些内容适合用多媒体教学,采用什么手段,多媒体信息技术图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点为学生创设各种情境,激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。,陶冶学生高尚情操。思想品德课不仅要让学生学到知识,培养能力,而且要帮助学生提高思学生是课堂的主体。选择怎样的教学方法,应在了解学生的认知水平参与能力和教学内容的呈现方式后作出决策,应该以教学需要为出发点来使用计算机,而不是为了计算机而用计算机。同时,教师还要考虑自己的教学情况......”。