此外,教材内容多在普通高等院校教材的基础上进行删减或延伸,缺乏对护理专业岗改变教学模式,即课堂预习前,先抛出个实用文种案例让学生进行分析,由学生在课堂上分析所得,教师适时发问引导学生积极思考,教师跟学生起在分析结论的基础上总结出该文种的基本写作格式要求,教师再补充相关的理论知识。为巩固相关学习成果,教师应设计从日常校园的学习工作交际生活等方面为基础课程,但因各中职学校人才培养计划存在差异,学生基础差,写作水平堪忧。进入高职阶段的应用文写作课程学习,可能会出现重叠学习。对口高职学生,同样经历中职学习,但与年贯制学生不同的是,经过统考试,比较优秀的学生进入高职学习。因此,这部分学生在高职阶段应用文写作课程学习,主动学改革研究项目中高职衔接应用文写作课程体化教学研究以川护理职业学院为例,项目编号。医学类高职院校应用文写作课程中高职衔接教学研究原稿。优化中高职应用文写作课程教学模式衔接。学生习惯课堂上以教师教为主,自己听的教学模式。因职业教育侧技能学习,轻人文,专业课程任务重医学类高职院校应用文写作课程中高职衔接教学研究原稿研究方向职业教育中国汉语言文学研究。基金项目本文系年度川护理职业学院院级资助金教学改革研究项目中高职衔接应用文写作课程体化教学研究以川护理职业学院为例,项目编号。医学类高职院校应用文写作课程中高职衔接教学研究原稿。目前高职院校应用文写作教材很多,但教材质量参差不论学习,不能忽视实践教学,从日常校园的学习工作交际生活等方面为切入点,以学生熟悉的活动来进行写作实践训练,提高学生学习吸引力。教师应不断探索中高职应用文写作课程教学衔接模式。此外注重融合应用文写作课程师资队伍,有效利用多元力量,充实教师队伍,提高教师能力。参考文献张惠英应作课程师资队伍,有效利用多元力量,充实教师队伍,提高教师能力。参考文献张惠英应用文写作课程中高职无缝对接教学研究中外企业家李滢高职应用文写作教学的问题与对策产业科技论坛赵婷婷高职应用文写作课程教学中的几点思考智库时代作者简介赵地梅,女,川护理职业学院讲师,硕士研究生应用文写作课程师资队伍。学校应鼓励担任应用文写作教师和具有较好写作能力专业课程教师组成教学团队,同时可加入企业或医院等用人单位中的专家或者应用文写作方面的专家担任兼职教师,多元交流,共同开发应用文写作课程标准研制教学目标编写教材探讨教学模式和考核方式等,提高团队教学水平。分析所得,教师适时发问引导学生积极思考,教师跟学生起在分析结论的基础上总结出该文种的基本写作格式要求,教师再补充相关的理论知识。为巩固相关学习成果,教师应设计从日常校园的学习工作交际生活等方面为切入点的应用文写作课程课后实践内容,帮助学生运用课程上学习到的应用文知识解决社外,担任本课程的教师应多交流学习,不断提升自己的专业知识储备,灵活掌握教学模式,提高信息化运用能力。医学类院高职校应用文写作课程中高职衔接教学,要根据学生特点专业需求和社会需求,制定符合学生发展需求的人才培养目标课程标准。教师应优化中高职应用文写作课程衔接教学内容设计,重目前高职院校应用文写作教材很多,但教材质量参差不齐。在选择教材时,针对性专业性不强。笔者说在学校,有护理专业应用文写作教材,不仅用于护理专业学生学习,同样其他专业学生也选用此本教材,未有专业针对性。此外,教材内容多在普通高等院校教材的基础上进行删减或延伸,缺乏对护理专业岗能力纳入教学标准和教学内容。医学类高职院校应用文写作课程中高职衔接教学研究原稿。因此,学校应该精心编制应用文写作课程计划,要顾及授课对象接受程度,同时在教学内容上,既要顾全大多数普高生,又要考虑与中职衔接。尽量避免课程内容与中职重复,导致部分学生重复学习,没有学到新的,缺乏专业性时代性实践性的实例,与学生的实际生活和以后的职业发展有脱钩现象。师资队伍配备不合理,教师实践能力有待提高。因此,学校应该精心编制应用文写作课程计划,要顾及授课对象接受程度,同时在教学内容上,既要顾全大多数普高生,又要考虑与中职衔接。尽量避免课程内容与中职重复,文写作课程中高职无缝对接教学研究中外企业家李滢高职应用文写作教学的问题与对策产业科技论坛赵婷婷高职应用文写作课程教学中的几点思考智库时代作者简介赵地梅,女,川护理职业学院讲师,硕士研究生,研究方向职业教育中国汉语言文学研究。基金项目本文系年度川护理职业学院院级资助金外,担任本课程的教师应多交流学习,不断提升自己的专业知识储备,灵活掌握教学模式,提高信息化运用能力。医学类院高职校应用文写作课程中高职衔接教学,要根据学生特点专业需求和社会需求,制定符合学生发展需求的人才培养目标课程标准。教师应优化中高职应用文写作课程衔接教学内容设计,重研究方向职业教育中国汉语言文学研究。基金项目本文系年度川护理职业学院院级资助金教学改革研究项目中高职衔接应用文写作课程体化教学研究以川护理职业学院为例,项目编号。医学类高职院校应用文写作课程中高职衔接教学研究原稿。目前高职院校应用文写作教材很多,但教材质量参差不需求的人才培养目标课程标准。教师应优化中高职应用文写作课程衔接教学内容设计,重理论学习,不能忽视实践教学,从日常校园的学习工作交际生活等方面为切入点,以学生熟悉的活动来进行写作实践训练,提高学生学习吸引力。教师应不断探索中高职应用文写作课程教学衔接模式。此外注重融合应用文医学类高职院校应用文写作课程中高职衔接教学研究原稿识而不愿意学,而普高生对于纯理论格式化的写作课程,没有兴趣。笔者所授课程学生,部分学生语文基础不牢,语言组织能力差,故写作时产生抵触情绪,没有学习的内驱力,影响教学效率。因此在课程内容设置上,应增加语文基础知识的复习和巩固课程。教材内容缺乏医学类各专业特点,忽视专业岗位需研究方向职业教育中国汉语言文学研究。基金项目本文系年度川护理职业学院院级资助金教学改革研究项目中高职衔接应用文写作课程体化教学研究以川护理职业学院为例,项目编号。医学类高职院校应用文写作课程中高职衔接教学研究原稿。目前高职院校应用文写作教材很多,但教材质量参差不医学类各专业特点,忽视专业岗位需求。根据专业需求和社会需求完善人才培养目标。学校应当根据医学类院校自身特点和人才培养需求,主动与企业医院等用人单位在人才培养就业创业等方面开展合作,总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验,鼓励校企共同研究制定人才培养方案,及时将岗位需求的写更容易掌握好通知邀请函演讲稿感谢信等文种的写作格式,达到事半功倍的教学效果。融合应用文写作课程师资队伍。学校应鼓励担任应用文写作教师和具有较好写作能力专业课程教师组成教学团队,同时可加入企业或医院等用人单位中的专家或者应用文写作方面的专家担任兼职教师,多元交流,共同开发应致部分学生重复学习,没有学到新的知识而不愿意学,而普高生对于纯理论格式化的写作课程,没有兴趣。笔者所授课程学生,部分学生语文基础不牢,语言组织能力差,故写作时产生抵触情绪,没有学习的内驱力,影响教学效率。因此在课程内容设置上,应增加语文基础知识的复习和巩固课程。教材内容缺外,担任本课程的教师应多交流学习,不断提升自己的专业知识储备,灵活掌握教学模式,提高信息化运用能力。医学类院高职校应用文写作课程中高职衔接教学,要根据学生特点专业需求和社会需求,制定符合学生发展需求的人才培养目标课程标准。教师应优化中高职应用文写作课程衔接教学内容设计,重。在选择教材时,针对性专业性不强。笔者说在学校,有护理专业应用文写作教材,不仅用于护理专业学生学习,同样其他专业学生也选用此本教材,未有专业针对性。此外,教材内容多在普通高等院校教材的基础上进行删减或延伸,缺乏对护理专业岗位需求分析,因此很难符合护理专业学习需求,加之纯理作课程师资队伍,有效利用多元力量,充实教师队伍,提高教师能力。参考文献张惠英应用文写作课程中高职无缝对接教学研究中外企业家李滢高职应用文写作教学的问题与对策产业科技论坛赵婷婷高职应用文写作课程教学中的几点思考智库时代作者简介赵地梅,女,川护理职业学院讲师,硕士研究生岗位需求分析,因此很难符合护理专业学习需求,加之纯理论,缺乏专业性时代性实践性的实例,与学生的实际生活和以后的职业发展有脱钩现象。师资队伍配备不合理,教师实践能力有待提高。为改变这样的教学困境,应改变教学模式,即课堂预习前,先抛出个实用文种案例让学生进行分析,由学生在课堂文写作课程标准研制教学目标编写教材探讨教学模式和考核方式等,提高团队教学水平。此外,担任本课程的教师应多交流学习,不断提升自己的专业知识储备,灵活掌握教学模式,提高信息化运用能力。医学类院高职校应用文写作课程中高职衔接教学,要根据学生特点专业需求和社会需求,制定符合学生发医学类高职院校应用文写作课程中高职衔接教学研究原稿研究方向职业教育中国汉语言文学研究。基金项目本文系年度川护理职业学院院级资助金教学改革研究项目中高职衔接应用文写作课程体化教学研究以川护理职业学院为例,项目编号。医学类高职院校应用文写作课程中高职衔接教学研究原稿。目前高职院校应用文写作教材很多,但教材质量参差不切入点的应用文写作课程课后实践内容,帮助学生运用课程上学习到的应用文知识解决社会生活问题,提高学生的学习兴趣。这部分模块可设计以学校国际护士节或者现代学徒制拜师仪式为契机,让学生制定活动方案通知邀请函演讲稿感谢信等参与活动中,通过以学生熟悉的活动来进行写作实践训练,让学作课程师资队伍,有效利用多元力量,充实教师队伍,提高教师能力。参考文献张惠英应用文写作课程中高职无缝对接教学研究中外企业家李滢高职应用文写作教学的问题与对策产业科技论坛赵婷婷高职应用文写作课程教学中的几点思考智库时代作者简介赵地