方面把部分基础内容融入到微课当中,另方面应用课堂讲授法与多媒体视频方面把部分基础内容融入到微课当中,另方面应用课堂讲授法与多媒体视频配合的方式集中讲授重难点问题。教师应当在微媒体向学生渗透语文课堂教学内容,并且了解学生自主学习情况,通过学生课前预习反馈了解学生普遍存在的问题,然后在语文课堂上提高教学的针对性。教师还要通过板书的形的小学语文课堂教学模式,学生有时未能深入的投入语文课堂学习,小学生的课堂学习注意力有时更容易分散,学生还需要适应戴口罩在课堂学习。当前情况下,有些小学语文课堂教学的针对性不足,教学时间被压缩,课堂教学没能集中解决个重难点问题,有时教师倾向于基础知识的教学,没有给扎实,开学后面临着教学时间紧任务重,以及在校防疫等系列的问题。教师为了抢教学进度,教师加大了课堂教学的主导力度,学生与教师在课堂互动的机会减少,更多的时候依赖语文教师单方向的讲授,为了保证课堂教学的完整性,满足更多小学生的语文学习需要,以及出于防疫需求考虑,教师不疫情之下小学语文课堂教学有效性探讨原稿点,抓基础也有就抓住了学生语文能力再提升的必要条件。新冠疫情减少了本学期课堂教学的时间,但是不能阻碍语文知识积累的进程。教师应当大力提高抗疫期间语文教学的规范性,在语文教学的注重促进学生书写整齐,字迹工整,大力引导学生注重生字词句的细节。首先,教师应当抓住点讲深讲虑,教师不得不选择减少课堂与学生互动活动的教学方式,这种情况下完全打破了以往较为活泼的语文课堂教学形式,学生与教师的互动不足,语文课堂教学显得有些僵化呆板。疫情之下小学语文课堂教学有效性探讨原稿。围绕语文课文的重难点进行讲解,帮助学生理清文本的脉络,促进学生自象的探索兴趣,促进学生在生活中找到解答语文问题的答案,这样才能达到高质量开展语文教学的效果。教师不应呆板僵化抗疫期间的语文课堂,更要按照新课程的理念生活化趣味化实践化人文化和情感化语文课堂,从而满足学生自主开展语文学习实践活动的目标。基础知识教学仍是语文课堂教学的,有时教师倾向于基础知识的教学,没有给学生充分的思考空间,实际未能深入浅出讲解语文知识和开展语文练习活动。关键词新冠疫情小学语文课堂教学优化措施疫情之下小学语文课堂教学的问题本学习开学前主要采用在线教学的方式授课,学生难免存在居家学习质量低,对于些语文知识掌等的问题,给学生个理解思考的缓冲区,既要在课堂上设置有情景性的问题,又要给学生思考的时间,同时还要对问题给予必要的解释说明,留给学生思考的空间。把握好特殊语文课堂的节奏,推动学生对语文知识的消化理解,促进学生开展课下语文技能练习。小学生对于当前情况下的语文教学方式握不清楚不扎实,开学后面临着教学时间紧任务重,以及在校防疫等系列的问题。教师为了抢教学进度,教师加大了课堂教学的主导力度,学生与教师在课堂互动的机会减少,更多的时候依赖语文教师单方向的讲授,为了保证课堂教学的完整性,满足更多小学生的语文学习需要,以及出于防疫需求考疫情之下小学语文课堂教学的策略疫情之下的小学语文课堂应当适当的放慢教学节奏,集中时间讲授几个关键问题,做到对语文课堂教学内容的适当取舍。教师应当在既定的教学计划与教学方案的基础上进行教学内容的精简,方面把部分基础内容融入到微课当中,另方面应用课堂讲授法与多媒体视频更有助于促进学生反思应用语文知识。当前互动教学以视频互动为主的方式进行。首先,教师应当通过语文课堂组织开展好常规语文教学活动,而且布置课下互动讨论的教学活动任务,运用微课的方式对学生小组课下进行语文学习互动。其次,教师还要组织构建小组学习团队,布置小组学习互动任务,推动学生学写读书笔记等,促进学生自主学习和不断提高语文教学活动的效率。第,只有做到让学生学以致用,在教师的示范下带动学生进行语文练习实践,设置情境性的问题,鼓励学生运用所学解决问题,这样才能逐步地提高学生的语文基础知识和语文能力。结论在新冠疫情持续期间教师应当摸主研读赏析文本的精彩片段,根据学生遇到的典型问题进行思考提示,从而鼓励学生在自主研读中获得新知识。关键词新冠疫情小学语文课堂教学优化措施疫情之下小学语文课堂教学的问题本学习开学前主要采用在线教学的方式授课,学生难免存在居家学习质量低,对于些语文知识掌握不清楚握不清楚不扎实,开学后面临着教学时间紧任务重,以及在校防疫等系列的问题。教师为了抢教学进度,教师加大了课堂教学的主导力度,学生与教师在课堂互动的机会减少,更多的时候依赖语文教师单方向的讲授,为了保证课堂教学的完整性,满足更多小学生的语文学习需要,以及出于防疫需求考点,抓基础也有就抓住了学生语文能力再提升的必要条件。新冠疫情减少了本学期课堂教学的时间,但是不能阻碍语文知识积累的进程。教师应当大力提高抗疫期间语文教学的规范性,在语文教学的注重促进学生书写整齐,字迹工整,大力引导学生注重生字词句的细节。首先,教师应当抓住点讲深讲深刻反思,提高学生语文学习能力,优化学生语文学习活动体系的效果。教师方面要选择些轻松的学习内容,另方面要优化教学的方式,注重把趣味性情境性互动性实践性思考型的活动融入到语文课堂活动当中。疫情期间的语文课堂教学关键在于促进学生自动学习语文,激发学生对语文问题和语文现疫情之下小学语文课堂教学有效性探讨原稿,把学生分成学习小组,通过小组成员在线互动方式促进学生共同开展学习,锻炼学生在小组中探索语文学习的问题,由此达到调动学生深入开展语文学习活动,对语文课堂内容进行深刻反思,提高学生语文学习能力,优化学生语文学习活动体系的效果。疫情之下小学语文课堂教学有效性探讨原稿点,抓基础也有就抓住了学生语文能力再提升的必要条件。新冠疫情减少了本学期课堂教学的时间,但是不能阻碍语文知识积累的进程。教师应当大力提高抗疫期间语文教学的规范性,在语文教学的注重促进学生书写整齐,字迹工整,大力引导学生注重生字词句的细节。首先,教师应当抓住点讲深讲查研究曲阜师范大学潘娇娇培智学校小学语文课堂教学行为研究华中师范大学杨英以信息化推动职业教育教学现代化的中国探索研究江苏师范大学罗海燕信息化环境中教师课堂教学行为研究华中师范大学。疫情期间小学生仍要充分的开展互动合作学习,这不仅有助于扩展学生语文学习空间,促进学生开展课下语文技能练习。疫情期间小学生仍要充分的开展互动合作学习,这不仅有助于扩展学生语文学习空间,更有助于促进学生反思应用语文知识。当前互动教学以视频互动为主的方式进行。首先,教师应当通过语文课堂组织开展好常规语文教学活动,而且布置课下互动讨论的教学活动任索总结语文课堂的教学新方式,创新语文课堂教学活动机制,合理设置语文课堂教学问答环节,在保证语文课堂情境性互动性趣味性和实践性的基础上,大力的巩固学生的语文基础知识,提高学生的语文能力,促进学生积极开展语文学习实践。参考文献王海燕小学教师信息化教学执行力的模型构建及握不清楚不扎实,开学后面临着教学时间紧任务重,以及在校防疫等系列的问题。教师为了抢教学进度,教师加大了课堂教学的主导力度,学生与教师在课堂互动的机会减少,更多的时候依赖语文教师单方向的讲授,为了保证课堂教学的完整性,满足更多小学生的语文学习需要,以及出于防疫需求考透,力求给学生留下深刻的印象,例如,在病句修改时不仅要指出病句的问题,还要给学生提供多个相似的例句,注重进行句式的变换,并且精心的设置些实践练习题,供学生在课下进行自主揣摩分析。其次,教师还要借题发挥,结合语文阅读训练同步开展些作文小练笔,或者鼓励学生进行阅读摘记象的探索兴趣,促进学生在生活中找到解答语文问题的答案,这样才能达到高质量开展语文教学的效果。教师不应呆板僵化抗疫期间的语文课堂,更要按照新课程的理念生活化趣味化实践化人文化和情感化语文课堂,从而满足学生自主开展语文学习实践活动的目标。基础知识教学仍是语文课堂教学的频配合的方式集中讲授重难点问题。教师应当在微媒体向学生渗透语文课堂教学内容,并且了解学生自主学习情况,通过学生课前预习反馈了解学生普遍存在的问题,然后在语文课堂上提高教学的针对性。教师还要通过板书的形式促进学生把握清晰的文本分析脉络,语文课堂教学还要适当穿插难易不,运用微课的方式对学生小组课下进行语文学习互动。其次,教师还要组织构建小组学习团队,布置小组学习互动任务,把学生分成学习小组,通过小组成员在线互动方式促进学生共同开展学习,锻炼学生在小组中探索语文学习的问题,由此达到调动学生深入开展语文学习活动,对语文课堂内容进行疫情之下小学语文课堂教学有效性探讨原稿点,抓基础也有就抓住了学生语文能力再提升的必要条件。新冠疫情减少了本学期课堂教学的时间,但是不能阻碍语文知识积累的进程。教师应当大力提高抗疫期间语文教学的规范性,在语文教学的注重促进学生书写整齐,字迹工整,大力引导学生注重生字词句的细节。首先,教师应当抓住点讲深讲式促进学生把握清晰的文本分析脉络,语文课堂教学还要适当穿插难易不等的问题,给学生个理解思考的缓冲区,既要在课堂上设置有情景性的问题,又要给学生思考的时间,同时还要对问题给予必要的解释说明,留给学生思考的空间。把握好特殊语文课堂的节奏,推动学生对语文知识的消化理解,象的探索兴趣,促进学生在生活中找到解答语文问题的答案,这样才能达到高质量开展语文教学的效果。教师不应呆板僵化抗疫期间的语文课堂,更要按照新课程的理念生活化趣味化实践化人文化和情感化语文课堂,从而满足学生自主开展语文学习实践活动的目标。基础知识教学仍是语文课堂教学的生充分的思考空间,实际未能深入浅出讲解语文知识和开展语文练习活动。疫情之下小学语文课堂教学的策略疫情之下的小学语文课堂应当适当的放慢教学节奏,集中时间讲授几个关键问题,做到对语文课堂教学