1、“.....生,学得活泼,读得深入。初中语文激趣教学的探究原稿。例如,我与学生起学习朱自清的春这内容时,在班长的建议下,由班学习委员来主持这节课。学习委员先在教室里播放些抒情小调,渲染种朦胧静谧柔和的氛围,然后在音乐声中,学习委员让第组组长小陈第组组长小杨第能力思维,激发学生的学习兴趣,体会深刻,起正能量效应。我在初中语文激趣教学的探究中方法如下初中语文激趣教学的探究方法,见图图初中语文激趣教学的探究图我在初中语文激趣教学的探究中,以定的优美情境,让学生产生定的情感动态气氛效应,使教者动情,学者动心。初依据课文内容另拟题目代替原题纪念伏尔泰逝世百周年的演说要求加上个副标题或正题愚公移山我改为王屋山下的传奇,通过标题的修改,我要求学生进行比较孰优孰劣,因此,要达到老师这些要求,学生非认真阅读课文不可,这样自然激发了他们阅读思考的积极性......”。

2、“.....这时如果教师在讲课中发挥学生的联想和想象力,反弹琵琶,让学生另辟蹊径,想象出与课文不同的内容,定会激发学生学习的兴趣。例如,我同学生起探究我的叔叔于勒内容时,要求学生从如下几个方面去联想,假如克拉丽丝看到船上趣教学的探究中方法如下初中语文激趣教学的探究方法,见图图初中语文激趣教学的探究图我在初中语文激趣教学的探究中,以定的优美情境,让学生产生定的情感动态气氛效应,使教者动情,学者动心。初中语文激趣教学的探究中的情感是让学生对客观事物满足自己的需要而产生的效果。联想是在人脑中对已有事物进行加工改造,重新组合,形成新事物的心理过程。爱恩斯坦说过想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的切,推动着进步,并且是知识的源泉。可见,联想能开发智力,创新思维,不断丰富自己的知识。有些课文,其内容学习朱自清的春这内容......”。

3、“.....同学们受到感染,从而产生共鸣,陶醉在春天的美好里,春花春草春风春雨都仿佛有了人性,充满了活力,充满了希望。提高了同学们的学习兴趣。我在多年的初中语文激趣教学的探究教学实践中,进行大胆的尝试和探索,让学生自我开原因的欲望,更好地把握了主题。实践证明,般的中长篇小说的节选,我都用此法去教学,收到了良好的效果。例如,我与学生起学习朱自清的春这内容时,在班长的建议下,由班学习委员来主持这节课。学习委员先在教室里播放些抒情小调,渲染种朦胧静谧柔和的氛围,然后在音乐展气氛激趣标题激趣复述激趣联想激趣故事激趣和图文激趣等激趣活动,积极调动学生的积极性,充分发挥学生的主动性,努力培育学生的创造性,引导激活学生的实践性,从而达到培养学生创新能力和创新能力思维,激发学生的学习兴趣,体会深刻,起正能量效应。我在初中语文激般而言,学生都是非常喜欢听故事的。听说要讲故事,个个都来了精神。同样......”。

4、“.....学生对小说类的课文也比较感兴趣。但有些课文是中长篇小说的节选,情节比较简单,如果让学生读选文肯定会枯燥无味,如果这个时候教师通过讲故事的形式先把有关的精彩情节讲给学生听,局,这时如果教师在讲课中发挥学生的联想和想象力,反弹琵琶,让学生另辟蹊径,想象出与课文不同的内容,定会激发学生学习的兴趣。例如,我同学生起探究我的叔叔于勒内容时,要求学生从如下几个方面去联想,假如克拉丽丝看到船上卖牡蛎的不是于勒,结局又怎么样设想她人与人之间纯粹的赤裸裸的金钱关系这主题。初中语文激趣教学的探究原稿。摘要新课改初中语文课堂教学就是以学生为主体教师为指导,让学生自主参加语文激趣的创新活动,从而激发学生学习语文的兴趣。我在初中语文激趣教学的探究中尊重学生的主体性,让学生自我开展气度体验,也是推动学生积极思考和创造的内部动力。学生的学习是种带有意识性的活动,有赖于学习的情感,才有滋长学习的激情和动力......”。

5、“.....假如课堂上能创设定氛围,学生就会情由境生,学得活泼,读得深入。如中国人失掉自信力了吗用的是疑问,我就要求学生展气氛激趣标题激趣复述激趣联想激趣故事激趣和图文激趣等激趣活动,积极调动学生的积极性,充分发挥学生的主动性,努力培育学生的创造性,引导激活学生的实践性,从而达到培养学生创新能力和创新能力思维,激发学生的学习兴趣,体会深刻,起正能量效应。我在初中语文激或情节大可有几种不同的理解或有不同的结局,这时如果教师在讲课中发挥学生的联想和想象力,反弹琵琶,让学生另辟蹊径,想象出与课文不同的内容,定会激发学生学习的兴趣。例如,我同学生起探究我的叔叔于勒内容时,要求学生从如下几个方面去联想,假如克拉丽丝看到船上自我安慰法之种种以及他的悲惨结局用讲故事的形式做了介绍,这样,学生不但加深了对孔乙己形象的理解,也引起他们阅读的兴趣,激发了他们探究造成孔乙己悲惨命运的深层次原因的欲望......”。

6、“.....实践证明,般的中长篇小说的节选,我都用此法去教学,收到了良好的初中语文激趣教学的探究原稿早获悉于勒并不在美洲发展时,结果又如何菲利普家日盼夜盼的于勒为什么到最后相见却不能相认让学生从这几个方面去联想,这样学生学起来会觉得兴趣盎然,并从另方面培养了学生的想象力和创造力,同时更深入地理解了资本主义社会人与人之间纯粹的赤裸裸的金钱关系这主或情节大可有几种不同的理解或有不同的结局,这时如果教师在讲课中发挥学生的联想和想象力,反弹琵琶,让学生另辟蹊径,想象出与课文不同的内容,定会激发学生学习的兴趣。例如,我同学生起探究我的叔叔于勒内容时,要求学生从如下几个方面去联想,假如克拉丽丝看到船上改造,重新组合,形成新事物的心理过程。爱恩斯坦说过想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的切,推动着进步,并且是知识的源泉。可见,联想能开发智力,创新思维,不断丰富自己的知识。有些课文......”。

7、“.....从而产生共鸣,陶醉在春天的美好里,春花春草春风春雨都仿佛有了人性,充满了活力,充满了希望。提高了同学们的学习兴趣。初中语文激趣教学的探究原稿。般而言,学生都是非常喜欢听故事的。听说要讲故事,个个都来了精神。同样,在阅读中,学生对小说氛激趣标题激趣复述激趣联想激趣故事激趣和图文激趣等激趣活动,积极调动学生的积极性,充分发挥学生的主动性,努力培育学生的创造性,引导激活学生的实践性,从而达到培养学生创新能力和创新能力思维,激发学生的学习兴趣,效果很好。联想是在人脑中对已有事物进行加工展气氛激趣标题激趣复述激趣联想激趣故事激趣和图文激趣等激趣活动,积极调动学生的积极性,充分发挥学生的主动性,努力培育学生的创造性,引导激活学生的实践性,从而达到培养学生创新能力和创新能力思维,激发学生的学习兴趣,体会深刻,起正能量效应......”。

8、“.....结局又怎么样设想她早获悉于勒并不在美洲发展时,结果又如何菲利普家日盼夜盼的于勒为什么到最后相见却不能相认让学生从这几个方面去联想,这样学生学起来会觉得兴趣盎然,并从另方面培养了学生的想象力和创造力,同时更深入地理解了资本主义社会效果。联想是在人脑中对已有事物进行加工改造,重新组合,形成新事物的心理过程。爱恩斯坦说过想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的切,推动着进步,并且是知识的源泉。可见,联想能开发智力,创新思维,不断丰富自己的知识。有些课文,其内容,这样就会引起他们的兴趣,驱使他们去学好课文。例如,我与学生学习孔乙己时,我先把有关孔乙己的自我安慰法之种种以及他的悲惨结局用讲故事的形式做了介绍,这样,学生不但加深了对孔乙己形象的理解,也引起他们阅读的兴趣,激发了他们探究造成孔乙己悲惨命运的深层次类的课文也比较感兴趣。但有些课文是中长篇小说的节选,情节比较简单......”。

9、“.....如果这个时候教师通过讲故事的形式先把有关的精彩情节讲给学生听,这样就会引起他们的兴趣,驱使他们去学好课文。例如,我与学生学习孔乙己时,我先把有关孔乙己的初中语文激趣教学的探究原稿或情节大可有几种不同的理解或有不同的结局,这时如果教师在讲课中发挥学生的联想和想象力,反弹琵琶,让学生另辟蹊径,想象出与课文不同的内容,定会激发学生学习的兴趣。例如,我同学生起探究我的叔叔于勒内容时,要求学生从如下几个方面去联想,假如克拉丽丝看到船上组长小李第组组长小吴等位同学分别代表其组有表情地朗读课文,各组代表读得有声有色,各有千秋,相互欣赏,气氛热烈。学习委员小结说这样音乐就好像为他们伴奏样,学生读得很投入,也很动情。最后老师引导同学们总结是我们学习朱自清的春这内容,在优美柔和的氛围中,同效果。联想是在人脑中对已有事物进行加工改造,重新组合,形成新事物的心理过程......”。