企业行业发展要求。然而,目前职业院校能让学生参加实践操作训练的机会还是比较少,学生实践操作技能还没有从根本上学方法,主要是以企业典型工作任务为载体,将工作任务转化为教学内容,细化为多个不同的项目,再由教师组织学生合作完成那些项目,在此过程中,不仅学生的实践操作技能能够得到明显提升,对相关基础知识的掌握也能更加深入,同时也能大大激发学生参与实训教学的自主性和兴趣,促进数控加工实训教学的顺利有序开展。诱导式教学法也兴趣,从而达到提升实训教学效果的目的。关键词数控加工实践教学复合型引言今天,随着国家经济总量成功跃居世界第,经济发展带来的人力资源成本上升,使得人力优势已经不再成为企业发展的动力。制造企业发展逐渐进入高附加值的技术密集型时代。机加工行业面临着前所未有的挑战与机遇。面对挑战,如何培养出适合企业行业发展要细化为多个不同的项目,再由教师组织学生合作完成那些项目,在此过程中,不仅学生的实践操作技能能够得到明显提升,对相关基础知识的掌握也能更加深入,同时也能大大激发学生参与实训教学的自主性和兴趣,促进数控加工实训教学的顺利有序开展。诱导式教学法也是种较为有效的教学方法,让学生在第个学期到企业进行跟岗实习,之后再数控加工实践教学的思考和探索原稿自编工艺的能力,并及时反馈教学信息。整个教材对学生的要求是学会如何去学,学会如何去做。通过任务驱动的方式进行技能实践学习,基本技能操作学习安排在零件加工过程的各个阶段进行,培养学生各种基本操作技能。课程任务的设置内容处理上,删除过时的内容,增加新工艺和实用内容,培养学生实践能力和创新能力。结语现代职业教育的应用型创新型复合人才。数控加工做为现代机械加工行业的重要组成部分,通过数控加工技术实训教学可以让学生更好的理解理论知识,接触机械加工领域的前沿技术。因此,面对现阶段数控加工实践教学中存在的不足,要进行深入的探索和研究,进而有效提高教学质量和培养效果。参考文献白胜斌,栗雅辉,苏跃龙数控加工体化教学山东工发。把学校的具体实践教学与企业生产任务进行有机整合,并参照德国双元制教学的专业资料,以合作学习探究式学习实践操作等理论为基础,强调学生的实际动手能力,融合能力培养知识传授以及素质教育于身的全新教学模式,编写任务驱动型体化教材。综合训练以典型工艺分析为主,并对关键部分进行演示。同时进行独立操作训练,激发学生学的专业资料,以合作学习探究式学习实践操作等理论为基础,强调学生的实际动手能力,融合能力培养知识传授以及素质教育于身的全新教学模式,编写任务驱动型体化教材。综合训练以典型工艺分析为主,并对关键部分进行演示。同时进行独立操作训练,激发学生自编工艺的能力,并及时反馈教学信息。整个教材对学生的要求是学会如何去学握市场发展的情况,才能让老师更好的开展教学活动与此同时,老师还应该及时了解及熟练操作有关的数控设备,提升自身的操作技能水平,丰富自己的专业知识。除此之外,在对学生教学的过程当中,还应该邀请些企业实践经验丰富的相关技术人员,充当兼职教师对学生进行教学,这样在很大程度上能够弥补学生实践能力的不足现象,只有这,学会如何去做。通过任务驱动的方式进行技能实践学习,基本技能操作学习安排在零件加工过程的各个阶段进行,培养学生各种基本操作技能。课程任务的设置内容处理上,删除过时的内容,增加新工艺和实用内容,培养学生实践能力和创新能力。结语现代职业教育的目标是培养适应国家和行业发展需要,具备扎实的理论基础和较强的动手能力实践训练机会不足数控加工既要求学生必须熟练掌握相关的专业理论知识,同时也要求学生必须具备较强的实践操作能力,换言之,学生除了必须加强对数控加工基础知识的学习外,还必须重视并加强实践操作训练,方能跟上企业行业发展要求。然而,目前职业院校能让学生参加实践操作训练的机会还是比较少,学生实践操作技能还没有从根本上零件图样进行自动编程时,主要存在两种,即体式和单纯的软件。体式是指维造型和加工在同软件不同模块下就可以完成,如等。对另外种,不具备维建模功能,只能进行维绘图及刀路设置与加工的软件。我们有必要在实践教学中引入款兼容性好的编程软件。来拓展和加强自动化编程的实践教学体系质量和培养效果。参考文献白胜斌,栗雅辉,苏跃龙数控加工体化教学山东工业技术,宋健数控铣床及加工中心体化教学改革的探讨山东工业技术,。数控加工实践教学的思考和探索原稿。实践训练机会不足数控加工既要求学生必须熟练掌握相关的专业理论知识,同时也要求学生必须具备较强的实践操作能力,换言之,学生除了必须加强业技术,宋健数控铣床及加工中心体化教学改革的探讨山东工业技术,。数控加工实践教学的思考和探索原稿。创新教学方法传统数控加工实训教学方法较为单,教学效果并不理想。在开展实训教学时,教师应积极创新教学方法,改变这困境。体化教学是种新兴的教学方法,主要是以企业典型工作任务为载体,将工作任务转化为教学内容学会如何去做。通过任务驱动的方式进行技能实践学习,基本技能操作学习安排在零件加工过程的各个阶段进行,培养学生各种基本操作技能。课程任务的设置内容处理上,删除过时的内容,增加新工艺和实用内容,培养学生实践能力和创新能力。结语现代职业教育的目标是培养适应国家和行业发展需要,具备扎实的理论基础和较强的动手能力自编工艺的能力,并及时反馈教学信息。整个教材对学生的要求是学会如何去学,学会如何去做。通过任务驱动的方式进行技能实践学习,基本技能操作学习安排在零件加工过程的各个阶段进行,培养学生各种基本操作技能。课程任务的设置内容处理上,删除过时的内容,增加新工艺和实用内容,培养学生实践能力和创新能力。结语现代职业教育对学生进行教学,这样在很大程度上能够弥补学生实践能力的不足现象,只有这样才能够培养出实践能力较强的专业化人才。根据学校的实际情况编写数控加工体化教材依据教学大纲及国家技能鉴定的标准并结合本校的具体条件等情况编写适用于本校的数控体化校本教材。以企业典型工作任务为参照,组织企业专业共同参与,通过调研论证共同开数控加工实践教学的思考和探索原稿,强化对学生的培养能力。数控加工实践教学的思考和探索原稿。教学内容和方法滞后从当前情况来看,不少职业院校仍旧沿用传统的教学课本来开展实训教学,教学内容较为滞后,且所采用的教学方法也无法跟上时代发展步伐,数控加工实训教学特色不明显,根本无法有效提升学生的实际操作能力,无法为社会输送更多优秀的复合型技能人自编工艺的能力,并及时反馈教学信息。整个教材对学生的要求是学会如何去学,学会如何去做。通过任务驱动的方式进行技能实践学习,基本技能操作学习安排在零件加工过程的各个阶段进行,培养学生各种基本操作技能。课程任务的设置内容处理上,删除过时的内容,增加新工艺和实用内容,培养学生实践能力和创新能力。结语现代职业教育,且所采用的教学方法也无法跟上时代发展步伐,数控加工实训教学特色不明显,根本无法有效提升学生的实际操作能力,无法为社会输送更多优秀的复合型技能人才。其,在自动编程技术应用这块,当涉及到的图形较为复杂时,采用传统的数控加工编程方式相对较为困难,在宏程序应用编写方面,不是每个人都难免做得较为精通。在使用软件对以学生为主体来开展教学,鼓励学生自主学习,这样可大大激发学生的学习兴趣,从而达到提升实训教学效果的目的。增强实践老师的综合素质在开展教学的过程当中,老师综合素质的高低直接能够影响教学的质量和教学的效率。所以,在开展实践数控教学的过程当中,定要增强老师综合素质的培养,这样才能开展高质量的教学活动。老师在开展对数控加工基础知识的学习外,还必须重视并加强实践操作训练,方能跟上企业行业发展要求。然而,目前职业院校能让学生参加实践操作训练的机会还是比较少,学生实践操作技能还没有从根本上得到有效锻炼,学习效果不容乐观。教学内容和方法滞后从当前情况来看,不少职业院校仍旧沿用传统的教学课本来开展实训教学,教学内容较为滞后,学会如何去做。通过任务驱动的方式进行技能实践学习,基本技能操作学习安排在零件加工过程的各个阶段进行,培养学生各种基本操作技能。课程任务的设置内容处理上,删除过时的内容,增加新工艺和实用内容,培养学生实践能力和创新能力。结语现代职业教育的目标是培养适应国家和行业发展需要,具备扎实的理论基础和较强的动手能力的目标是培养适应国家和行业发展需要,具备扎实的理论基础和较强的动手能力的应用型创新型复合人才。数控加工做为现代机械加工行业的重要组成部分,通过数控加工技术实训教学可以让学生更好的理解理论知识,接触机械加工领域的前沿技术。因此,面对现阶段数控加工实践教学中存在的不足,要进行深入的探索和研究,进而有效提高教学发。把学校的具体实践教学与企业生产任务进行有机整合,并参照德国双元制教学的专业资料,以合作学习探究式学习实践操作等理论为基础,强调学生的实际动手能力,融合能力培养知识传授以及素质教育于身的全新教学模式,编写任务驱动型体化教材。综合训练以典型工艺分析为主,并对关键部分进行演示。同时进行独立操作训练,激发学生上得到有效锻炼,学习效果不容乐观。增强实践老师的综合素质在开展教学的过程当中,老师综合素质的高低直接能够影响教学的质量和教学的效率。所以,在开展实践数控教学的过程当中,定要增强老师综合素质的培养,这样才能开展高质量的教学活动。老师在开展实践教学之前,应该到相关企业进行专业化的学习和锻炼,只有让老师充分的掌实践教学之前,应该到相关企业进行专业化的学习和锻炼,只有让老师充分的掌握市场发展的情况,才能让老师更好的开展教学活动与此同时,老师还应该及时了解及熟练操作有关的数控设备,提升自身的操作技能水平,丰富自己的专业知识。除此之外,在对学生教学的过程当中