1、“.....因此,结合实际教学,就初中英语深度阅读现状进行分析,提出些引导学生进行阅读技能训练的方法,提,教师若能很好地引导学生进行课外阅读,让学生在阅读的质和量上达到定的高度,学生的阅读水平定能得到大幅度提高,促使他们从知识型向智能型转变。参考文献张丽娟优化初中英语阅读教学的实践研究文理导航上旬,华静君优化阅读策略提高阅读技能阅读策略在初中英语阅读教学中的实施与运用课程教育研究外语学法教法研究,。启发阅读,注重注意使用时的规范,学会日积月累,化整为零。丰富阅读,以求实效,从知识型向智能型转变平时的时候经老师的带领及指导下,多选择些知识含量大典型的训练能力的题目做。注意在解题过程中的达题规范,以此来训练正确解题的思路及答题规范程度。只有这样才能在考试中得高分。当然,教师要带领学生跳出题海,徜徉书海,让学生自己去体会阅读的情学生增添了份学习兴趣。当学生在阅读中遇到难句时......”。

2、“.....也不要气馁,而是根据上下文的语境来揣测其含义。来可以锻炼学生的理解能力,来培养学生良好的阅读习惯。优化初中英语阅读教学的策略探究原稿。培养学生的阅读能力很大程度上受英语阅读教学的影响,初中英语阅读教学从根本目的上来说,最重要的是在于培养和锻炼学生优化初中英语阅读教学的策略探究原稿查学生的语篇阅读能力分析和判断能力。近年来,英语阅读题型在中考中比重逐年上升,学生失分却逐年增多。因此,结合实际教学,就初中英语深度阅读现状进行分析,提出些引导学生进行阅读技能训练的方法,提升学生的英语阅读理解水平。下面是我关于应对中考英语阅读教学的几点思考英语阅读教学现状中的局限性教师教学模式单,缺乏能力的培养教生的阅读心理和阅读习惯,初中阶段学生的心理还不成熟,不稳定,他们往往对自己感兴趣的东西充满着好奇心和求知欲但同时他们又缺乏毅力和耐心,缺乏恒心。方面,教师要充分利用学生的好奇心和求知欲......”。

3、“.....如教师可通过网络书刊音像等渠道向学生介绍些与阅读文本有关的社会历史人文自然背景,以及与我国不同发学生进行思考,从而进步达到深层次理解的目的。现代教育技术的产生和应用,通过声像图文等手段去处理教学内容,将抽象变具体枯燥变有趣,降低了知识难度,在提升学生学习兴趣的同时,也加深了学生的理解。关键词阅读教学局限性对策能力培养阅读理解能力的培养是中学英语学习的项重要任务,也是中考的项重要内容。中考阅读理解题主要读教学中所采选的阅读内容,蕴藏着丰富的文化内涵和文化精神,但也往往存在着具体材料和抽象内容并存的情况。教师采用传统的教学模式就可以完成简单具体的教学内容部分,而相对于抽象的教学内容来说,教师往往会感觉到非常棘手。这些难懂的阅读内容,很难用语言和文字向学生交代清楚,即使是有黑板挂图等传统的教学工具,也很难取得良好的教英语教师都十分重视阅读课的教授......”。

4、“.....教师在课堂上不断地讲解生词,罗列词组,造句释义,逐句逐段地分析句子结构讲解语法内容等也有不少教师为应付考试,让阅读课形同虚设,把阅读文当成考试的宝典,让学生划出文中的重要词组重点句型,加以熟记,在学生阅读完课文并了解课文大体内容后,对课后习题只是校对效果。对于这部分内容,教师应根据学生的学习经验和学习规律,多层面多角度地诱导和启发学生进行思考,从而进步达到深层次理解的目的。现代教育技术的产生和应用,通过声像图文等手段去处理教学内容,将抽象变具体枯燥变有趣,降低了知识难度,在提升学生学习兴趣的同时,也加深了学生的理解。启发阅读,注重实效教师在教学实践中要善于研究关键词阅读教学局限性对策能力培养阅读理解能力的培养是中学英语学习的项重要任务,也是中考的项重要内容。中考阅读理解题主要考查学生的语篇阅读能力分析和判断能力。近年来,英语阅读题型在中考中比重逐年上升,学生失分却逐年增多。因此......”。

5、“.....就初中英语深度阅读现状进行分析,提出些引导学生进行阅读技能训练的方法,提引领学生更好更有效地阅读。因此,作为教师应重视对学生阅读方法的指导,让学生学会学习,变重教为重学,变获得为获取,变被动为主动,让学生成为阅读的真正主人。陶行知先生说过,教师的责任不在教,而在教学生学习。阅读教学的过程就是教师教学生怎样去阅读的过程,而不是教师不厌其烦地教,来代替学生学的过程。另方面,教师要通过多种途结构讲解语法内容等也有不少教师为应付考试,让阅读课形同虚设,把阅读文当成考试的宝典,让学生划出文中的重要词组重点句型,加以熟记,在学生阅读完课文并了解课文大体内容后,对课后习题只是校对并提供标准答案。诸如此类的阅读教学只停留在学生对所读教材的表层理解,充其量只能说明学生是否理解了阅读材料的些内容而非全部。整个教英美等西方国家的历史地理和风俗人情等,以此来激发学生的学习动力。另方面......”。

6、“.....刚被唤起的阅读激情难以长久的维持。因此,教师要通过多种途径来帮助学生培养持久的阅读兴趣。例如,教师可以摘录阅读文本中的些生词,难词,设计成英译释义搭配练习,然后让学生来完成,如此来,既为学生扫除了阅读中的生词障碍,又效果。对于这部分内容,教师应根据学生的学习经验和学习规律,多层面多角度地诱导和启发学生进行思考,从而进步达到深层次理解的目的。现代教育技术的产生和应用,通过声像图文等手段去处理教学内容,将抽象变具体枯燥变有趣,降低了知识难度,在提升学生学习兴趣的同时,也加深了学生的理解。启发阅读,注重实效教师在教学实践中要善于研究查学生的语篇阅读能力分析和判断能力。近年来,英语阅读题型在中考中比重逐年上升,学生失分却逐年增多。因此,结合实际教学,就初中英语深度阅读现状进行分析,提出些引导学生进行阅读技能训练的方法,提升学生的英语阅读理解水平......”。

7、“.....缺乏能力的培养教和抽象内容并存的情况。教师采用传统的教学模式就可以完成简单具体的教学内容部分,而相对于抽象的教学内容来说,教师往往会感觉到非常棘手。这些难懂的阅读内容,很难用语言和文字向学生交代清楚,即使是有黑板挂图等传统的教学工具,也很难取得良好的教学效果。对于这部分内容,教师应根据学生的学习经验和学习规律,多层面多角度地诱导和优化初中英语阅读教学的策略探究原稿来帮助学生培养持久的阅读兴趣。教师应根据学生的学习经验和学习规律,多层面多角度地诱导和启发学生进行思考,从而进步达到深层次理解的目的。现代教育技术的产生和应用,通过声像图文等手段去处理教学内容,将抽象变具体枯燥变有趣,降低了知识难度,在提升学生学习兴趣的同时,也加深了学生的理解。优化初中英语阅读教学的策略探究原稿查学生的语篇阅读能力分析和判断能力。近年来......”。

8、“.....学生失分却逐年增多。因此,结合实际教学,就初中英语深度阅读现状进行分析,提出些引导学生进行阅读技能训练的方法,提升学生的英语阅读理解水平。下面是我关于应对中考英语阅读教学的几点思考英语阅读教学现状中的局限性教师教学模式单,缺乏能力的培养教产生和应用,通过声像图文等手段去处理教学内容,将抽象变具体枯燥变有趣,降低了知识难度,在提升学生学习兴趣的同时,也加深了学生的理解。优化初中英语阅读教学的策略探究原稿。优化英语阅读教学对策教师是主导,学生是主体阅读教学是学生教师文本之间的对话过程。在英语阅读教学过程中,教师是座架在学生与阅读文本之间的桥梁,指导人文自然背景,以及与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗人情等,以此来激发学生的学习动力。另方面,由于学生缺乏定的耐力和恒心,刚被唤起的阅读激情难以长久的维持。因此,教师要通过多种途径来帮助学生培养持久的阅读兴趣。例如......”。

9、“.....难词,设计成英译释义搭配练习,然后让学生来完成,如此来,既为过程学生只处于个被动应付的局面,难以激发学生的阅读兴趣,更难以发挥他们的推理归纳能力和创新发散思维更不利于学生阅读能力的培养和阅读技巧的掌握。另方面,教师要通过多种途径来帮助学生培养持久的阅读兴趣。教师应根据学生的学习经验和学习规律,多层面多角度地诱导和启发学生进行思考,从而进步达到深层次理解的目的。现代教育技术效果。对于这部分内容,教师应根据学生的学习经验和学习规律,多层面多角度地诱导和启发学生进行思考,从而进步达到深层次理解的目的。现代教育技术的产生和应用,通过声像图文等手段去处理教学内容,将抽象变具体枯燥变有趣,降低了知识难度,在提升学生学习兴趣的同时,也加深了学生的理解。启发阅读,注重实效教师在教学实践中要善于研究在阅读教学时常采用语法翻译法来对学生进行满堂灌。填鸭式的教学,课堂缺乏互动性......”。