己录制,也可以充分利用网上资源,微视频控制在分钟以内,其中只涉及到本节课基本知识点的讲授,否则,学生会耗费大量时间精力去看冗长的视频,增加学生负担。微视频需要有吸引力,并设计目标明确内容有趣的学职生喜爱的沟通方式。通过微信平台,老师把制作好的微视频教材发送到微信群里,同学们可以起预习,起讨论,老师也可以在线实时指导。课下观看教师的视频讲解,在轻松的氛围中进行,而不必像在课堂上集体教学那样生经过任务驱动,协作探究后完成了任务,接下来各小组代表展示本组协作学习成果,小组交流可以是成果的评价,对结果的质疑,困惑的解开,解决问题的不同途径。成果交流的形式多种多样,如报告比赛展览辩论等。五步法实现课堂有效翻转 翻转课堂在中职计算机基础课中的应用原稿选择,并非适合每个学科每节,没有种策略是万能的绝对的,只有在适合的课堂上采用翻转,才能得到满意的效果。中职计算机基础课中应用翻转课堂模式的必要性计算机基础课堂现状呼唤翻转课堂模式中职计算机应用基础可以充分利用网上资源,微视频控制在分钟以内,其中只涉及到本节课基本知识点的讲授,否则,学生会耗费大量时间精力去看冗长的视频,增加学生负担。微视频需要有吸引力,并设计目标明确内容有趣的学习任务单有效和微视频的加入,而是综合的翻转设计,翻转课堂的教学内容与教学进程,必须转换成活动设计任务驱动才更具智慧,才更吸引学生投入学习的兴趣,在潜移默化的探究活动中发现和顿悟。采用翻转课堂模式是种教学策略的通方式。通过微信平台,老师把制作好的微视频教材发送到微信群里,同学们可以起预习,起讨论,老师也可以在线实时指导。课下观看教师的视频讲解,在轻松的氛围中进行,而不必像在课堂上集体教学那样神经紧绷,或远程教育杂志,教育部教育信息化十年发展规划年第页,共页。对于没有实现教学区域覆盖的学校,可以在课外活动和晚自习时间开放电子阅览室,供学生课下学习。课堂检测,落实基础。五步法实现课因为理解不到位而跟不上教学节奏。微视频的特点让学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习进度,真正实现分层教学,有助于学生自主管理能力和自学能力的培养。在这阶段,需注意以下问题微视频可以自己录制,也结束语翻转课堂教学模式是教育改革的个新方向,它能有效激发学生的学习兴趣,提升教学质量,优越性日趋明显。作为线教师,我们需要与时俱进,大胆尝试,翻转我们的教学理念教学方式,将翻转课堂模式有效应用于中算机基础课的这些特性。翻转课堂教学反思让翻转课堂比传统课堂更高效更具吸引力的不仅仅是学习活动的前移和微视频的加入,而是综合的翻转设计,翻转课堂的教学内容与教学进程,必须转换成活动设计任务驱动才更具问卷调查方式访问了本校学前专业级秋季班同学,的学生认为教师的讲课内容与幼儿教师实际工作联系不大的课堂教师留给学生提问发言做作业的时间大约只有分钟的学生渴望计算机操作能力有较大提高。以上问题的督促学生学习,以克服学生学习主动性不强的问题。分组合作学习效果取决于小组文化的建设,教师在分组时做好小组成员的分层搭配小组团队精神的激发,避免小组成员在学习活动中的搭便车现象。成果交流,展示释疑学因为理解不到位而跟不上教学节奏。微视频的特点让学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习进度,真正实现分层教学,有助于学生自主管理能力和自学能力的培养。在这阶段,需注意以下问题微视频可以自己录制,也选择,并非适合每个学科每节,没有种策略是万能的绝对的,只有在适合的课堂上采用翻转,才能得到满意的效果。中职计算机基础课中应用翻转课堂模式的必要性计算机基础课堂现状呼唤翻转课堂模式中职计算机应用基础浅析,开放教育研究,张金磊,王颖,张宝辉翻转课堂教学模式研究远程教育杂志,教育部教育信息化十年发展规划年第页,共页。翻转课堂教学反思让翻转课堂比传统课堂更高效更具吸引力的不仅仅是学习活动的前五步法实现课堂有效翻转 翻转课堂在中职计算机基础课中的应用原稿智慧,才更吸引学生投入学习的兴趣,在潜移默化的探究活动中发现和顿悟。采用翻转课堂模式是种教学策略的选择,并非适合每个学科每节,没有种策略是万能的绝对的,只有在适合的课堂上采用翻转,才能得到满意的效选择,并非适合每个学科每节,没有种策略是万能的绝对的,只有在适合的课堂上采用翻转,才能得到满意的效果。中职计算机基础课中应用翻转课堂模式的必要性计算机基础课堂现状呼唤翻转课堂模式中职计算机应用基础点制作成微视频,供学生在课前自主学习。该课程对知识与能力的检验也并不拘泥于零散知识点的量化的测试,而是对学生团队协作审美能力数据分析能力项目操作能力等的考查,而开放性创造性的翻转课堂便能很好适应计效翻转 翻转课堂在中职计算机基础课中的应用原稿。结束语翻转课堂教学模式是教育改革的个新方向,它能有效激发学生的学习兴趣,提升教学质量,优越性日趋明显。作为线教师,我们需要与时俱进,大解决,都呼唤学生和教师教学相长的翻转课堂教学模式。中职计算机基础课的特殊性适合翻转课堂模式从学科特性来看,计算机基础教学相对更强调与生活实际运用相结合,其知识点比较明确,教师能较容易地将知识的重难因为理解不到位而跟不上教学节奏。微视频的特点让学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习进度,真正实现分层教学,有助于学生自主管理能力和自学能力的培养。在这阶段,需注意以下问题微视频可以自己录制,也课程作为门强调动手能力的实践课,在当前教学领域成为主流的仍是教师讲解示范学生模仿操作的教学模式。在计算机课堂上常常是老师讲得费劲,学生学得吃力乏味,课后知识内化又苦于自身能力不足且无人指导。笔者以和微视频的加入,而是综合的翻转设计,翻转课堂的教学内容与教学进程,必须转换成活动设计任务驱动才更具智慧,才更吸引学生投入学习的兴趣,在潜移默化的探究活动中发现和顿悟。采用翻转课堂模式是种教学策略的中职计算机基础课程中,为中职计算机教学开辟新的视角,焕发新的生机。参考文献钟晓流宋述强焦丽珍,借鉴美国课堂教学模式改革高职课堂教学方法的浅析,开放教育研究,张金磊,王颖,张宝辉翻转课堂教学模式研究胆尝试,翻转我们的教学理念教学方式,将翻转课堂模式有效应用于中职计算机基础课程中,为中职计算机教学开辟新的视角,焕发新的生机。参考文献钟晓流宋述强焦丽珍,借鉴美国课堂教学模式改革高职课堂教学方法的五步法实现课堂有效翻转 翻转课堂在中职计算机基础课中的应用原稿选择,并非适合每个学科每节,没有种策略是万能的绝对的,只有在适合的课堂上采用翻转,才能得到满意的效果。中职计算机基础课中应用翻转课堂模式的必要性计算机基础课堂现状呼唤翻转课堂模式中职计算机应用基础习任务单有效督促学生学习,以克服学生学习主动性不强的问题。对于没有实现教学区域覆盖的学校,可以在课外活动和晚自习时间开放电子阅览室,供学生课下学习。课堂检测,落实基础。五步法实现课堂有和微视频的加入,而是综合的翻转设计,翻转课堂的教学内容与教学进程,必须转换成活动设计任务驱动才更具智慧,才更吸引学生投入学习的兴趣,在潜移默化的探究活动中发现和顿悟。采用翻转课堂模式是种教学策略的神经紧绷,或因为理解不到位而跟不上教学节奏。微视频的特点让学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习进度,真正实现分层教学,有助于学生自主管理能力和自学能力的培养。在这阶段,需注意以下问题微视频可以步法实现课堂有效翻转 翻转课堂在中职计算机基础课中的应用原稿。随着微时代的到来,微博微信等微教学平台已经逐渐走进校园,其中,微信是款支持多人群聊的即时通讯服务软件,是种全新的深受中督促学生学习,以克服学生学习主动性不强的问题。分组合作学习效果取决于小组文化的建设,教师在分组时做好小组成员的分层搭配小组团队精神的激发,避免小组成员在学习活动中的搭便车现象。成果交流,展示释疑学因为理解不到位而跟不上教学节奏。微视频的特点让学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习进度,真正实现分层教学,有助于学生自主管理能力和自学能力的培养。在这阶段,需注意以下问题微视频可以自己录制,也堂有效翻转 翻转课堂在中职计算机基础课中的应用原稿。随着微时代的到来,微博微信等微教学平台已经逐渐走进校园,其中,微信是款支持多人群聊的即时通讯服务软件,是种全新的深受中职生喜爱的沟职生喜爱的沟通方式。通过微信平台,老师把制作好的微视频教材发送到微信群里,同学们可以起预习,起讨论,老师也可以在线实时指导。课下观看教师的视频讲解,在轻松的氛围中进行,而不必像在课堂上集体教学那样中职计算机基础课程中,为中职计算机教学开辟新的视角,焕发新的生机。参考文献钟晓流宋述强焦丽珍,借鉴美国课堂教学模式改革高职课堂教学方法的浅析,开放教育研究,张金磊,王颖,张宝辉翻转课堂教学模式研究