1、“.....老师们与幼儿园的其他工作人员沟通音乐灯光的恰当使用导演组的孩子们就负责有序地组织演员化妆穿戴服饰按时上场道剧组的孩子们忙地不亦乐乎搬运摆放修补道具演员组的幼儿则依照计划中的角色定位表演流程和顺序等进行表演。活动表演结束后,我们还引导所有参与台前幕后的幼儿进行谢幕,带领幼儿有秩序的离场。最后,组织部分幼儿整理剧场,回体验。我们在研究中以绘本阅读为主题式戏剧教育活动的切入点,时刻关注幼儿兴趣点和需求,从绘本作品中汲取教学营养,主要通过集体阅读活动自主阅读活动语言区的阅读游戏美工区的创意工作等教育形式,带给孩子们美的体验和享受,激发幼儿对于美的创造能力欣赏能力和感知能力。例如绘本小黑鱼给予幼儿种丰富的视觉感受,充满峰回路转的故事情节,会心笑的智慧以及满满的童心童趣,非常适合通过幼儿创意戏剧把绘本所表达的涵义呈现出来。著名艺术大师李欧李奥尼通过拓印的表现技法......”。

2、“.....不过最吸引人的还是那迷离如梦如幻的色彩,充件发生的场景尤其是在艺术表现的过程中,舞蹈利用程式化的身段,音乐利用特定的伴奏和唱腔,使得音乐元素融入到戏剧中使幼儿了解音乐的基本知识,不仅渲染情境创作和表演的氛围,还激发了幼儿的审美兴趣,视觉审美能力创造美的能力也得到了提高教师们鼓励幼儿运用肢体动作面部表情语言声音等方式,进行故事情节的感知体验和表达,并在己有经验的基础上进行模仿想象创生和塑造,以此为幼儿搭建所选主题的戏剧认知。所有的创意戏剧主题课程无不在目标与内容中以美为本以美为根。借助绘本阅读,构建美育桥梁绘本阅读是主题式戏剧教育活动的主要教育方式,并在此方式的基合在起的,发生了什么样的变化在绘本画面上你还发现了什么等等,启发幼儿去发现绘本画面传递出来关于美的信息和表现美的方式。通过充分地阅读绘本,在发展幼儿阅读能力和语言表达能力的同时......”。

3、“.....收获了美的体验,增强了对美好事物的敏感性,提高了对于美的欣赏能力。能为后续积极主动地投人到戏剧创作表演中,为搭建戏剧场景提供了初印象为设定戏剧中的人物提供了创意想法为表达戏剧舞台效果提供了想象的空间为获得更多美的经验打下了坚实基础。巧妙设计戏剧活动,打下美的基础为将创意戏剧课程更好的融入幼儿园教在绘本创意戏剧活动中培养幼儿审美能力的实践研究原稿,带领幼儿有秩序的离场。最后,组织部分幼儿整理剧场,回收活动表演时使用的道具,放回区域中循环利用,做到有始有终。通过完整的剧场表演,期望达到感官娱乐艺术欣赏情感陶冶和发展幼儿综合能力的目的。创意戏剧主题课程的开展使幼儿在亲身体验和操作的过程中感受艺术元素的熏陶,潜移默化中习得艺术知识。同时在戏剧创作舞台表演中,幼儿在与同伴的合作创编剧本制作服装道具设计海报邀请函布置舞台背景戏剧展演等活动中,学到了遵守规则互相合作换位思考解决矛盾......”。

4、“.....特别是戏剧情节中潜藏着诸多营养丰富的社会美,如体验。我们在研究中以绘本阅读为主题式戏剧教育活动的切入点,时刻关注幼儿兴趣点和需求,从绘本作品中汲取教学营养,主要通过集体阅读活动自主阅读活动语言区的阅读游戏美工区的创意工作等教育形式,带给孩子们美的体验和享受,激发幼儿对于美的创造能力欣赏能力和感知能力。例如绘本小黑鱼给予幼儿种丰富的视觉感受,充满峰回路转的故事情节,会心笑的智慧以及满满的童心童趣,非常适合通过幼儿创意戏剧把绘本所表达的涵义呈现出来。著名艺术大师李欧李奥尼通过拓印的表现技法,展示出海底世界中颜色亮丽种类多样的生物。不过最吸引人的还是那迷离如梦如幻的色彩,充在绘本创意戏剧活动中培养幼儿审美能力的实践研究原稿。我们非常注重幼儿自己探索自我发现,尊重孩子们提出的建议,教师给予科学的帮助和规划......”。

5、“.....给幼儿创造了个体验美创造美的新世界。展演的当天依照排演计划,老师们与幼儿园的其他工作人员沟通音乐灯光的恰当使用导演组的孩子们就负责有序地组织演员化妆穿戴服饰按时上场道剧组的孩子们忙地不亦乐乎搬运摆放修补道具演员组的幼儿则依照计划中的角色定位表演流程和顺序等进行表演。活动表演结束后,我们还引导所有参与台前幕后的幼儿进行谢水母和彩虹果冻样。这页我喜欢绘本中这样说水母彩虹果冻。我吃过果冻,软软的很透明轻轻碰会弹起来。瞧,孩子们已经能够联系自己的生活经验去理解绘本中生动闪亮的意象,学会欣赏绘声绘色的文字美。有的孩子说我认为虾走起路来像水下行走的机器这段故事非常棒。话音刚落,就身体僵硬弯曲膝盖模仿水下机器行走,顿顿,不时嘴里还发出咔咔咔咔咔咔模拟零件摩擦的声音。可见充分的绘本阅读能够引起幼儿表演的兴趣,积极主动的进行戏剧创造,在不断的探究中获得新的经验和认知体验。借助绘本阅读......”。

6、“.....并在此方式的基发展健全人格等社会性品质通过戏剧主题教育活动多元化的学习形式得以培养,极大提高了其审美情趣。在区域游戏时间,我们将幼儿收集生活中的废旧物品和自然物,投放到美工区,还提供些由老师动手自制或者购买的印章,让幼儿自由选择。件玩具段莲藕半截花边甚至指头刷上色彩拓印出来,孩子们玩得不亦乐乎,既满足了孩子们创作的需求同时又激发了继续探索的欲望。怎样才可以绘出内容丰富,色彩斑斓的作品呢单从色彩上讲,色彩知识深奥难懂,对幼儿阶段的孩子来说更是枯燥无味。绘本中单颜色的简约画面,多种颜色的融合,都给与幼儿种神奇的体验,提升了孩子对美的感受。之上进行拓展。丰富的绘本资源为幼儿的创意戏剧提供了蓝本,但不是所有的绘本都有可挖掘并能够利用的戏剧元素适合幼儿表演。面对琳琅满目的绘本时......”。

7、“.....这些绘本中引人入胜的画面天马行空的构图风格迥异的色彩优美精练的语言夸张的角色造型可视可感的细节意料之外的结局,以及在趣味性之间传递出的生命情感,不仅契合了幼儿的审美趣味和阅读享受,而且能够引发幼儿在情绪情感上的共鸣,而且契合了幼儿的审美趣味和阅读享受,使幼儿能够得到多种戏我们非常注重幼儿自己探索自我发现,尊重孩子们提出的建议,教师给予科学的帮助和规划,例如创设相应的区域舞台布景组服装制作间道具工作坊好戏宣传处等等,给幼儿创造了个体验美创造美的新世界。展演的当天依照排演计划,老师们与幼儿园的其他工作人员沟通音乐灯光的恰当使用导演组的孩子们就负责有序地组织演员化妆穿戴服饰按时上场道剧组的孩子们忙地不亦乐乎搬运摆放修补道具演员组的幼儿则依照计划中的角色定位表演流程和顺序等进行表演。活动表演结束后,我们还引导所有参与台前幕后的幼儿进行谢幕,带领幼儿有秩序的离场......”。

8、“.....组织部分幼儿整理剧场,回识,从而提升幼儿的审美水平。组织剧场活动,实现美的立体化呈现戏剧的展演是主题式戏剧教育活动的关键。在幼儿进行表演之前进行角色竞演和职务自荐。孩子们各显神通,即展现出自己美的语言美的身姿美的想法,又更加坚定了自己参与戏剧展演的决心和信心。下个环节就是对班级内的孩子们进行分组,每个小组在正式表演前根据剧本对戏剧内容反复练习,是个极具创造性的过程。在这个过程中,我们引导孩子们去积极思考如何在舞台上展现生动的人物和有趣的情节,大鼓励幼儿胆尝试灵活运用肢体语言和面部表情演绎剧本内容。孩子们会进步分析角色揣摩语言,并会在原有剧本的基础趣的情节,大鼓励幼儿胆尝试灵活运用肢体语言和面部表情演绎剧本内容。孩子们会进步分析角色揣摩语言,并会在原有剧本的基础之上加入自己的大胆想法。该环节是对剧本的次创作,不仅丰富了故事内容,故事的活力也得到定程度的提升。通过对故事情节的戏剧表演......”。

9、“.....提高了自身的审美能力和对于美的创新能力,拓宽了幼儿的想象空间。同时为了更好地营造戏剧氛围,在园所的建筑设计上具有戏剧意味,除了功能强大的戏聚梦想小屋让孩子们尽情的,另外在幼儿园中还设立了个专门进行戏剧表演的小剧场,使戏剧活动更具仪式感。位于幼儿园内的小剧满了仿佛置身在水中的透明感。绘本带给了孩子们特别的感受新鲜的视觉,足矣激发孩子们的兴趣和无穷的想象。开展主题活动的时候,我们在集体欣赏活动中选择从美轮美奂的画面入手从隐藏的细节入手,引导幼儿欣赏绘本,感知拓印画印章画的绘画风格感受水彩颜色渲染的美感,从另个角度去领会作者想要表达的情感,进步提高幼儿深入理解故事内容和情节的兴趣。我们通过提问小朋友们......”。