1、“.....学生的家长对于孩子的教育重视程度也比之前强很多,家长给学生配置观看视频的工具是可以实现的。如今在互联网的时代,教师可以在网上获取很多的制作视频的资源,利用微课,课件,班班通,和白班,等教学的辅助手段都是可行的。尤其在疫情业任务,让学生在课堂上进行完成。教师可以利用上文所说的把学生按照优,中,薄弱能力的学生分组,并选择名当组长。作业问题的难度也设计成逐渐有梯度的,这样对于基础薄弱学生也有题目能完成,优等生也能学到知识。探索翻转课堂在初中英语阅读教学中的有效运用原稿。突出了学生为主体,同时培养了学生的自主学习能力,强调学生个性化学习,合作探究的能力,养成了良好的学习习惯和教会学生学会学习,进步提高学生的核心素养。翻转课堂模式的优点,翻转课堂教学模式下的课堂,困境呢,接下我们将探索和分析如何在翻转课堂模式下进行初中英语阅读教学。,经过前面的分析......”。

2、“.....那所涉及的作业都在课堂上进行,课堂重点进行学生没有搞懂的地方和作业的处理。假如在这模式进行阅读材料教学,我们和传统的教学模式样,也预设需要课时。第课时,教师把阅读材料中的新单词的读音,语音和语调,新的短语,新的句型和难懂的句子结构的讲解和分析制作成短视频,要求学生在课前反复跟读,重读,反复看视对课文进行逐步进行翻译,同时对阅读教材进行语法知识,难句或重点句型进行讲解,学生认真地听,并记笔记。到此时节课的时间可能已经用完了,最后教材中所配套的练习题都作为作业留给学生做。从多年的教学经验中总结,对于这样的作业,只有部分优秀且自觉的学生能把作业完成,而大部分只是回到学校把其他同学的抄下。那第节课的内容,会把新授部分的重点单词和语法,以及重难点句型机构复习遍,然后再把作业拿过来讲解,有的内容会找学生回答,而大多情况下都是以老师为主......”。

3、“.....控制学习时间段,并要求学生课前预习,课上和老师共同讨论学习来培养学生按照语块,意群等技能。如果位教师进行录制视频难度大,那么几个教师,比如以年级组为单位共同合作录制,而且视频可以反复利用。或者利用好网络资源和微信公众号,搜寻好的微课视频。结论经过以上的分析可知,在翻转课堂模式下的初中英语阅读教学是可行的,而且在这模式下的教学中,学生的英语阅读能力和做题技巧会得到很好的培养,学生学习英语的兴趣也会有很大提高,学生的核心素养能够得到培养教转课堂教学模式下的课堂,突出了学生为主,老师为辅。教师不再是讲台上的圣人,不再是知识和学生之间的传播通道,而是教学活动的设计者,是教学过程的导演学生亦不再是被动的学习者,而是知识的主动汲取者,成为教学活动的主角。学生通过课前或课堂上前分钟左右把本课的新授内容,如阅读理解中的单词,短语......”。

4、“.....课上,教师引导学生反馈问题并通过小组合作共同解决问题,针对性地答疑解惑学生专注于讨论,练习,逐步解决问题,消化知识,达到内化代,教师可以在网上获取很多的制作视频的资源,利用微课,课件,班班通,和白班,等教学的辅助手段都是可行的。尤其在疫情期间,教师进行网络直播课,学生利用网络直播课或者网上教育资源平台学习,学生也适应了网络课的学习。教师可以通过微信,或直播课平台给学生发送有关阅读理解方面的素材,做题方法和技巧,包括布置相关的英语阅读理解的教学任务和习题。在此过程中大多数阅读技能都可以借助于多媒体技术,教师选择性地呈现阅读文本,单词,短语,句子,或者针对特定的技巧高,从而整体的学生素质和学习能力都会有所提升。,翻转课堂模式下,可以使学生阅读理解的能力和知识范围以及视野扩大。传统的英语阅读理解教学,教师更多集中在教材仅有的阅读理解内容进行教学......”。

5、“.....教师可以通过微视频把教材所涉及到的阅读材料的相关话题提前录制好,学生通过观看教师事前录的视频,可以提前了解相关的话题。学生不仅会兴趣很大,而且无形中学生的知识视野也扩大了。例如牛津译林版的的行录制视频难度大,那么几个教师,比如以年级组为单位共同合作录制,而且视频可以反复利用。或者利用好网络资源和微信公众号,搜寻好的微课视频。结论经过以上的分析可知,在翻转课堂模式下的初中英语阅读教学是可行的,而且在这模式下的教学中,学生的英语阅读能力和做题技巧会得到很好的培养,学生学习英语的兴趣也会有很大提高,学生的核心素养能够得到培养教师的个人教学能力会有所提升,从事相关英语阅读教学的教师团队能力会提升,从而整个学校的英语教学质量会有提升。参考书的部分让学生先看些篮球明星的比赛视频,如姚明,林书豪等及足球,乒乓球的相关视频,提前让学生熟悉本单元的话题,有利于文章内容的理解......”。

6、“.....让学生也了解其他的相关内容,从而扩大学生的视野。探索翻转课堂在初中英语阅读教学中的有效运用原稿。突出了学生为主体,同时培养了学生的自主学习能力,强调学生个性化学习,合作探究的能力,养成了良好的学习习惯和教会学生学会学习,进步提高学生的核心素养。翻转课堂模式的优点,翻翻转课堂模式下的初中英语阅读教学的可行性随着教育技术的发展,多媒体也广泛地运用到英语阅读教学中伴随着智能手机,平板电脑的普及,学生也喜欢电子阅读和网络阅读我们国家的经济和科技水平的提高,大部分农村家庭的经济收入都大大的提高了,学生的家长对于孩子的教育重视程度也比之前强很多,家长给学生配置观看视频的工具是可以实现的。如今在互联网的时代,教师可以在网上获取很多的制作视频的资源,利用微课,课件,班班通,和白班,等教学的辅助手段都是可行的。尤其在疫情己的节奏学习。随时向教师或同伴提问,不将留到明天。翻转课堂上......”。

7、“.....传统的教学模式教师在课堂上把新的知识点,新的语法呈现,学生听,然后作业放到课下完成。学生通过阅读不仅可以培养语言技能和语言学习的能力而且获取信息,学习知识。阅读教学最好遵循成功定向的教学原则,避免挫折教育。英语阅读材料的问题设置要符合学生的认知水平,做到题目设置由易到难,由信息识别到理解,再到应用。最好先做正误判断,图片填充,最后是回答问题。先是输入,避免挫折教育。英语阅读材料的问题设置要符合学生的认知水平,做到题目设置由易到难,由信息识别到理解,再到应用。最好先做正误判断,图片填充,最后是回答问题。先是输入型理解,再是输出型。翻转课堂模式的教学主要以培养学生的合作学习,那么阅读教学的活动设计要多合作性活动,少竞争性活动,提供些娱乐性的阅读活动,让学生感受到阅读的快乐,减少学困生的压力和挫折感,打击他们的积极性。短视频或导学案的制作内容......”。

8、“.....如果有些知识。这过程不仅培养了学生的自学能力,而且突出学生的课堂主体地位,做到真正的把课堂还给学生。如何在翻转课堂模式下进行初中英语阅读教学,首先,我们先谈谈传统的英语阅读教学。比如,我们所使用的是牛津译林版的英语教材。般情况下,完成阅读理解环节的教学基本上都需要两课时。具体的步骤如下第步,课上对阅读理解材料中的新单词进行教学,再对其进行讲解和练习。第步,通过听音频或跟老师的读,进行课文内容跟读,学生进行分组读,反复地读材料,注意语音语调。接着教师和学生的部分让学生先看些篮球明星的比赛视频,如姚明,林书豪等及足球,乒乓球的相关视频,提前让学生熟悉本单元的话题,有利于文章内容的理解,同时又不完全拘泥于课本教材的内容,让学生也了解其他的相关内容,从而扩大学生的视野。探索翻转课堂在初中英语阅读教学中的有效运用原稿。突出了学生为主体,同时培养了学生的自主学习能力......”。

9、“.....合作探究的能力,养成了良好的学习习惯和教会学生学会学习,进步提高学生的核心素养。翻转课堂模式的优点,翻专项学习,控制学习时间段,并要求学生课前预习,课上和老师共同讨论学习来培养学生按照语块,意群等技能。如果位教师进行录制视频难度大,那么几个教师,比如以年级组为单位共同合作录制,而且视频可以反复利用。或者利用好网络资源和微信公众号,搜寻好的微课视频。结论经过以上的分析可知,在翻转课堂模式下的初中英语阅读教学是可行的,而且在这模式下的教学中,学生的英语阅读能力和做题技巧会得到很好的培养,学生学习英语的兴趣也会有很大提高,学生的核心素养能够得到培养教材的内容,让学生也了解其他的相关内容,从而扩大学生的视野。探索翻转课堂在初中英语阅读教学中的有效运用原稿。翻转课堂模式下的初中英语阅读教学的可行性随着教育技术的发展,多媒体也广泛地运用到英语阅读教学中伴随着智能手机,平板电脑的普及......”。