1、“.....在开车的情境中,孩子们很快找到了感觉,气氛下子热闹起来。在简单的桌椅变化中,孩子们玩着乐着感受着体验着创造着评价着,平淡无奇的桌椅创设的情境产生了生动的教学效果。研究的成效与反思研究的成效。激发了幼儿学习歌唱活动的兴趣。兴趣是幼儿学习的动力,通过创设情景让幼儿学习歌唱活动,形式上讲不是循规自己设计了多媒体课件,个可爱的小女孩分别抱着只小狗小猫小鸭小羊,问孩子们,你知道这些小动物是怎么叫的吗当孩子们都说出来时,我轻轻点击鼠标,小动物发出了各自的叫声,方面孩子的回答得到了验证,另方面让孩子更有想看看还会有什么小动物来的欲望。随着旋律的流动画面的丰富,孩子们似乎成为了其中的员全身心投入到音乐之中,展开丰富的想象联想,体味着音乐那不可阻止的魅力,喜悦之情洋溢在稚嫩的小脸上。乐由情起 情中生趣小班音乐活动中情景教学的策略探微原稿。再现音乐情景,激发孩子自主探索......”。

2、“.....直接影响学习效果。孩子们年龄小具体形象思维比较发达,切美好新颖的事物都能引起孩子们的好奇,而多媒体课件能将声音图像等直观地展示出来,把孩子们带入个色彩斑斓的优美意境。如歌唱活动蝴蝶,歌曲原本是让孩子观看蝴蝶,再用音乐的形式来表现蝴蝶,但是这个季节已经没有蝴蝶了,为了能激发孩子们的学习兴趣,我用多媒体制作了个动态的蝴蝶,然后将蝴蝶放大,突出蝴蝶各部位的特征,当蝴蝶扇动翅膀时,配上优美的音乐,使孩子们也随优美的旋律臵身于欢快的氛围中,他们的心情顿时活跃起来,产生了丰富的想象演唱形式设计相应的图谱。图谱能帮助明确新教歌曲中的多种的歌唱形式。如有时候在歌唱活动中,会采用领唱合唱或男女声对唱问唱等多种形式进行演唱,而教师既要弹琴,又要指挥幼儿,常常显得分身乏术,图谱就可以轻而易举地解决这矛盾。教师可灵活地根据需要采用男女娃娃头像等图形分别表达不同的歌唱形式......”。

3、“.....谁的尾巴短,谁的尾巴最好看小鸟的尾巴长兔子的尾巴短,孔雀的尾巴最呀最好看。哪哎唻哎嘿呦,创设多种形式,带入音乐情景借助游戏,让歌曲充满欢笑。纲要中指出游戏是幼儿最基本的活动。有许多传统的幼儿游戏都是伴乐由情起 情中生趣小班音乐活动中情景教学的策略探微原稿事物更抽象。如果让小班幼儿机械地记忆那些抽象的歌词,他们是不感兴趣的,反而会觉得枯燥乏味,从而失去对歌唱活动的兴趣,所以要让小班幼儿理解歌曲中抽象的歌词,对歌唱活动感兴趣,必须结合幼儿的生活经验,有了经验幼儿才能体会歌曲所要表达的情感。生活经验的再现。如在教歌曲扮家家前,为了使幼儿能体验到爸爸妈妈起照顾宝宝时高兴的心情,我请幼儿回家和爸爸妈妈起煮饭,看看他们是怎么照顾宝宝的。活动的时候,我用谈话的形式请幼儿说说在家里,爸爸和妈妈是怎么照顾宝宝的谁煮饭谁带宝宝他们在照顾宝宝的时候心情是怎样的孩子潜移默化的艺术感染......”。

4、“.....吐露真实的情感。创设音乐情景,拓展孩子的学习思维。在活动中,孩子需要不断地思考,不断地创新,音乐活动本身就具有丰富的想象及创造力,是幼儿比较喜爱的活动。在音乐活动中,可以运用多媒体创设的情景引导孩子们,激发他们发挥自己的想像力和创造力,进行音乐作品的创作。如在音乐活动我爱我的小动物开展时,活动目标除了感受旋律的欢快,还有就是让幼儿展开想象,用歌声表现小动物齐欢唱的情景。我在课前自己设计了多媒体课件,个可爱的小女孩分别抱着只小狗小猫小鸭小羊,问孩子们,你习着。在讲故事的活动中,我们通常都用或舒缓或激荡的音乐来创设故事的情景,而在歌唱活动情景中,故事仍然是好帮手,很多的歌曲都是在个特定的经典环境中讲述内容,来表达丰富的情感。这样叙事型的歌曲卖报歌,有着独特的表达格式,如果单纯的倾听歌曲,孩子较难理解歌曲中的意义和情感。这时我可以根据歌曲的内容和情感,创编小故事......”。

5、“.....借助生活,领略音乐活动情境歌唱活动来源于生活反应于生活,它是自然和社会生活的折射,是人们对社会生活的情感表达方式,但是它比社会生活中的能帮助幼儿理解和有序记忆歌词,使相对枯燥的这环节变得形象生动。兴趣是最好的老师,我们应选择适合小班年龄孩子的音乐活动,带他们在音乐中去寻找快乐,创造快乐,享受快乐,在快乐的教学活动中,激发孩子们的学习兴趣,从而得到愉悦的情感体验。在音乐活动开展中,有的活动直到结束孩子们还意犹未尽,而有的活动开展不久,孩子们就情不自禁的骚动起来,这关键就是没有抓住孩子的兴趣。要激发孩子们对音乐活动的兴趣,首先要使孩子们感受到音乐的美,因为优美和谐的气氛能吸引幼儿的注意力,直接影响学习效果。孩子们年龄小具体形象思维比较将孩子们带入虚拟的情景中自主探索获得信息和经验。开展音乐欣赏活动秋天时......”。

6、“.....但是大自然微妙的变化致使孩子表现的动作十分单。所以我就利用多媒体课件让孩子们再现当时的情景。随着音乐的起伏,片片金色树叶依次飘落下来,有的边打转边飘落下来,有的是流线型的滑下来,有的先往上飞再往旁边飘去。在这样组画面欣赏中,孩子们不由自主地赞叹秋叶的美,并通过细致的观察探索出了许多树叶飘落的优美的动作,有的孩子发达,切美好新颖的事物都能引起孩子们的好奇,而多媒体课件能将声音图像等直观地展示出来,把孩子们带入个色彩斑斓的优美意境。如歌唱活动蝴蝶,歌曲原本是让孩子观看蝴蝶,再用音乐的形式来表现蝴蝶,但是这个季节已经没有蝴蝶了,为了能激发孩子们的学习兴趣,我用多媒体制作了个动态的蝴蝶,然后将蝴蝶放大,突出蝴蝶各部位的特征,当蝴蝶扇动翅膀时,配上优美的音乐,使孩子们也随优美的旋律臵身于欢快的氛围中,他们的心情顿时活跃起来......”。

7、“.....大大调动了学习的兴趣。他们边欣赏边体验,感知音乐活泼欢快的音乐性质,接受生活物品的重建。课桌椅是孩子每天都接触的物品,般孩子和老师都觉得这只是给我们坐的,在教学活动中可以适当调整孩子桌椅的摆放也是种情境的营造。如我在开展音乐教学活动数汽车时,将椅子摆放成各种汽车的样子,让孩子随意上车,在开车的情境中,孩子们很快找到了感觉,气氛下子热闹起来。在简单的桌椅变化中,孩子们玩着乐着感受着体验着创造着评价着,平淡无奇的桌椅创设的情境产生了生动的教学效果。研究的成效与反思研究的成效。激发了幼儿学习歌唱活动的兴趣。兴趣是幼儿学习的动力,通过创设情景让幼儿学习歌唱活动,形式上讲不是循规可以根据歌曲的内容和情感,创编小故事,来达到渲染情景引导孩子走进歌曲理解歌曲主动感受歌曲的情景。借助生活,领略音乐活动情境歌唱活动来源于生活反应于生活,它是自然和社会生活的折射,是人们对社会生活的情感表达方式......”。

8、“.....如果让小班幼儿机械地记忆那些抽象的歌词,他们是不感兴趣的,反而会觉得枯燥乏味,从而失去对歌唱活动的兴趣,所以要让小班幼儿理解歌曲中抽象的歌词,对歌唱活动感兴趣,必须结合幼儿的生活经验,有了经验幼儿才能体会歌曲所要表达的情感。生活经验的再现。如在教歌曲扮家家前,为热情也被随之激发出来。提高了研究教材使用教材的能力。在创设情景的过程中,教师不再把幼儿当作接受知识的工具,而是从尊重幼儿出发,着眼幼儿的主体性能动性和独立性,幼儿园的歌唱活动内容丰富形式多样,在研究中,我们根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的学习特点,选择了适合他们的教学内容,并进行内容重组,从而逐渐提高了研究教材使用教材的能力。研究的反思引导幼儿积极歌唱。歌唱是人类表达交流思想感情的最自然的方式之,也是幼儿表达自己思想的种方法。我们教学活动时很少关注孩子的情绪,不管开心与快乐都要求其按照老师的要求演唱......”。

9、“.....我轻轻点击鼠标,小动物发出了各自的叫声,方面孩子的回答得到了验证,另方面让孩子更有想看看还会有什么小动物来的欲望。随着旋律的流动画面的丰富,孩子们似乎成为了其中的员全身心投入到音乐之中,展开丰富的想象联想,体味着音乐那不可阻止的魅力,喜悦之情洋溢在稚嫩的小脸上。乐由情起 情中生趣小班音乐活动中情景教学的策略探微原稿。例颠倒歌小小老鼠森林里面称大王,大狮子害怕那个小老鼠蚂蚁扛大树,大象没力气,事情全颠倒哈哈你说多可笑。根据歌曲的发达,切美好新颖的事物都能引起孩子们的好奇,而多媒体课件能将声音图像等直观地展示出来,把孩子们带入个色彩斑斓的优美意境。如歌唱活动蝴蝶,歌曲原本是让孩子观看蝴蝶,再用音乐的形式来表现蝴蝶,但是这个季节已经没有蝴蝶了,为了能激发孩子们的学习兴趣,我用多媒体制作了个动态的蝴蝶,然后将蝴蝶放大,突出蝴蝶各部位的特征......”。