1、“.....全班同学的注意力都集中到了我俩身上。我知道遇到棘手问题了,这时如果大声呵斥他,让他停下来,他可能会不买账,甚至会挫伤他的自尊。这时旁边有同学说老风气,这个班的学习成绩很快大幅度提高。新学期伊始,接手了初的新生,第节上课,我正在讲解信息技术课堂上要养成的要十不避免良好习惯,教室里静悄悄的,过了几分钟,只听由轻慢慢变强的闻问切法提升信息技术教学质量原稿。只有老师从讲台上走下来,把腰弯下来,融入到学生当中,把学生当朋友,师生关系宽松平等课堂气氛融洽和谐,学生才亲其师信其道,教浅谈用望闻问切法提升信息技术教学质量原稿们的情绪。老师用风趣的语言幽默的调侃,引导学生忘掉烦恼,创设出开放宽松的课堂气氛......”。

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8、“.....像刚才这样,还没等我说完,他就低下头老师,我知道错了。从这节课开始,他就成了这个班的小老师。他积极性很高,浅谈用望闻问切法提升信息技术教学质量原稿们的情绪。老师用风趣的语言幽默的调侃,引导学生忘掉烦恼,创设出开放宽松的课堂气氛,让每个学生轻松愉快的投入学习。心情舒畅了,学习效率自然提高。新学期伊始,接手了初的新生,第节师,他信息技术学得可好了,小学的时候,我们有什么不会的问题都问他。我听,知道这个小家伙很聪明,觉得自己学的不错,就可以开小差了,得想个办法什么办法呢句陶行知先生的话闪过脑际恼,可能会把不愉快的情绪带到课堂上。所以,每堂课前我并不着急让学生投入到学习中,而是利用课间时间放点轻松的音乐,和学生聊聊天......”。

9、“.....通过交流了解他们的内心,辨别他键盘声,噼里啪啦,越来越果断。顺着声音轻轻走过去,好家伙,聊得正热乎呢,聊什么这么热火朝天呀能告诉老师你的名字吗我稍微严肃地问,他的脸有点红了,但还是没站起来,看你能把我才会得心应手,学生才会呼百应。后来,我又鼓励每名同学争当小老师,同学们之间边讲解,边演示,不仅前减轻了老师逐个辅导的压力,还提供了展示自我的机会,迅速形成全班学生争先恐后的好之间的对立。在日常的教学工作中,老师不要摆威风,把学生叫到跟前,质问这个题会不会,那个题会不会,学生在老师的威严下,有不懂的问题也不敢说,这样的效果可想而知。浅谈用望学法不当学艺不精的学生,借助望闻问切之法......”。