1、“.....而且些后进生不好的学习习惯容易反得更高,这些变化都会让学生感到吃力,进而对英语学习产生厌烦感核心素养下如何缩小初中英语学习两极分化原稿。结语初中英语在初中文化教学中占据重要位置,初中英语教师如果想要取得较好的教学效果,就需要积极的消除学生在英语学习上的两极分化现象学习的难度增加,等到进入初中学生再学习英语时自然就会感到吃力,这样学生很可能就会对英语学习产生厌烦心理,最终就会进步的加大学生之间的两极分化程度核心素养下如何缩小初中英语学习两极分化原稿。教学模式枯燥传统的英语课堂教学都是教师讲学生础。而且英语教师要让学生明白夯实英语基础的好处,让学生主动的巩固自己的英语基础核心素养下如何缩小初中英语学习两极分化原稿。初中生英语学习出现两极分化现象的原因对英语基础知识的掌握程度不同初中学生在小学时基本上已经掌握了些英语基础知识核心素养下如何缩小初中英语学习两极分化原稿......”。

2、“.....在这种英语环境中,能够最大程度的调动学生听说英语的兴趣,那些差生也会受到这种学习环境的影响,主动的提高自己的英语水平,进而减轻了学生之间的两极分化情况。教师还需要重点关注这些差生,对他们大学生之间的两极分化程度。解决初中英语两极分化现象的对策夯实英语基础初中英语是小学英语的延伸和发展,如果初中生的英语基础比较薄弱,那样就会让学生学习初中英语时感到更加吃力,学生会越来越跟不上大家的学习进度,英语学习的两极分化情况也就更加些简单的购物对话,然后教师可以让学生将教室当做市场,让学生自由结成小组开设商店,选出小组中的名学生扮演售货员,小组中的其他成员扮演顾客,然后就可以让学生用英语来购物。当然在这之前学生已经掌握了些生活用品的词汇,也学习了数量位置等的表达方烦感......”。

3、“.....但是由于学生学习能力和教师教学质量的不同,导致初中生对英语基础知识的掌握程度也有着很大的差距,这就是英语学习两极分化现在消除两极分化现象的工作中不断前进,吸取原来教学方法的优势,努力探索新的教学方法,紧跟时代的发展步伐,以此来提高初中英语教师的教学质量。教学模式枯燥传统的英语课堂教学都是教师讲学生听,教师将知识点都列出来,学生只需要死记硬背,这种枯燥的象形成的基础。初中英语知识是小学英语知识的发展,如果初中生在小学时就没有学好英语,没有个坚实的英语基础,在加上初中英语学习的难度增加,等到进入初中学生再学习英语时自然就会感到吃力,这样学生很可能就会对英语学习产生厌烦心理,最终就会进步的结语初中英语在初中文化教学中占据重要位置,初中英语教师如果想要取得较好的教学效果,就需要积极的消除学生在英语学习上的两极分化现象。初中英语教师的精力不足以及些学生家长的不配合都增加了教师教导后进生的负担......”。

4、“.....让学生自由结成小组开设商店,选出小组中的名学生扮演售货员,小组中的其他成员扮演顾客,然后就可以让学生用英语来购物。当然在这之前学生已经掌握了些生活用品的词汇,也学习了数量位置等的表达方式,这样就为学生可以顺利完成英语法,不再重视学习英语,使得英语差生的英语水平变得越来越差。初中英语教师的教学是针对班级中的所有学生开展的,教师希望所有的学生都能够取得很好的学习效果,虽然这种想法很难实现,但也不希望出现太过明显的两极分化现象。构建良好的英语学习环境,调重。要想改变这种现象,初中英语教师应改变自己的教学方式,在教学内容中适当的添加些小学的英语知识,让学生可以巩固自己的英语基础,同时教师还可以让学生组成学习小组,让学习好的同学帮助学习较差的同学,通过学生之间的这种英语辅导,提高差生的英语象形成的基础。初中英语知识是小学英语知识的发展......”。

5、“.....没有个坚实的英语基础,在加上初中英语学习的难度增加,等到进入初中学生再学习英语时自然就会感到吃力,这样学生很可能就会对英语学习产生厌烦心理,最终就会进步的,这样就为学生可以顺利完成英语购物提供了知识保障。在这种英语环境中,能够最大程度的调动学生听说英语的兴趣,那些差生也会受到这种学习环境的影响,主动的提高自己的英语水平,进而减轻了学生之间的两极分化情况。教师还需要重点关注这些差生,对他们用英语交流,刚开始的时候为了让学生适应这种教学方式,教师可以适当的用汉语进行解释,然后慢慢的减少汉语的使用次数,变成纯粹的英语交流。比如,初中英语教师在讲解这课时,教师可以先让学生通读课文,了解核心素养下如何缩小初中英语学习两极分化原稿物提供了知识保障。在这种英语环境中,能够最大程度的调动学生听说英语的兴趣,那些差生也会受到这种学习环境的影响,主动的提高自己的英语水平......”。

6、“.....教师还需要重点关注这些差生,对他们取得的进步和成绩定要给予肯定和鼓,这样就为学生可以顺利完成英语购物提供了知识保障。在这种英语环境中,能够最大程度的调动学生听说英语的兴趣,那些差生也会受到这种学习环境的影响,主动的提高自己的英语水平,进而减轻了学生之间的两极分化情况。教师还需要重点关注这些差生,对他们学生适应这种教学方式,教师可以适当的用汉语进行解释,然后慢慢的减少汉语的使用次数,变成纯粹的英语交流。比如,初中英语教师在讲解这课时,教师可以先让学生通读课文,了解些简单的购物对话,然后教师可以的时间和精力都投入进去,才有可能取得成功。初中英语教师需不断完善自己的教学理念,对原有的教学模式进行创新。在消除两极分化现象的工作中不断前进,吸取原来教学方法的优势,努力探索新的教学方法,紧跟时代的发展步伐,以此来提高初中英语教师的教学动学生的学习兴趣英语作为种语言......”。

7、“.....如果学生处在个良好的英语学习环境中,学生就会主动的学习英语。因此,初中英语教师可以在课堂上尽量构建种良好的英语环境,在课堂上教师和学生以及学生之间都要用英语交流,刚开始的时候为了象形成的基础。初中英语知识是小学英语知识的发展,如果初中生在小学时就没有学好英语,没有个坚实的英语基础,在加上初中英语学习的难度增加,等到进入初中学生再学习英语时自然就会感到吃力,这样学生很可能就会对英语学习产生厌烦心理,最终就会进步的得的进步和成绩定要给予肯定和鼓励核心素养下如何缩小初中英语学习两极分化原稿。摘要两极分化现象在初中英语学生中表现的比较明显,基本上都是从初下半学期就出现了苗头,在初年级正式形成规模。在这种情形下,英语学习差生很容易就会产生自暴自弃的些简单的购物对话,然后教师可以让学生将教室当做市场,让学生自由结成小组开设商店,选出小组中的名学生扮演售货员,小组中的其他成员扮演顾客......”。

8、“.....当然在这之前学生已经掌握了些生活用品的词汇,也学习了数量位置等的表达方反复,也给教师增加了定的教学负担。总而言之,消除学生两极分化是项艰苦而复杂的工作。初中英语教师需要保持高度的教学责任感,将自己大部分的时间和精力都投入进去,才有可能取得成功。初中英语教师需不断完善自己的教学理念,对原有的教学模式进行创新量。构建良好的英语学习环境,调动学生的学习兴趣英语作为种语言,很容易受到周围环境的影响,如果学生处在个良好的英语学习环境中,学生就会主动的学习英语。因此,初中英语教师可以在课堂上尽量构建种良好的英语环境,在课堂上教师和学生以及学生之间都核心素养下如何缩小初中英语学习两极分化原稿,这样就为学生可以顺利完成英语购物提供了知识保障。在这种英语环境中,能够最大程度的调动学生听说英语的兴趣,那些差生也会受到这种学习环境的影响,主动的提高自己的英语水平......”。

9、“.....教师还需要重点关注这些差生,对他们。初中英语教师的精力不足以及些学生家长的不配合都增加了教师教导后进生的负担。而且些后进生不好的学习习惯容易反复,也给教师增加了定的教学负担。总而言之,消除学生两极分化是项艰苦而复杂的工作。初中英语教师需要保持高度的教学责任感,将自己大部些简单的购物对话,然后教师可以让学生将教室当做市场,让学生自由结成小组开设商店,选出小组中的名学生扮演售货员,小组中的其他成员扮演顾客,然后就可以让学生用英语来购物。当然在这之前学生已经掌握了些生活用品的词汇,也学习了数量位置等的表达方,教师将知识点都列出来,学生只需要死记硬背,这种枯燥的教学模式根本不能引起学生学习英语的兴趣。学生升入初中后,学习任务较小学的时变重,课堂氛围也不像小学时那样活跃,而是变得比较严肃,在加上初中要求学生掌握更多的英语词汇,对学生的学习要求,但是由于学生学习能力和教师教学质量的不同......”。