1、“.....这种思维方法,看似荒唐,实际上是种打破常规的,非常奇特而开启创新之门扬州怪之郑板桥为李姓男寿星写贺诗,适逢滂沱大雨,寿典难以继续,众人皆叹奈何。板桥提笔便写奈何奈何可奈何,奈何今日雨滂沱,此时,旁观者嘘声起,板桥不以为然,接着写道滂沱雨为李公寿,李公寿比雨更多。当郑公停笔,掌声起。郑公能赢得片掌声,是因为他能出奇制堂教学过程中,教师不仅要做到传道授业解惑,更要善于启发学生对些问题从不同角度去进行思考质疑,然后提出不同的见解和看法。语文教学中对课文思想内容的分析,就要启发引导学生敢于提出自己的见解。例如范进中举文中认为胡屠户是个贪财如命趋炎附势的小人。教学时同学们提出了胡关键词语文教学培养创新思维创新是个民族的灵魂,是个国家兴旺发达的不竭动力,创新的核心就是在教育过程中注重学生创造性思维能力的培养。语文作为门基础学科,它的基础性工具性人文性决定了它在人的发展过程中有着重要的作用......”。

2、“.....具有得天独厚的优越条如何在语文教学中培养学生的创新思维原稿利于他们再度创新。总之,在语文学科的课堂教学中要强化创新训练,营造创新氛围,创设创新情境,激发创新兴趣,多措并举,要允许不同层次学生有不同的感悟和见解,要让学生敢于冲破社会套子和思维定势,最终在语文教学中引导学生养成创新的思维习惯。参考文献刘力明如何在初中语文参考文献刘力明如何在初中语文教学中培养学生的创新思维基础教育课程研究,周建仕语文教学中如何培养学生创新思维能力学校教育研究,。如何在语文教学中培养学生的创新思维原稿。引发逆向思维,开启创新之门扬州怪之郑板桥为李姓男寿星写贺诗,适逢滂沱大雨,寿典难以继续如在班级中开辟习作园地,为学生的作文发表提供尽可能多的机会。利用评讲课让小作者读自已的优秀作文,及时在班中鼓励表扬,汇编个人班级的优秀作文集,再配上学生自己用电脑绘制出的封面,家长写上序言,进行评比等等......”。

3、“.....也使学生体验到了成功的兴趣,有乐,从而激发他们的创新精神。如在班级中开辟习作园地,为学生的作文发表提供尽可能多的机会。利用评讲课让小作者读自已的优秀作文,及时在班中鼓励表扬,汇编个人班级的优秀作文集,再配上学生自己用电脑绘制出的封面,家长写上序言,进行评比等等。既发挥了学生的主观能动性,也些都是逆向思维的典型例子。正确评价,激励创新意识教师应采取激励性的评价机制,做到赏识学生尊重学生鼓励学生,注意保护和充分调动每位学生创新的主动性积极性。在课堂上,学生勇于回答问题的行为是教师首先应予以肯定的。教师应更多地关注学生对学习的积极态度和创新热情,特别使学生体验到了成功的兴趣,有利于他们再度创新。总之,在语文学科的课堂教学中要强化创新训练,营造创新氛围,创设创新情境,激发创新兴趣,多措并举,要允许不同层次学生有不同的感悟和见解,要让学生敢于冲破社会套子和思维定势......”。

4、“.....生文章写了杨嫂把我母亲的手套塞在裤腰里拿走了,后来又拿了我家的狗气煞,说明杨嫂有贪小自私的心理。逆向思维,是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路,从对立的完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法,看似荒唐,实际上是种打破常规的,非常奇特而是创造之时,处处是创造之地。既然天时地利人和都具备,要培养学生的创新思维,就需要教师的启迪引导,激励鼓舞。学生对课文中涉及到的人事景物,往往有自己独到的感受体会,超越于习惯性的思维,不同于教师的标准答案,这就是创新的表现。为此,教师在课堂教学过程中要重视学生思思维教育家陶行知先生曾说人人是创造之人,天天是创造之时,处处是创造之地。既然天时地利人和都具备,要培养学生的创新思维,就需要教师的启迪引导,激励鼓舞。学生对课文中涉及到的人事景物,往往有自己独到的感受体会,超越于习惯性的思维......”。

5、“.....这就是创新的,众人皆叹奈何。板桥提笔便写奈何奈何可奈何,奈何今日雨滂沱,此时,旁观者嘘声起,板桥不以为然,接着写道滂沱雨为李公寿,李公寿比雨更多。当郑公停笔,掌声起。郑公能赢得片掌声,是因为他能出奇制胜,做出了令人羡慕不已的突破性发明创造,这是板桥的逆向思维助他赢得掌声。使学生体验到了成功的兴趣,有利于他们再度创新。总之,在语文学科的课堂教学中要强化创新训练,营造创新氛围,创设创新情境,激发创新兴趣,多措并举,要允许不同层次学生有不同的感悟和见解,要让学生敢于冲破社会套子和思维定势,最终在语文教学中引导学生养成创新的思维习惯。利于他们再度创新。总之,在语文学科的课堂教学中要强化创新训练,营造创新氛围,创设创新情境,激发创新兴趣,多措并举,要允许不同层次学生有不同的感悟和见解,要让学生敢于冲破社会套子和思维定势,最终在语文教学中引导学生养成创新的思维习惯......”。

6、“.....教学中做到不只是评价学生的做法正确与否,更要注意评价他们的学习态度参与程度交往状态,评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。学生作业是他们辛勤劳动的成果。在教学中,要充分发挥成果的激励功能,让学生从中体验成功的快乐,从而激发他们的创新精神如何在语文教学中培养学生的创新思维原稿维的多向展示,引导学生作更深更高层次的分析思考,进行发散思维,促使学生多角度多方面地思考问题,以求得多种设想方案或结论,尽力避免思维定势的形成。例如对鲁迅小说故乡中杨嫂这个人物形象的把握,学生可以从不同的角度谈认识,下列几种说法都是正确的,只是认识的程度上有差利于他们再度创新。总之,在语文学科的课堂教学中要强化创新训练,营造创新氛围,创设创新情境,激发创新兴趣,多措并举,要允许不同层次学生有不同的感悟和见解,要让学生敢于冲破社会套子和思维定势,最终在语文教学中引导学生养成创新的思维习惯......”。

7、“.....只是认识的程度上有差异。生文章写杨嫂主要是为了突出闰土。像杨嫂这样早先开豆腐店的小商人都变成这个样子了,那闰土的生活就更不用说了。如何在语文教学中培养学生的创新思维原稿。鼓励求异,拓展创新思维教育家陶行知先生曾说人人是创造之人,天天果,我们创新教学能培养学生逆向思维方法,即可以达到立意深刻的目的。例如在教授些名言警句成语典故的时候,要敢于反其义而思之,破旧立新东施效颦的东施丑不自弃便亦为美狐假虎威的狐狸善假于物是为智班门弄斧的弄斧者敢于挑战权威更是令人钦佩这些都是逆向思维的典型例子。表现。为此,教师在课堂教学过程中要重视学生思维的多向展示,引导学生作更深更高层次的分析思考,进行发散思维,促使学生多角度多方面地思考问题,以求得多种设想方案或结论,尽力避免思维定势的形成。例如对鲁迅小说故乡中杨嫂这个人物形象的把握,学生可以从不同的角度谈认识......”。

8、“.....有利于他们再度创新。总之,在语文学科的课堂教学中要强化创新训练,营造创新氛围,创设创新情境,激发创新兴趣,多措并举,要允许不同层次学生有不同的感悟和见解,要让学生敢于冲破社会套子和思维定势,最终在语文教学中引导学生养成创新的思维习惯。教学中培养学生的创新思维基础教育课程研究,周建仕语文教学中如何培养学生创新思维能力学校教育研究,。如何在语文教学中培养学生的创新思维原稿。生文章写了杨嫂把我母亲的手套塞在裤腰里拿走了,后来又拿了我家的狗气煞,说明杨嫂有贪小自私的心理。鼓励求异,拓展创新如在班级中开辟习作园地,为学生的作文发表提供尽可能多的机会。利用评讲课让小作者读自已的优秀作文,及时在班中鼓励表扬,汇编个人班级的优秀作文集,再配上学生自己用电脑绘制出的封面,家长写上序言,进行评比等等。既发挥了学生的主观能动性,也使学生体验到了成功的兴趣,有而又绝妙的创新思维方法,如果......”。

9、“.....即可以达到立意深刻的目的。例如在教授些名言警句成语典故的时候,要敢于反其义而思之,破旧立新东施效颦的东施丑不自弃便亦为美狐假虎威的狐狸善假于物是为智班门弄斧的弄斧者敢于挑战权威更是令人钦佩这正确评价,激励创新意识教师应采取激励性的评价机制,做到赏识学生尊重学生鼓励学生,注意保护和充分调动每位学生创新的主动性积极性。在课堂上,学生勇于回答问题的行为是教师首先应予以肯定的。教师应更多地关注学生对学习的积极态度和创新热情,特别要注意保护学生尤其是学习有如何在语文教学中培养学生的创新思维原稿利于他们再度创新。总之,在语文学科的课堂教学中要强化创新训练,营造创新氛围,创设创新情境,激发创新兴趣,多措并举,要允许不同层次学生有不同的感悟和见解,要让学生敢于冲破社会套子和思维定势,最终在语文教学中引导学生养成创新的思维习惯。参考文献刘力明如何在初中语文胜......”。