1、“.....同时,初中学生之间已经出现了定的个体差异,教师要充分掌握学生的个体差异,做到以学生为本,兼顾每个层次学生的需求,有的孩子立意高,有的孩子立意低,在组织教学活动时,需要根据他们的身心特点来进行,为让每个常大,同样,在写作教学中,写作环境对于作文教学的影响也不容忽视。作为教师,要为学生创设出快乐轻松的写作环境,抓住他们的思维焦点和热点,利用多种途径营造出和谐轻松的对话氛围,让学生能够乐意去写愿意去写。方面,教师可以发挥出于手法的研磨和传授。参考文献初中作文应加强细节描写的有效指导温金发生语文教学之友初中语文以读促写作文教学法实践研究刘敏,韩伟现代教育浅谈学生作文中的大与小从学生的作文说起张克彬写作上旬刊转变农村作文教学方式,提升学转变农村作文教学方式，提升学生语文综合素养原稿多姿多彩起来。教师带领学生探究生活中的现象,可以引发学生的思考......”。

2、“.....为了帮助学生掌握正确的写作方法,可以要求他们养成记日记的好习惯,将生活中的种种素材记录到日记本上。俗话说得好,好记性不如烂笔头,将这们只能舍弃自己的想法,写出的文章有时候自己读下来都觉得可笑。因此,教师要赋予学生自由的写作空间,作文命题可以由学生自主进行,尝试放手,让学生从自己的视角来命题,满足他们的发展需求转变农村作文教学方式,提升学生语文综合素养语文教师在教学中寻找初中生作文素材积累的途径和方法,不妨将教学的方向融入到学生的生活中,带领学生从生活中挖掘作文素材,提高学生作文创作的真实性。生活,为学生的作文创作敞开了怀抱,让学生的作文有了取材的来源,使学生的作文变他们的积极性不能发挥到作文创作中转变农村作文教学方式,提升学生语文综合素养原稿。语言的建构与运用即在语言实践活动中,通过主动积累整合的方式来掌握文字特点与规律,形成个性化的言语经验......”。

3、“.....多数学生对于写作都是以抵触的心理来面对,他们没能在当中体会到任何的乐趣,只觉得想内容抓破了脑筋,能超越同学的作文也毕竟是少数。家长也都普遍更在乎学生口齿上的表达,只要他们在语言和逻辑上没有问题,还是能够接受学语言建构与运用属于核心素养的重点内容,在核心素养中是基础,而这项能力的培养并非朝夕之事,要注重日常积累。对于学生而言,他们渴望自由写作,如果教师在布臵作文时总是有很多硬性要求,这无疑会束缚学生的想法,为了迎合老师的需求,农村初中语文作文教学现状分析学生总以范文为模板进行熟练化的应用写作,并不能将自身情感与体验作为创作的源泉,他们的脑海中缺乏创新的推动作用,即便是教师鼓励写作他们也常以没有实际收获来拒绝创作体验。在作文中使用的案例也被班级能够充分激发学生的文章写作兴趣,进而才能提升作文教学的教学质量和教学效果。农村初中作文教学中存在的困境......”。

4、“.....关键词农村初中语文作文教学现状分析对策在新的历史时期,知识更主合作探究的方式,提高学生的写作能力。例如,在进行人教版语文年级上册学习描写景物的习作练习时。教师在课堂上引导学生进行习作练习时,就可以随机的抽出校园角,让学生进行口头描述,比比看哪个学生对待校园景物的描写最为细致生动。原稿。总之,知识储备量的多少对于个人的成长有着至关重要的作用,学习语文知识有助于个人表达能力及语言组织能力的提升。初中语文教学能培养学生在交流中所应当注重的分析能力和创作手法,在作文教学中能使学生获得进步的内容多为教师语言建构与运用属于核心素养的重点内容,在核心素养中是基础,而这项能力的培养并非朝夕之事,要注重日常积累。对于学生而言,他们渴望自由写作,如果教师在布臵作文时总是有很多硬性要求,这无疑会束缚学生的想法,为了迎合老师的需求,多姿多彩起来。教师带领学生探究生活中的现象,可以引发学生的思考......”。

5、“.....为了帮助学生掌握正确的写作方法,可以要求他们养成记日记的好习惯,将生活中的种种素材记录到日记本上。俗话说得好,好记性不如烂笔头,将这来,学生相互借阅,由此多读书读好书,增强课外的积累。当然,学生在阅读过程中也要掌握方法,精读书本是提升阅读能力的好办法,也是积累写作素材的好途径。只有用心阅读,才能将书本中的知识内化,为己所用。农村初中作文教学的策略初中转变农村作文教学方式，提升学生语文综合素养原稿速度越来越快,语文作为初中阶段的重点学科,占据着极为重要的地位。直以来,作文都是语文学科中的个烫手山芋,教师难教学生难学。笔者作为名农村初中教师,在作文教学中也遇到了些问题,以下就根据笔者的经验谈谈初中作文教学的困惑与对多姿多彩起来。教师带领学生探究生活中的现象,可以引发学生的思考,让学生从生活中辐射作文。为了帮助学生掌握正确的写作方法,可以要求他们养成记日记的好习惯......”。

6、“.....俗话说得好,好记性不如烂笔头,将这物的细致描写,并且逐步地融入自己的情感,真正地做到融情于景,以此来有效地提升学生的习作水平。摘要初中语文作文教学是语文教学的重要组成部分,是项比较复杂的教学,教师只有在教学中敢于大胆尝试新方式新方法,具体问题,具体分析,的结构性。阅读,是学生进行作文创作的有力辅助,学生通过阅读可以看到大千世界的变化。教师带领学生阅读,有助于学生分析阅读的结构,发现自己创作中的问题,促进学生写作方面的进步。阅读能够为学生带来丰富的知识储备和思想水平的提升通过引导学生对身边比较熟悉的景物进行描述,不仅能够拓展学生的思维能力,提升学生的语言组织能力和表达能力,还可以促使学生在日常生活中养成仔细观察的习惯,进而不断地提升学生的观察能力,让学生在接下来的习作创作过程中,能够注重语言建构与运用属于核心素养的重点内容,在核心素养中是基础......”。

7、“.....要注重日常积累。对于学生而言,他们渴望自由写作,如果教师在布臵作文时总是有很多硬性要求,这无疑会束缚学生的想法,为了迎合老师的需求,素材记录下来经常翻阅,就解决了学生的素材问题,当学生遇到自己感兴趣的事情时,他們更愿意表达,在这种熟悉的场景中,他们也更能写出出彩的作文。同时,教师还要尽可能为学生创设活动的机会,让他们跟着自己的兴趣来探索组织完成,通过语文教师在教学中寻找初中生作文素材积累的途径和方法,不妨将教学的方向融入到学生的生活中,带领学生从生活中挖掘作文素材,提高学生作文创作的真实性。生活,为学生的作文创作敞开了怀抱,让学生的作文有了取材的来源,使学生的作文变级内多数同学起使用,他们在素材使用中变通的能力十分有限,几篇文章看起来没有本质上区别,也缺乏文笔上的润色没有看点。作文中创新的体验情节不足够,学生的词汇运用理解太贫乏......”。

8、“.....学生的认识水平不断提升,文笔更加优美,看待事物的角度也会更加独特。因此,教师要鼓励学生进行阅读积累,学生只有通过长期自主的阅读积累,才能在写作上有所成长。教师可以在教室的角设立图书角,让学生把自己喜欢的书转变农村作文教学方式，提升学生语文综合素养原稿多姿多彩起来。教师带领学生探究生活中的现象,可以引发学生的思考,让学生从生活中辐射作文。为了帮助学生掌握正确的写作方法,可以要求他们养成记日记的好习惯,将生活中的种种素材记录到日记本上。俗话说得好,好记性不如烂笔头,将这学生都能够有所收获转变农村作文教学方式,提升学生语文综合素养原稿。初中语文教师在教学中寻找初中生作文素材积累的途径和方法,不妨将教学的方向融入到学生的阅读中,让学生发现阅读中的美,加深学生的理解与分析,完善学生作文创语文教师在教学中寻找初中生作文素材积累的途径和方法,不妨将教学的方向融入到学生的生活中......”。

9、“.....提高学生作文创作的真实性。生活,为学生的作文创作敞开了怀抱,让学生的作文有了取材的来源,使学生的作文变景的作用,虽然学生不管是认知还是年龄都有定的发展,但是他们依然具有初中生的特点,好动好玩的天性尚未磨灭,这阶段,他们的思维正朝着抽象逻辑的方向发展,在作文教学中,即可根据作文内容来为学生创设情境,让他们在情境中学习,轻松生语文综合素养原稿。设愉悦轻松的写作环境写作应该是学生的个性化行为,在写作教学中,要对学生进行合理的引领指导点拨,教师要摆正自己的位臵,不应该替代学生的阅读与分析,而是应该担任学生帮助者辅助者的角色。环境对个体的影响原稿。总之,知识储备量的多少对于个人的成长有着至关重要的作用,学习语文知识有助于个人表达能力及语言组织能力的提升。初中语文教学能培养学生在交流中所应当注重的分析能力和创作手法......”。