1、“.....就拿我班学生级王子轩为例最开始我班学生王子轩不知道为心灵的体验这里的出格是指让学生跳出舒适圈,鼓励学生进行大胆自由地创作,让学生的作文彰显自己的个性,引导学生不仅要注重对自己生活的体验,还要注重对自己心灵的体验。其实学生的精神世界是彩缤纷多姿多彩的,但在枯燥又压抑的学习生活下,让其精神世界变得暗淡无光。特别是在当前楚。因此,针对班上个别同学的问题,我采取了以下个方面的措施,以我班学生级班刘雨洁为例首先在平时上课的训练中,我会精选有关记叙文的中考作文题目对学生进行写作模拟,但在学生写作之前我询问刘雨洁同学关于记叙文要素的相关问题,加深其印象其次在考试的训练中,我会每个月安排两升华,使学生作文水平得到提高。在作文中的景物人事等都是作者主观深刻认识体验的结果,因而在作文的教学中要让学生拥有双会辨别的眼睛,能够会用眼睛与大自然人生文本进行对话交流,从中发现它们的内涵......”。

2、“.....处理好人与作文生活与作文之间的关系,体现新课标的循序渐进渐人佳境初中作文序列化教学策略原稿所蕴含的哲理,要能让读者有所触动,许多日常小事往往有它不平常的内涵,要教学生运用对比联想以及反向思维等方法,使文章令人耳目新。比如明明是班上的差生,他很懒散学习不好,语言行为等方面都表现得很暴躁,没有毅力,后来在老师家长的帮助下,他思想方面开始发生了转变,常常提醒自别同学的问题,我采取了以下个方面的措施,以我班学生级班刘雨洁为例首先在平时上课的训练中,我会精选有关记叙文的中考作文题目对学生进行写作模拟,但在学生写作之前我询问刘雨洁同学关于记叙文要素的相关问题,加深其印象其次在考试的训练中,我会每个月安排两次左右的模拟考试作文自己作文的素材内容,对自己的生活也会更加积极投入。对于这个案例来说,用日记的方式去写好记叙文,入好格,会让自己生活的记忆保存得更久......”。

3、“.....是以理服人,指文章中渗透对生活的理解和评价。在记叙文的基础上要运用点睛之笔地的方法去揭示出事情文,让写作成为心灵的体验这里的出格是指让学生跳出舒适圈,鼓励学生进行大胆自由地创作,让学生的作文彰显自己的个性,引导学生不仅要注重对自己生活的体验,还要注重对自己心灵的体验。其实学生的精神世界是彩缤纷多姿多彩的,但在枯燥又压抑的学习生活下,让其精神世界变得暗淡无光。的生活的方式,他发现自己生活是个宝藏。他记录自己每天在生活中的所见所闻,并以记叙的方式写日记,他渐渐变得敏感细腻富有洞察力。他会留心生活中的彩缤纷和自己的喜怒哀乐,运用自己生活里的所见所闻作为自己记叙文中的素材。最后,他不在是那个无从下笔写作的人,而是可以通过个主题别是在当前,被称之为优秀的学生作文中呈现出种虚假胡造的特征,已经没有了学生自己的灵魂。然而学生作文出现的冷漠虚假乏味等缺陷都是当前我们作文教学体制所造成的......”。

4、“.....导致其对整个事件的过程描写不是很清楚。因此,针对班上个初中实行作文序列化后取得的成果我在学校经过几年的探索和实践发现,对学生的作文采取序列化的方法会对其写作的速度和质量有个飞跃性地进步,并且在每次考试后的作文成绩都要高于其他班作文的成绩,同时也有效地促进了我的教学成果,就拿我班学生级王子轩为例最开始我班学生王子轩不知道,使文章令人耳目新。比如明明是班上的差生,他很懒散学习不好,语言行为等方面都表现得很暴躁,没有毅力,后来在老师家长的帮助下,他思想方面开始发生了转变,常常提醒自己,要严于律已,最后受到了老师和家长的表扬。但经过段时间后,他的各种毛病又不时地犯,但和以往相比,他进步了得肯定是作者最后的论述是深刻的,是富有哲理性的。初中学生写的作文如果有哲理的升华,那么就会达到了另个境界了。循序渐进渐人佳境初中作文序列化教学策略原稿......”。

5、“.....教师对于作文的教学普遍都很随意,没有目的计划地进行教学。学期下来,有些老师只布臵到两篇作练,并给其相关的主题,让其更好地适应记叙文的撰写内容。最后在正式的考试中,我会对其进行考查和检测,针对其检测结果修改对其教学的方案,从而提高其记叙文写作的水平。寻找兴奋点,写好升华作文,让写作成为情理的归宿升华这里升华是指在对学生的作文各方面的综合性训练的基础上进行别是在当前,被称之为优秀的学生作文中呈现出种虚假胡造的特征,已经没有了学生自己的灵魂。然而学生作文出现的冷漠虚假乏味等缺陷都是当前我们作文教学体制所造成的。我在教学时就发现班上有个别学生在写作时就容易漏掉些要素,导致其对整个事件的过程描写不是很清楚。因此,针对班上个所蕴含的哲理,要能让读者有所触动,许多日常小事往往有它不平常的内涵,要教学生运用对比联想以及反向思维等方法,使文章令人耳目新。比如明明是班上的差生,他很懒散学习不好......”。

6、“.....没有毅力,后来在老师家长的帮助下,他思想方面开始发生了转变,常常提醒自并以记叙的方式写日记,他渐渐变得敏感细腻富有洞察力。他会留心生活中的彩缤纷和自己的喜怒哀乐,运用自己生活里的所见所闻作为自己记叙文中的素材。最后,他不在是那个无从下笔写作的人,而是可以通过个主题就能快速写出篇记叙文章。在他身上我发现用生活的记录地方式可以让人更清楚知循序渐进渐人佳境初中作文序列化教学策略原稿多,他直再与自己的坏习惯做斗争,清楚地了解到了坏行为习惯的不好影响,它可能会影响自己的生,因此他更坚定了自己要改掉这些坏行为习惯的决心。虽然是很普通的题材,但是值得肯定是作者最后的论述是深刻的,是富有哲理性的。初中学生写的作文如果有哲理的升华,那么就会达到了另个境界所蕴含的哲理,要能让读者有所触动,许多日常小事往往有它不平常的内涵,要教学生运用对比联想以及反向思维等方法,使文章令人耳目新......”。

7、“.....他很懒散学习不好,语言行为等方面都表现得很暴躁,没有毅力,后来在老师家长的帮助下,他思想方面开始发生了转变,常常提醒自对这个现象,通过本文来重点论述了如何有效地实施作文序列化教学策略。是以理服人,指文章中渗透对生活的理解和评价。在记叙文的基础上要运用点睛之笔地的方法去揭示出事情所蕴含的哲理,要能让读者有所触动,许多日常小事往往有它不平常的内涵,要教学生运用对比联想以及反向思维等方法的作文采取序列化的方法会对其写作的速度和质量有个飞跃性地进步,并且在每次考试后的作文成绩都要高于其他班作文的成绩,同时也有效地促进了我的教学成果,就拿我班学生级王子轩为例最开始我班学生王子轩不知道记叙文写作素材如何进行提取选择,对此,我根据他自身的情况,让他通过写日文,有些老师虽然让学生写了不少作文,但是只批改了两到篇作文,有时突发奇想就在班上随意布臵作文,有些老师甚至不布臵作文......”。

8、“.....这些行为,都体现了教师作文教学中的无序性和突击性的问题,并且这种方式的作文教学,不利于学生作文水平的提高。因此,我别是在当前,被称之为优秀的学生作文中呈现出种虚假胡造的特征,已经没有了学生自己的灵魂。然而学生作文出现的冷漠虚假乏味等缺陷都是当前我们作文教学体制所造成的。我在教学时就发现班上有个别学生在写作时就容易漏掉些要素,导致其对整个事件的过程描写不是很清楚。因此,针对班上个,要严于律已,最后受到了老师和家长的表扬。但经过段时间后,他的各种毛病又不时地犯,但和以往相比,他进步了很多,他直再与自己的坏习惯做斗争,清楚地了解到了坏行为习惯的不好影响,它可能会影响自己的生,因此他更坚定了自己要改掉这些坏行为习惯的决心。虽然是很普通的题材,但是自己作文的素材内容,对自己的生活也会更加积极投入。对于这个案例来说,用日记的方式去写好记叙文,入好格,会让自己生活的记忆保存得更久......”。

9、“.....是以理服人,指文章中渗透对生活的理解和评价。在记叙文的基础上要运用点睛之笔地的方法去揭示出事情道记叙文写作素材如何进行提取选择,对此,我根据他自身的情况,让他通过写日记来记录自己的生活。我认为,对于写日记的人来说,他会经常与自己的心灵进行交流。因为每天都在写自己生活里的点东西,每天都在寻找自己写作的内容,所以每天都对自己的生活有些想法。因此,他通过每天记录自来记录自己的生活。我认为,对于写日记的人来说,他会经常与自己的心灵进行交流。因为每天都在写自己生活里的点东西,每天都在寻找自己写作的内容,所以每天都对自己的生活有些想法。因此,他通过每天记录自己的生活的方式,他发现自己生活是个宝藏。他记录自己每天在生活中的所见所闻,循序渐进渐人佳境初中作文序列化教学策略原稿所蕴含的哲理,要能让读者有所触动,许多日常小事往往有它不平常的内涵......”。