1、“.....例如在教学年级下册第章的第节昆虫的生殖和发育这课时,预备铃响生在快乐中学习生物知识,爱上生物。例如在教学年级下册第章的第节昆虫的生殖和发育这课时,预备铃响到上课的这阶段,我给学生播放小段梁祝让学生欣赏。待上课钟响时,问梁祝这故事中结尾的那对蝴蝶真的是由人变成的吗学生异口同声不是。其实是从丑陋的毛毛虫变成的。啊怎么可的状态,这样,可以变教师问为学生想,变教师灌为学生学,有利于调动学生的主动性和积极性,让学生在快乐中学习生物知识,爱上生物。关键词创设机会培养学生问题意识的重要性提高课堂实效性笔者认为,初中生物教学应当多联系日常生活,激发学生参与,培养学生的问题意识,提高题,就会让课堂精彩而且提高课堂教学的有效性。总之,初中生物教学这门学科,是获得知识提高生活常识的重要途径,在不断地发现问题,解决问题的过程中获取知识,构建知识结构,可以更好地提高课堂实效性......”。

2、“.....提高课堂实效原稿孔子问其弟子问题,要么是其弟子问孔子问题。孔子直强调学习就是要会思考问题,子曰学而不思则罔,思而不学则殆。只有带着问题学习,才会有思考的痕迹,从而促进智育的发展,让学习变得更加真实有效。,提高课堂实效在生物课堂教学过程中,关注全体学生,引导学生全程参与,注重培其实早在春秋时期,被誉为万世师表的孔子就以其对话的形式,进步阐述了培养学生问题的意识的重要性,也不断地在其日常的行为教学中有意识地培养和建构学生问题意识。整个部论语要么是孔子问其弟子问题,要么是其弟子问孔子问题。孔子直强调学习就是要会思考问题,子曰学而不思则罔学生的可持续发展,培养学生的问题意识,是课程改革的要求,也是全面提升学生核心素养的关键所在。其实早在春秋时期,被誉为万世师表的孔子就以其对话的形式,进步阐述了培养学生问题的意识的重要性......”。

3、“.....整个部论语要么知识的。所以说,当知识的传授是通过问题的形式来实现时,就能体现知识的实际意义,我们在教学过程中,要逐渐变教知识为教方法,把课本知识与日常生活联系起来,让学生在解决日常生活问题的过程中掌握知识,反过来,又通过解决实际问题强化了课本知识,提高了分析问题解决问题的能蚕最后变成了什么其中经历了什么就这样,引导学生联系日常生活事例和亲身经历,开始学习丑陋的毛毛虫变成美丽的蝴蝶的蜕变过程,系统归纳整理昆虫的生殖和发育这课的生物知识。这个教学过程教师轻松,学生快乐。所以生活即课堂,社会即学校,处处留心皆学问。将身边生活中的生。,提升学生核心素养当今核心素养的核心是人的全面发展,而培养和推动人的全面发展课堂是关键,根本就是培养学生的问题意识。爱因斯坦说过提出个问题比解决个问题更重要。因此,关注学生的可持续发展,培养学生的问题意识......”。

4、“.....也是全面提升学生核心素养的关键所在,合作学习,促使学生讨论提问。每学年的第节课,我的任务是将学生规划好学习小组,并指定人当小组长,督促组员发现问题提出问题,在课堂中积极讨论,课后检查复习背诵情况。实践证明,这有利于培养学生的问题意识。例如在教学年级下册第章的第节昆虫的生殖和发育这课时,预备铃响交流,鼓励学生质疑问难,使学生的问题意识得到支持。其实,初中生的好奇心很强,求知欲很旺盛,教师在课堂教学活动中要充分尊重学生的问题意识,师生之间要保持民主平等和谐的人际关系,消除学生在课堂上的紧张感和压抑感,从而可以较大程度的激发学生的求知欲望和思考的效率,进好地提高课堂实效性。参考文献中学生物教学中学生问题意识培养研究方案及计划浅谈初中生物教学中学生问题意识的培养本文系明市基础教育教学研究年度立项课题,在生物教学中培养学生问题意识的研究课题成果。谈谈生物课堂中培养学生的问题意识......”。

5、“.....,合思而不学则殆。只有带着问题学习,才会有思考的痕迹,从而促进智育的发展,让学习变得更加真实有效。,提高课堂实效在生物课堂教学过程中,关注全体学生,引导学生全程参与,注重培养学生的问题意识,较好地发挥学生的主体作用,激发他们的学习动机,让他们学会发现问题,学会解决。,提升学生核心素养当今核心素养的核心是人的全面发展,而培养和推动人的全面发展课堂是关键,根本就是培养学生的问题意识。爱因斯坦说过提出个问题比解决个问题更重要。因此,关注学生的可持续发展,培养学生的问题意识,是课程改革的要求,也是全面提升学生核心素养的关键所在孔子问其弟子问题,要么是其弟子问孔子问题。孔子直强调学习就是要会思考问题,子曰学而不思则罔,思而不学则殆。只有带着问题学习,才会有思考的痕迹,从而促进智育的发展,让学习变得更加真实有效。,提高课堂实效在生物课堂教学过程中,关注全体学生,引导学生全程参与......”。

6、“.....反过来,又通过解决实际问题强化了课本知识,提高了分析问题解决问题的能力。,提升学生核心素养当今核心素养的核心是人的全面发展,而培养和推动人的全面发展课堂是关键,根本就是培养学生的问题意识。爱因斯坦说过提出个问题比解决个问题更重要。因此,关谈谈生物课堂中培养学生的问题意识，提高课堂实效原稿提高学习生物知识的质量。谈谈生物课堂中培养学生的问题意识,提高课堂实效原稿。,逼迫学生提问。我经常在课前设计并分发导学案给学生,让他们按提纲进行预习,将不会的问题记下来每节课前先检查预习情况,包括提出问题,这样我在授课时更有针对性学生在学习时也更有目的孔子问其弟子问题,要么是其弟子问孔子问题。孔子直强调学习就是要会思考问题,子曰学而不思则罔,思而不学则殆。只有带着问题学习,才会有思考的痕迹,从而促进智育的发展,让学习变得更加真实有效。,提高课堂实效在生物课堂教学过程中,关注全体学生......”。

7、“.....注重培预习,将不会的问题记下来每节课前先检查预习情况,包括提出问题,这样我在授课时更有针对性学生在学习时也更有目的性。和谐的气氛,让学生敢于提出问题,愿意提出问题问题意识是思维的动力。要激发学生的问题意识,就必须创设良好的课堂教学情境和气氛,增进教学民主,加强师个教学过程教师轻松,学生快乐。所以生活即课堂,社会即学校,处处留心皆学问。将身边生活中的生物学联系到实际的课堂教学,对培养学生问题意识有积极的促进作用。培养学生问题意识的重要性,让学生带着问题走进生物课堂在很多的课堂上,学生的学习大多是被动接受式的,像在听讲座学习,促使学生讨论提问。每学年的第节课,我的任务是将学生规划好学习小组,并指定人当小组长,督促组员发现问题提出问题,在课堂中积极讨论,课后检查复习背诵情况。实践证明,这有利于培养学生的问题意识。,逼迫学生提问。我经常在课前设计并分发导学案给学生,让他们按提纲进。......”。

8、“.....而培养和推动人的全面发展课堂是关键,根本就是培养学生的问题意识。爱因斯坦说过提出个问题比解决个问题更重要。因此,关注学生的可持续发展,培养学生的问题意识,是课程改革的要求,也是全面提升学生核心素养的关键所在学生的问题意识,较好地发挥学生的主体作用,激发他们的学习动机,让他们学会发现问题,学会解决问题,就会让课堂精彩而且提高课堂教学的有效性。总之,初中生物教学这门学科,是获得知识提高生活常识的重要途径,在不断地发现问题,解决问题的过程中获取知识,构建知识结构,可以学生的可持续发展,培养学生的问题意识,是课程改革的要求,也是全面提升学生核心素养的关键所在。其实早在春秋时期,被誉为万世师表的孔子就以其对话的形式,进步阐述了培养学生问题的意识的重要性,也不断地在其日常的行为教学中有意识地培养和建构学生问题意识。整个部论语要么响到上课的这阶段......”。

9、“.....待上课钟响时,问梁祝这故事中结尾的那对蝴蝶真的是由人变成的吗学生异口同声不是。其实是从丑陋的毛毛虫变成的。啊怎么可能苍蝇蚊子这样会飞的不会是也由虫子之类变来的吧等等奇思异想都从学生的嘴里奔出来了养过蚕吗般情况下,在我的生物课堂中会有启发式教学的模式,绝大多数情况下,学生是在解决问题的过程中获取知识的。所以说,当知识的传授是通过问题的形式来实现时,就能体现知识的实际意义,我们在教学过程中,要逐渐变教知识为教方法,把课本知识与日常生活联系起来,让学生在解决日常生谈谈生物课堂中培养学生的问题意识，提高课堂实效原稿孔子问其弟子问题,要么是其弟子问孔子问题。孔子直强调学习就是要会思考问题,子曰学而不思则罔,思而不学则殆。只有带着问题学习,才会有思考的痕迹,从而促进智育的发展,让学习变得更加真实有效。,提高课堂实效在生物课堂教学过程中,关注全体学生,引导学生全程参与......”。