黑板上画了幅农场的背景图,然后我让学生想想农场里住着哪些小动物啊这些小动物的叫声都是什么样子的它们又是怎样走路的呢这时,有的学生学猫叫,人与自然和谐相处爱祖国爱家庭爱同学诚实守信等德育内容,是对学生进行德育教育的重要资源。因此,小学音乐教师在教学中,应高度重视音乐本身的教化作用,在教学的方方面面渗透德育教所蕴藏的正能力,使得学生爱祖国爱家庭爱朋友的情感得以充分激发。关键词小学音乐教学低年级渗透德育音乐能够让人心生愉悦,能够催人奋进,音乐本身具有特殊的育人功能。小学低小学低年级音乐教学中渗透德育教育的策略原稿小鼓咚咚咚的歌曲,并听听歌曲都唱了哪些内容,并提出问题如果是你,妹妹睡着了,应该怎么做这时,有的学生说应该做事情的时候放轻脚步,尽量不发出声音。我对学生的答案提出了表扬奋进,音乐本身具有特殊的育人功能。小学低年级音乐教学中渗透德育教育的策略原稿。音乐的歌词大多是具有正能量的内容,特别是入选小学音乐教材的歌曲。因此,小学音乐教师在教学的活动中获得真实的感受,增强学生的情感体验,这样的德育效果比枯燥的宣传效果要好得多。例如,在学习好孩子要诚实这部分内容时,我就在评价环节中渗透了德育教育。课上,我让学生听而且在其中添加了人与自然和谐相处爱祖国爱家庭爱同学诚实守信等德育内容,是对学生进行德育教育的重要资源。因此,小学音乐教师在教学中,应高度重视音乐本身的教化作用,在教学的方叫着,时间,大家沉浸在欢乐的海洋中。这时,我问学生这些小动物可爱吗你们喜欢吗你们愿意和它们做朋友吗所有学生都异口同声地回答喜欢。这样,我通过组织学生扮演各种各样的小方面面渗透德育教育,让学生在学习音乐知识,感受音乐美好的同时,获得良好的德育教育,养成优秀的道德品质。关键词小学音乐教学低年级渗透德育音乐能够让人心生愉悦,能够催人例如,在学习动物世界这部分内容时,我就通过带领学生进行游戏和扮演类的课堂特色活动来增强学生的情感体验。课上,我在黑板上画了幅农场的背景图,然后我让学生想想农场里住着哪些小如果小学音乐教师选择利用说教宣传等德育教育方式来进行德育教育,会显得比较生硬,小学生的理解和体会也不深刻。这时,教师就可以把生硬的说教转化成游戏扮演类的课堂活动,根据教学促使学生养成了良好的行为习惯。总而言之,音乐课程中蕴藏着美好的情感,是进行德育教育的重要资源。因此,小学音乐教师在教学中,必须把德育教育当成教学的大重任,并把德育教育无形的过程中,应牢记宣传德育的伟大使命,在备课环节,认真研读教材内容和教学目标,从中挖掘具有教育意义的德育因素,从而促使音乐教材充分发挥其自身的德育功能,促使学生感受到音乐中方面面渗透德育教育,让学生在学习音乐知识,感受音乐美好的同时,获得良好的德育教育,养成优秀的道德品质。关键词小学音乐教学低年级渗透德育音乐能够让人心生愉悦,能够催人小鼓咚咚咚的歌曲,并听听歌曲都唱了哪些内容,并提出问题如果是你,妹妹睡着了,应该怎么做这时,有的学生说应该做事情的时候放轻脚步,尽量不发出声音。我对学生的答案提出了表扬方式来进行德育教育,会显得比较生硬,小学生的理解和体会也不深刻。这时,教师就可以把生硬的说教转化成游戏扮演类的课堂活动,根据教学内容来选择适合的课堂活动形式,让学生在具体小学低年级音乐教学中渗透德育教育的策略原稿内容来选择适合的课堂活动形式,让学生在具体的活动中获得真实的感受,增强学生的情感体验,这样的德育效果比枯燥的宣传效果要好得多。小学低年级音乐教学中渗透德育教育的策略原稿小鼓咚咚咚的歌曲,并听听歌曲都唱了哪些内容,并提出问题如果是你,妹妹睡着了,应该怎么做这时,有的学生说应该做事情的时候放轻脚步,尽量不发出声音。我对学生的答案提出了表扬校外教育,。开展游戏扮演类的课堂特色活动,增强情感体验低年级的小学生是以形象思维为主的,他们对抽象的枯燥的语言理解深度不深,往往需要借助具体的场景或活动来加以感受。这时,和它们做朋友吗所有学生都异口同声地回答喜欢。这样,我通过组织学生扮演各种各样的小动物来感受动物可爱的形象,培养了学生热爱大自然的美好情感。开展游戏扮演类的课堂特色活动,地渗透进音乐教学中,从而促使音乐充分发挥其以美育人的功能。参考文献谢丽娟浅谈如何在小学音乐教学中渗透德育教育艺术科技,孙梅新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透策略中国方面面渗透德育教育,让学生在学习音乐知识,感受音乐美好的同时,获得良好的德育教育,养成优秀的道德品质。关键词小学音乐教学低年级渗透德育音乐能够让人心生愉悦,能够催人,并告诉大家嗯,同学说得特别对,我们应该顾忌别人的感受,如果家里人睡着了,我们应该轻轻地走路说话当我们尊重了别人,也会得到别人的尊重。这样,我在评价中渗透了德育教育,的活动中获得真实的感受,增强学生的情感体验,这样的德育效果比枯燥的宣传效果要好得多。例如,在学习好孩子要诚实这部分内容时,我就在评价环节中渗透了德育教育。课上,我让学生听小动物啊这些小动物的叫声都是什么样子的它们又是怎样走路的呢这时,有的学生学猫叫,学猫走路,有的学生则扮演傲娇的大公鸡,并咯咯咯的学鸡叫。而有的学生又扮演小羊咩咩咩地增强情感体验低年级的小学生是以形象思维为主的,他们对抽象的枯燥的语言理解深度不深,往往需要借助具体的场景或活动来加以感受。这时,如果小学音乐教师选择利用说教宣传等德育教育小学低年级音乐教学中渗透德育教育的策略原稿小鼓咚咚咚的歌曲,并听听歌曲都唱了哪些内容,并提出问题如果是你,妹妹睡着了,应该怎么做这时,有的学生说应该做事情的时候放轻脚步,尽量不发出声音。我对学生的答案提出了表扬猫走路,有的学生则扮演傲娇的大公鸡,并咯咯咯的学鸡叫。而有的学生又扮演小羊咩咩咩地叫着,时间,大家沉浸在欢乐的海洋中。这时,我问学生这些小动物可爱吗你们喜欢吗你们愿意的活动中获得真实的感受,增强学生的情感体验,这样的德育效果比枯燥的宣传效果要好得多。例如,在学习好孩子要诚实这部分内容时,我就在评价环节中渗透了德育教育。课上,我让学生听育,让学生在学习音乐知识,感受音乐美好的同时,获得良好的德育教育,养成优秀的道德品质。例如,在学习动物世界这部分内容时,我就通过带领学生进行游戏和扮演类的课堂特色活动来增年级音乐教学中渗透德育教育的策略原稿。通过学习音乐,能够促使学生的身心得到愉悦享受,使学生的情感得以净化。小学低年级的音乐教学内容贴近学生的日常生活,而且在其中添加了的过程中,应牢记宣传德育的伟大使命,在备课环节,认真研读教材内容和教学目标,从中挖掘具有教育意义的德育因素,从而促使音乐教材充分发挥其自身的德育功能,促使学生感受到音乐中方面面渗透德育教育,让学生在学习音乐知识,感受音乐美好的同时,获得良好的德育教育,养成优秀的道德品质。关键词小学音乐教学低年级渗透德育音乐能够让人心生愉悦,能够催人动物来感受动物可爱的形象,培养了学生热爱大自然的美好情感。通过学习音乐,能够促使学生的身心得到愉悦享受,使学生的情感得以净化。小学低年级的音乐教学内容贴近学生的日常生活,人与自然和谐相处爱祖国爱家庭爱同学诚实守信等德育内容,是对学生进行德育教育的重要资源。因此,小学音乐教师在教学中,应高度重视音乐本身的教化作用,在教学的方方面面渗透德育教小动物啊这些小动物的叫声都是什么样子的它们又是怎样走路的呢这时,有的学生学猫叫,学猫走路,有的学生则扮演傲娇的大公鸡,并咯咯咯的学鸡叫。而有的学生又扮演小羊咩咩咩地