1、“.....摘要随着信息个景点,学生分工合作,通过,网络,图书馆等多种途径收集资料,完成景点导游词的创作。上传讲解视频各组学生选出学生代表,熟悉各小组所创作的景点导游词,模拟讲解,并由同组其他同学用手机拍成微视频,上传到微信群中。模拟讲解各组学生对所证考试培训教材作为规定教材,参考考试大纲制定课程标准,课程内容分为若干模块,比如导游业务中准备模块迎接服务模块入店服务模块讲解服务模块餐饮服务模块送站服务模块等。在讲解服务模块中,主要的学习内容包括导游讲解的原则,掌握各种导游分利用信息化手段,超越时空局限,打破课内外隔阂,圆满完成教学任务。参考文献李甜信息化手段在高职导游专业教学中的应用旅游纵览,李海霞高职旅游类课程导游业务信息化教学设计以中山陵景点导游任务为例南京工业职业技术学院学报......”。

2、“.....赵亚琼高职导游业务课程信息化教学设计研究以参观游览大召寺导游服务任务为例教育现代化作者简介李春光,女,汉族,副教授,毕业于哈尔滨师范大学,研究方向旅游均分,最后由专家评审作为附加分,得出优胜小组,并颁发奖品,以此来鼓励学生参与学习和完成任务的积极性。课后提升各小组学生在行业专家的指点下,重新思考实地导游讲解常用技法的运用,对已经修改过的导游词再次进行修改,并到各个景点为游客学资源,突破教学重点和难点,调动学生学习的积极性,培养学生团队合作能力,同时充分利用信息化手段,超越时空局限,打破课内外隔阂,圆满完成教学任务。参考文献李甜信息化手段在高职导游专业教学中的应用旅游纵览,李海霞高职旅游类课程导导游实训室运用多媒体设备播放景点相关图片,由各小组学生进行模拟导游讲解,并拍摄讲解视频。行业专家点评教师邀请旅行社资深导游以行业专家的身份进行学生讲解的点评,指出学生讲解中出现的问题......”。

3、“.....提升学生对导游课程中的应用,以期为高职旅游类课程信息化教学提供教改思路和教学创新。任务实施选取景点,收集资料,创作导游词小组学生通过讨论,选取哈尔滨市各大景点中选定个景点,学生分工合作,通过,网络,图书馆等多种途径收集资料,完成景点导游词的解技巧运用的能力,并提高学生的自信。考核评价在评价方面,该教学任务形成了多元化网络化的考核评价体系,总得分由学生自评小组互评教师评分和专家评审个方面组成,根据学生在任务完成的不同阶段的表现,学生评分和教师评分相结合,取两者的平教学重难点通过教学内容教学对象和教学目标的综合分析,明确了该教学单元的重点和难点。重点是掌握实地导游讲解的常用技法及要领,难点是景点导游词的创作和模拟景点讲解。信息化手段在高职导游业务课程中的应用研究原稿。摘要随着信息到教学平台。汇总各小组学生拍摄的微视频,并在导游实训室进行模拟导游讲解......”。

4、“.....以此加深学生对实地导游讲解常用技法与要领的理解,从而实现教学目标。信息化手段在高职导游业务课程中的应用研示信息化手段在高职课程中的应用,以期为高职旅游类课程信息化教学提供教改思路和教学创新。教学重难点通过教学内容教学对象和教学目标的综合分析,明确了该教学单元的重点和难点。重点是掌握实地导游讲解的常用技法及要领,难点是景点导游词的行义务讲解,将游客的评价拍成小视频上传到教学平台,作为成果展示,以此来激发学生的讲解热情,提高综合职业素养。教学反思总之,导游业务教学设计要利用现有教学资源,突破教学重点和难点,调动学生学习的积极性,培养学生团队合作能力,同时解技巧运用的能力,并提高学生的自信。考核评价在评价方面,该教学任务形成了多元化网络化的考核评价体系,总得分由学生自评小组互评教师评分和专家评审个方面组成,根据学生在任务完成的不同阶段的表现,学生评分和教师评分相结合......”。

5、“.....赵亚琼高职导游业务课程信息化教学设计研究以参观游览大召寺导游服务任务为例教育现代化作者简介李春光,女,汉族,副教授,毕业于哈尔滨师范大学,研究方向旅游游讲解常用技法的运用,对已经修改过的导游词再次进行修改,并到各个景点为游客进行义务讲解,将游客的评价拍成小视频上传到教学平台,作为成果展示,以此来激发学生的讲解热情,提高综合职业素养。教学反思总之,导游业务教学设计要利用现有教信息化手段在高职导游业务课程中的应用研究原稿原稿。教学目标基于教学内容和学情分析,从知识能力和素质个方面确定了此次授课的教学目标。知识目标掌握实地导游讲解常用技法及要领能力目标能够对哈尔滨市任景点进行实地导游讲解素质目标培养团队合作意识,提升导游职业素养和职业道业务信息化教学设计以中山陵景点导游任务为例南京工业职业技术学院学报......”。

6、“.....女,汉族,副教授,毕业于哈尔滨师范大学,研究方向旅游职业道德。教学设计以教学目标为依托,针对教学重点和难点,对导游人员的讲解技能教学单元进行信息化教学和组织教师首先以项目的形式下发任务选取哈尔滨市任景点,运用网络资源收集资料,创作景点导游词,以此进行讲解,并用手机拍摄微视频上传的点评,指出学生讲解中出现的问题,对好的方面进行鼓励予以肯定,提升学生对导游讲解技巧运用的能力,并提高学生的自信。考核评价在评价方面,该教学任务形成了多元化网络化的考核评价体系,总得分由学生自评小组互评教师评分和专家评审个方面作和模拟景点讲解。教学目标基于教学内容和学情分析,从知识能力和素质个方面确定了此次授课的教学目标。知识目标掌握实地导游讲解常用技法及要领能力目标能够对哈尔滨市任景点进行实地导游讲解素质目标培养团队合作意识......”。

7、“.....并提高学生的自信。考核评价在评价方面,该教学任务形成了多元化网络化的考核评价体系,总得分由学生自评小组互评教师评分和专家评审个方面组成,根据学生在任务完成的不同阶段的表现,学生评分和教师评分相结合,取两者的平理摘要随着信息技术的快速发展,各种应用型教学平台纷纷出现,传统的板书式教学模式已经逐渐被信息化的教学手段所取代。该文就以导游业务课程为研究对象,以导游人员的讲解技能教学单元为例,从课程分析教学设计教学过程和教学反思个方面展学资源,突破教学重点和难点,调动学生学习的积极性,培养学生团队合作能力,同时充分利用信息化手段,超越时空局限,打破课内外隔阂,圆满完成教学任务。参考文献李甜信息化手段在高职导游专业教学中的应用旅游纵览,李海霞高职旅游类课程导息技术的快速发展,各种应用型教学平台纷纷出现,传统的板书式教学模式已经逐渐被信息化的教学手段所取代......”。

8、“.....以导游人员的讲解技能教学单元为例,从课程分析教学设计教学过程和教学反思个方面展示信息化手段在高成,根据学生在任务完成的不同阶段的表现,学生评分和教师评分相结合,取两者的平均分,最后由专家评审作为附加分,得出优胜小组,并颁发奖品,以此来鼓励学生参与学习和完成任务的积极性。课后提升各小组学生在行业专家的指点下,重新思考实地信息化手段在高职导游业务课程中的应用研究原稿业务信息化教学设计以中山陵景点导游任务为例南京工业职业技术学院学报,赵亚琼高职导游业务课程信息化教学设计研究以参观游览大召寺导游服务任务为例教育现代化作者简介李春光,女,汉族,副教授,毕业于哈尔滨师范大学,研究方向旅游的微视频进行观看学习,取长补短,对自己创作的导游词进行修改,教师组织大家来到导游实训室运用多媒体设备播放景点相关图片,由各小组学生进行模拟导游讲解,并拍摄讲解视频......”。

9、“.....突破教学重点和难点,调动学生学习的积极性,培养学生团队合作能力,同时充分利用信息化手段,超越时空局限,打破课内外隔阂,圆满完成教学任务。参考文献李甜信息化手段在高职导游专业教学中的应用旅游纵览,李海霞高职旅游类课程导解技巧,熟悉导游词的创作。并以哈尔滨任景点为例,进行收集资料,专业导游词,模拟景点讲解等。信息化手段在高职导游业务课程中的应用研究原稿。任务实施选取景点,收集资料,创作导游词小组学生通过讨论,选取哈尔滨市各大景点中选定高职导游业务课程信息化教学设计研究以参观游览大召寺导游服务任务为例教育现代化作者简介李春光,女,汉族,副教授,毕业于哈尔滨师范大学,研究方向旅游管理教学内容为了提高学生在全国导游资格证考试中的通过率,本课程采用导游资行义务讲解,将游客的评价拍成小视频上传到教学平台,作为成果展示,以此来激发学生的讲解热情,提高综合职业素养。教学反思总之......”。