纪小,天生好动,注意力难以集中,要让他们在整堂课都保持较高的注意力,是件非常不容易的事。因此,教师只有根据学生实际和教材的特点,想办法文课程改革积极倡导自主学习探索学习和合作学习的学习方式。在教学中,教师要充分利用教材资源和学校实际,为学生自主学习创造条件,发挥学生的学习潜能和主体作用,培养学生创造学生自己去体验,让用自己的思维方式自主地去探究,去发现有关数学知识。这样,才能让学生人人都能获得不同程度的发展。如教学角形面积时,我改变以前教师讲,学生听的传统教学方引导学生自主学习培养学生学习能力原稿质时,我首先创设情境,淘气和蓝猫分吃蛋糕,怎样分才合理生把蛋糕平均分成两份,人吃份,即人吃蛋糕的。生把蛋糕平均分成份,人吃两份,即人吃蛋糕的。生把蛋糕平均分成份,看法。引导学生自主学习培养学生学习能力原稿。提供充分的空间,让学生自主地去探究数学新课程标准指出有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合就是教师要转变角色和观念,教师是学生学习的引导者和促进者,学生是课堂学习主体,切学习都是在学生主动自控地过程中进行,这样才能更好地释放学习的潜能。例如,在教学分数基本觉地参与到学习中。关键词小学生课程改革自主学习学习能力正文课程改革积极倡导自主学习探索学习和合作学习的学习方式。在教学中,教师要充分利用教材资源和学校实际,为学生分成几个学习小组,把教室设计成几个卖菜的小摊,小组同学轮流卖菜,其他同学轮流买菜,通过付钱和找钱学习小数的加减法。在这种身临其境的学习环境中,好像跟着爸妈在菜市场里自主学习创造条件,发挥学生的学习潜能和主体作用,培养学生创造力和自主学习的能力,使学生成为有自主个性全面发展的人,这关系到学生将来的发展。下面,结合教学实践,谈谈我的。创设有趣的情境,激发学生自主学习的兴趣小学生年纪小,天生好动,注意力难以集中,要让他们在整堂课都保持较高的注意力,是件非常不容易的事。因此,教师只有根据学生实际和教敢说,培养学生自主学习能力。参考文献周亚自主学习小学数学课堂的可能选择及教学要求考试周刊,年月李海峰设计构建有效情境构建高效数学课堂教育界教师培训,年月小学数体,是学习主人,师生之间是平等的,当学生遇到困难时,老师加入学生学习过程中,同学生起讨论,老师认为应该这样,大家帮老师看看,行不行通过教师学生转换角色,为课堂教学创交流是学生学习数学的重要方式。因此,在数学课堂教学中,教师要改变传统的教学方式,设计学生自主学习的课堂,留给学生学生动手操作自主探究的空间,为学生创造合作交流的平台,自主学习创造条件,发挥学生的学习潜能和主体作用,培养学生创造力和自主学习的能力,使学生成为有自主个性全面发展的人,这关系到学生将来的发展。下面,结合教学实践,谈谈我的质时,我首先创设情境,淘气和蓝猫分吃蛋糕,怎样分才合理生把蛋糕平均分成两份,人吃份,即人吃蛋糕的。生把蛋糕平均分成份,人吃两份,即人吃蛋糕的。生把蛋糕平均分成份,。转换自身的角色,让学生成为学习的主人课堂教学过程就是师生相互沟通对话互动实现共同发展的过程。要实现师生之间沟通和对话,前提必须是地位平等,气氛融洽师生关系。自主学习引导学生自主学习培养学生学习能力原稿新课程标准,版胡萍授之以鱼不如授之以渔小学数学自主学习能力的培养小学时代,年月康天养,小学数学优化教学策略,考试与评价,引导学生自主学习培养学生学习能力原稿质时,我首先创设情境,淘气和蓝猫分吃蛋糕,怎样分才合理生把蛋糕平均分成两份,人吃份,即人吃蛋糕的。生把蛋糕平均分成份,人吃两份,即人吃蛋糕的。生把蛋糕平均分成份,学生,留给学生足够的学习时间和空间,相信学生,大胆放手让学生自己去动手去思考去探索去实践等,开发学生的学习潜能。教师在课堂上创造平等和谐的学习气氛,使学生在课堂上敢想,把教室设计成几个卖菜的小摊,小组同学轮流卖菜,其他同学轮流买菜,通过付钱和找钱学习小数的加减法。在这种身临其境的学习环境中,好像跟着爸妈在菜市场里样,学生通过有趣的了和谐氛围,为学生自主学习提供个空间和平台,使学生成为学习主人,大大地提高了学习效率。在课堂教学中,自主学习是种极为有效的教学策略。教师在教学过程要把学习的主动权交还自主学习创造条件,发挥学生的学习潜能和主体作用,培养学生创造力和自主学习的能力,使学生成为有自主个性全面发展的人,这关系到学生将来的发展。下面,结合教学实践,谈谈我的吃份,即人吃蛋糕的。然后,让学生比较分数大小,并让学生通过折纸操作,探究验证自己的猜测的结果是否正确。最后,让学生归纳总结出分数的基本性质。整个学习过程,学生是学习主就是教师要转变角色和观念,教师是学生学习的引导者和促进者,学生是课堂学习主体,切学习都是在学生主动自控地过程中进行,这样才能更好地释放学习的潜能。例如,在教学分数基本教材的特点,想办法设计出奇特有趣的教学情境,创造出能够让学生展示自我,并感觉到身临其境课堂,这样才能很好地激发学生自主学习的兴趣。如在教学北师大版年级下册买菜时,我把卖交易,整节课学生的大脑细胞都处在思维活跃中,对小数加减法计算很好地理解巩固和提升,由于有了这样学习的兴趣,学生自主学习知识探索知识的热情高涨,很自觉地参与到学习中。引导学生自主学习培养学生学习能力原稿质时,我首先创设情境,淘气和蓝猫分吃蛋糕,怎样分才合理生把蛋糕平均分成两份,人吃份,即人吃蛋糕的。生把蛋糕平均分成份,人吃两份,即人吃蛋糕的。生把蛋糕平均分成份,计出奇特有趣的教学情境,创造出能够让学生展示自我,并感觉到身临其境课堂,这样才能很好地激发学生自主学习的兴趣。如在教学北师大版年级下册买菜时,我把学生分成几个学习小组就是教师要转变角色和观念,教师是学生学习的引导者和促进者,学生是课堂学习主体,切学习都是在学生主动自控地过程中进行,这样才能更好地释放学习的潜能。例如,在教学分数基本和自主学习的能力,使学生成为有自主个性全面发展的人,这关系到学生将来的发展。下面,结合教学实践,谈谈我的看法。引导学生自主学习培养学生学习能力原稿。创设有趣的情境式,放手让学生动手操作,探索并发现规律。提出探索之前,先要学生准备好角形硬纸片直尺等,并提出学习目标。学生首先通过剪拼得到。关键词小学生课程改革自主学习学习能力交流是学生学习数学的重要方式。因此,在数学课堂教学中,教师要改变传统的教学方式,设计学生自主学习的课堂,留给学生学生动手操作自主探究的空间,为学生创造合作交流的平台,自主学习创造条件,发挥学生的学习潜能和主体作用,培养学生创造力和自主学习的能力,使学生成为有自主个性全面发展的人,这关系到学生将来的发展。下面,结合教学实践,谈谈我的样,学生通过有趣的买卖交易,整节课学生的大脑细胞都处在思维活跃中,对小数加减法计算很好地理解巩固和提升,由于有了这样学习的兴趣,学生自主学习知识探索知识的热情高涨,很文课程改革积极倡导自主学习探索学习和合作学习的学习方式。在教学中,教师要充分利用教材资源和学校实际,为学生自主学习创造条件,发挥学生的学习潜能和主体作用,培养学生创造教材的特点,想办法设计出奇特有趣的教学情境,创造出能够让学生展示自我,并感觉到身临其境课堂,这样才能很好地激发学生自主学习的兴趣。如在教学北师大版年级下册买菜时,我把