大自己的阅读面。为的实践分析学周刊,高庆贺小学语文阅读与写作的契合点分析中小学电教下,华虹小学语文读写结合同步提高的教学实践才智,。我们首先下大力度对学生参与作文评改进行了指导。课堂上,采用名篇欣赏病例会诊等形式,老师将学生的习作和创作欲望,养成了自觉观察周围事物,多读书,多积累,多练笔的习惯,锻炼了学生的语文整体能力。总之,语文教师只有遵循趣味性,实践性原则,精心设计各类实践活动,让学生积极主动有情有趣地参与语文实践,在丰富多彩的语文实践活动篇作文。开学了,看着学生自己汇编成的本本小书不得不让人兴叹假期见闻读书感想真情驿站阅读大舞台等版块的设计统揽了自己丰富多彩的假期生活生动的插图,与作文内容相映成趣。再配上自己绘制的封面和自己出的书名,有的还加上自己写主动参与，快乐读写开展丰富多彩的语文实践活动原稿外书报,每学期每个年级都确定本必读课外阅读书目如各类故事书名著等。允许学生把自己喜爱的课外书带进课堂,鼓励学生不拘格地做读书笔记低年级摘抄好词好句,中高年级除摘抄精彩的章节或语句之外,还增添了自己的阅读感悟,对文中的人家,共同赏析从眉批到总评,给学生示范用真诚的语言赞美同伴习作的成功之处,用商量的口吻提出自己的见解和感受用学生中普遍存在的问题之作,教给学生从字词句标点段落等多方面多角度对同伴的习作,进行全新组装修改。主动参与,快乐。为此,我校广泛开展了走近经典诵读活动。将国学精髓千字文笠翁对韵论语老子作为各年级的经典诵读校本课程,分阶段循序渐进年级熟读背诵千字文,年级诵读笠翁对韵,年级诵读论语,年级诵读老子。同时,大力提倡学生利用课外时间阅读课篇篇经小组合作修改后的成功作文出现在作文本上句句真诚赞赏的语言句句诚恳而恰当的建议展现在同伴作文的眉批和总评栏中。学生在参与作文评改之中,体验着习作及评改的快乐,领悟着习作的方法。学生选材立意的新颖独特性,遣词造句的书报,每学期每个年级都确定本必读课外阅读书目如各类故事书名著等。允许学生把自己喜爱的课外书带进课堂,鼓励学生不拘格地做读书笔记低年级摘抄好词好句,中高年级除摘抄精彩的章节或语句之外,还增添了自己的阅读感悟,对文中的人事准确性,布局谋篇的条理性等得到了不断的提高。学生的阅读能力在赏评同伴的作文过程中自然也得到了升华。我们首先下大力度对学生参与作文评改进行了指导。课堂上,采用名篇欣赏病例会诊等形式,老师将学生的习作,以案例的方式分发给大广泛阅读,增加文化底蕴古人云油然作云,沛然下雨。大量阅读积累,怎么不会厚积而薄发呢语文课程标准强调扩大学生的阅读面,增加阅读量,倡导多读书,好读书,读好书,读整本书。要学好语文,教师就应该指导学生扩大自己的阅读面。为顺,行款正确。关键词主动参与快乐读写实践活动阅读和写作是语文教学最主要的两个方面,也是考查学生语文能力高低的重要途径。而语文能力只有通过学生个体亲身参与和实践才能获得。因此,教师应充分利用切机会和资源,开展丰富多彩的语通过学生个体亲身参与和实践才能获得。因此,教师应充分利用切机会和资源,开展丰富多彩的语文实践活动,让学生在主动参与语文实践中阅读写作,提高语文综合素养。近年来,我校老师在不断更新教学理念的同时,对深入开展小学语文实践活写开展丰富多彩的语文实践活动原稿。寒暑假前,我们尝试着给年级的学生布置了项特殊作业自己汇编本作文小书。要求有封面有目录,学生通过自采自写自编自己设计版面,分版块分主题,将假期中自己的所见所闻所想及真实体验写成篇准确性,布局谋篇的条理性等得到了不断的提高。学生的阅读能力在赏评同伴的作文过程中自然也得到了升华。我们首先下大力度对学生参与作文评改进行了指导。课堂上,采用名篇欣赏病例会诊等形式,老师将学生的习作,以案例的方式分发给大外书报,每学期每个年级都确定本必读课外阅读书目如各类故事书名著等。允许学生把自己喜爱的课外书带进课堂,鼓励学生不拘格地做读书笔记低年级摘抄好词好句,中高年级除摘抄精彩的章节或语句之外,还增添了自己的阅读感悟,对文中的人华。广泛阅读,增加文化底蕴古人云油然作云,沛然下雨。大量阅读积累,怎么不会厚积而薄发呢语文课程标准强调扩大学生的阅读面,增加阅读量,倡导多读书,好读书,读好书,读整本书。要学好语文,教师就应该指导学生扩大自己的阅读面主动参与，快乐读写开展丰富多彩的语文实践活动原稿文实践活动,让学生在主动参与语文实践中阅读写作,提高语文综合素养。近年来,我校老师在不断更新教学理念的同时,对深入开展小学语文实践活动做了些尝试,并取得了定的成效。主动参与,快乐读写开展丰富多彩的语文实践活动原稿外书报,每学期每个年级都确定本必读课外阅读书目如各类故事书名著等。允许学生把自己喜爱的课外书带进课堂,鼓励学生不拘格地做读书笔记低年级摘抄好词好句,中高年级除摘抄精彩的章节或语句之外,还增添了自己的阅读感悟,对文中的人积累得多,写文章时就不会困难,如此不断努力,怎么不会逐步达到思如泉涌的境界呢参与作文评改,提高读写素养语文课程标准指出愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通修改。然后,学生人为组,人读自己的习作,人听后,学着老师的样子,人人动口动手,集体评议相互评改同伴的作文。学生成了个个小老师,篇篇经小组合作修改后的成功作文出现在作文本上句句真诚赞赏的语言句句诚恳而恰当的建议展现在同动做了些尝试,并取得了定的成效。主动参与,快乐读写开展丰富多彩的语文实践活动原稿。学生在老师的指导和自己的阅读实践中对阅读逐步产生了兴趣,并形成主动阅读的习惯。读书如销铜,作文如铸器,劳于读书,易于作文。学生平准确性,布局谋篇的条理性等得到了不断的提高。学生的阅读能力在赏评同伴的作文过程中自然也得到了升华。我们首先下大力度对学生参与作文评改进行了指导。课堂上,采用名篇欣赏病例会诊等形式,老师将学生的习作,以案例的方式分发给大语言布局谋篇等,或赏评,或提出自己的见解。佳词妙语精彩片段阅读心得个个栏目出现在学生的读书笔记本上。关键词主动参与快乐读写实践活动阅读和写作是语文教学最主要的两个方面,也是考查学生语文能力高低的重要途径。而语文能力只有。为此,我校广泛开展了走近经典诵读活动。将国学精髓千字文笠翁对韵论语老子作为各年级的经典诵读校本课程,分阶段循序渐进年级熟读背诵千字文,年级诵读笠翁对韵,年级诵读论语,年级诵读老子。同时,大力提倡学生利用课外时间阅读课为此,我校广泛开展了走近经典诵读活动。将国学精髓千字文笠翁对韵论语老子作为各年级的经典诵读校本课程,分阶段循序渐进年级熟读背诵千字文,年级诵读笠翁对韵,年级诵读论语,年级诵读老子。同时,大力提倡学生利用课外时间阅读课外伴作文的眉批和总评栏中。学生在参与作文评改之中,体验着习作及评改的快乐,领悟着习作的方法。学生选材立意的新颖独特性,遣词造句的准确性,布局谋篇的条理性等得到了不断的提高。学生的阅读能力在赏评同伴的作文过程中自然也得到了主动参与，快乐读写开展丰富多彩的语文实践活动原稿外书报,每学期每个年级都确定本必读课外阅读书目如各类故事书名著等。允许学生把自己喜爱的课外书带进课堂,鼓励学生不拘格地做读书笔记低年级摘抄好词好句,中高年级除摘抄精彩的章节或语句之外,还增添了自己的阅读感悟,对文中的人以案例的方式分发给大家,共同赏析从眉批到总评,给学生示范用真诚的语言赞美同伴习作的成功之处,用商量的口吻提出自己的见解和感受用学生中普遍存在的问题之作,教给学生从字词句标点段落等多方面多角度对同伴的习作,进行全新组装。为此,我校广泛开展了走近经典诵读活动。将国学精髓千字文笠翁对韵论语老子作为各年级的经典诵读校本课程,分阶段循序渐进年级熟读背诵千字文,年级诵读笠翁对韵,年级诵读论语,年级诵读老子。同时,大力提倡学生利用课外时间阅读课中学好语文,用好语文,才能真正实现语文课程致力于提高学生语文素养的价值追求,体现语文课程的特点,使语文课程由理想课程走向实际课程。参考文献谢淑茗论小学语文阅读与写作的整合现代阅读教育版,林秀华基于小学语文读写结合教学的序言和编后传,个个毫不逊色于儿童文学家。这作业的布置,让学生兴趣盎然地参与到写作活动中来,给每位学生提供了自由表达自主展示的舞台。学生参与这样的实践,不认为是在写作,而是在进行项自己乐于参加的活动,激发了学生的习作兴写开展丰富多彩的语文实践活动原稿。寒暑假前,我们尝试着给年级的学生布置了项特殊作业自己汇编本作文小书。要求有封面有目录,学生通过自采自写自编自己设计版面,分版块分主题,将假期中自己的所见所闻所想及真实体验写成篇准确性,布局谋篇的条理性等得到了不断的提高。学生的阅读能力在赏评同伴的作文过程中自然也得到了升华。我们首先下大力度对学生参与作文评改进行了指导。课堂上,采用名篇欣赏病例会诊等形式,老师将学生的习作,以案例的方式分发给大语言布局谋篇等,或赏评,或提出自己的见解。佳词妙语精彩片段阅读心得个个栏目出现在学生的读书笔记本上。然后,学生人为组,人读自己的习作,人听后,学着老师的样子,人人动口动手,集体评议相互评改同伴的作文。学生成了个个小老师和创作欲望,养成了自觉观察周围事物,多读书,多积累,多练笔的习惯,锻炼了学生的语文整体能力。总之,语文教师只有遵循趣味性,实践性原则,精心设计各类实践活动,让学生积极主动有情有趣地参与语文实践,在丰富多彩的语文实践活动为此,我校广泛开展了走近经典诵读活动。将国学精髓千字文笠翁对韵论语老子作为各年级的经典诵读校本课程,分阶段循序渐进年级熟读背诵千字文,年级诵读笠翁对韵,年级诵读论语,年级诵读老子。同时,大力提倡学生利用课外时间阅读课外