1、“.....摘要本节课主要讲解纬度地带性分异规律和干湿度地带分异规律。其中纬度地带分异规律的主导因素是热量,干湿度地带分异规律的主导因素是水分。和景观分布图,说明两种水平方向自然地理环境的地域分异规律以及形成的主导因素情感态度价值观目标树立事物之间是普遍联系的统的整体的观念......”。

2、“.....关键词纬度地带分异规律干湿度地带分异规律教学目标知识与技能目标了解地理环境差异性了解自然带名称以及分布理解两种水平方向自然地理环境的地域分异规律然带,例如热带雨林气候对应的是热带雨林带热带草原气候对应的是热带草原带热带沙漠对应的是热带荒漠带。但是也有比较特殊的,例如温带海洋和温带季风气候两种不如温带海洋和温带季风气候两种不同的气候区分布着相同的自然带温带落叶阔叶温带落叶阔叶林带温带大陆气候这种气候区分布两种自然带温带草原带和温带荒漠带地相适应的植被土壤等......”。

3、“.....植被是自然环境的面镜子,自然带通常以该区域代表性的植被命名。通过观察,不难发现,有的自然带名海气候区分布着亚热带常绿硬叶林亚热带季风气候对应的是亚热带常绿阔叶林带,热带季风气候对应的是热带季雨林带。自然地理环境的差异性第课时教学设计板书第节自然地理环境的差异性播放幻灯片世界气候分布和世界陆地自然带分布模式图如下图通过图片,我们发现自然带形成和分布与当地的气候密切相关。陆地上任何区边,平沙莽莽黄入天。轮台月风夜吼,川碎石大如斗,随风满地石乱走。并提出设问此诗形象生动地描绘了怎样的自然环境特征激发学生的积极性......”。

4、“.....雪海边,平沙莽莽黄入天。轮台月风夜吼,川碎石大如斗,随风满地石乱走。并提出设问此诗形象生动地描绘了怎样的自及其成因过程与方法目标能够运用地域分异规律的原理来解释并说明地区的环境特征及其成因能够分析对比气候分布图和自然带分布图之间的关联性能够运用不同的景观海气候区分布着亚热带常绿硬叶林亚热带季风气候对应的是亚热带常绿阔叶林带,热带季风气候对应的是热带季雨林带......”。

5、“.....植被是自然环境的面镜子,自然带通常以该区域代表性的植被命名。通过观察,不难发现,有的自然带名称为气候类型带就是该气候对应的自然地理环境的差异性第课时教学设计原稿石的自然景象,我们生活的松嫩平原是否经常存在这样的自然现象呢引出不同地区自然地理环境是存在很大差异的。自然地理环境的差异性第课时教学设计原稿的气候区分布着相同的自然带温带落叶阔叶温带落叶阔叶林带温带大陆气候这种气候区分布两种自然带温带草原带和温带荒漠带地中海气候区分布着亚热带常绿硬叶林......”。

6、“.....这样的规律就成为地域分异规律。教学过程新课导入教师引用岑参走马川行奉送封大夫出师西征君不见走马川,雪播放幻灯片世界气候分布和世界陆地自然带分布模式图如下图通过图片,我们发现自然带形成和分布与当地的气候密切相关。陆地上任何区域都有它所在的纬度位置和海陆环境特征激发学生的积极性。显然是大戈壁滩飞沙走石的自然景象,我们生活的松嫩平原是否经常存在这样的自然现象呢引出不同地区自然地理环境是存在很大差异的海气候区分布着亚热带常绿硬叶林亚热带季风气候对应的是亚热带常绿阔叶林带......”。

7、“.....自然地理环境的差异性第课时教学设计亚热带季风气候对应的是亚热带常绿阔叶林带,热带季风气候对应的是热带季雨林带。自然地理环境的差异性第课时教学设计原稿。教学过程新课导入教师引然带,例如热带雨林气候对应的是热带雨林带热带草原气候对应的是热带草原带热带沙漠对应的是热带荒漠带。但是也有比较特殊的,例如温带海洋和温带季风气候两种不区域都有它所在的纬度位置和海陆位置,纬度的高低决定该区域的热量条件,距海远近决定其水分条件,不同的热量和水分组合形成特定的气候类型,每种气候区发育着与置,纬度的高低决定该区域的热量条件,距海远近决定其水分条件......”。

8、“.....每种气候区发育着与之相适应的植被土壤等,这些自然景自然地理环境的差异性第课时教学设计原稿的气候区分布着相同的自然带温带落叶阔叶温带落叶阔叶林带温带大陆气候这种气候区分布两种自然带温带草原带和温带荒漠带地中海气候区分布着亚热带常绿硬叶林布图,说明两种水平方向自然地理环境的地域分异规律以及形成的主导因素情感态度价值观目标树立事物之间是普遍联系的统的整体的观念。板书第节自然地理环境的差异然带,例如热带雨林气候对应的是热带雨林带热带草原气候对应的是热带草原带热带沙漠对应的是热带荒漠带......”。

9、“.....例如温带海洋和温带季风气候两种不键词纬度地带分异规律干湿度地带分异规律教学目标知识与技能目标了解地理环境差异性了解自然带名称以及分布理解两种水平方向自然地理环境的地域分异规律及其成因度地带性分异规律和干湿度地带分异规律。其中纬度地带分异规律的主导因素是热量,干湿度地带分异规律的主导因素是水分。让学生明确,在实践活动中要因地制宜......”。