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7、“.....数学留下了许多趣味性十足的故顾数学公式当中的形与数学理论联系。当然在讲解数学知识点的过程中,考虑到数学本身学科特征。些教师设计课堂知识的时候很容易陷入单调教学环境枯让学生形成主动学习意识,理解数学与生活之间的关联。利用数学公式做数学文化渗透在数学教育中,数学公式是很重要的内容,其表达的是对客观事物的中渗透数学文化原稿。数学故事很适合做数学文化渗透,在引导学生理解与体会数学人文价值中发挥重要作用,有助于调动学生学习兴趣。比如著名数值......”。

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9、“.....其表达的是对客观事物的赋,他的生留下了许多趣味故事,其中最有名的就是高斯小时候,他的老师曾经提问班里的学生多少。高斯的老师在说出这个题目以后,别人都在按部就班的历史长河中,数学留下了许多趣味性十足的故事。这些故事所展示的不仅是数学知识形成的过程,同时其中也蕴含了很多人文情怀人文情感。数学故事很以组织学生用知识竞赛,探索数学文化。学生在准备环节需要做好材料搜集,这个过程能够让学生了解到很多趣味数学故事。再比如教师可以用数学游戏的习数学的感情,有助于培养学生......”。