,导致学生在日常的英语学习过程中,只会机械,既能够让课堂教学氛围变得更加活跃,也能够给学生想象与思考的空间,使得学生能够在表演中加入自己的理解,促使学生更加深入的理解作品情感,并且也更有利于学生学习到积极向上的生活态度与精神,进步坚定学生正确的人生价值观,促进其自身人文素养的提升初要采取合理的教学方式,避免使用传统的阅读教学方法,以免降低学生的阅读兴趣,甚至是影响整个英语阅读的教学效率。基于此,初中教师在对学生进行英语文学阅读教学时,可以根据学生的身心发展特征以及阅读教学主题,选取童话类型的文学作品,这样不仅能够让学目之,也是初中生需要学习的重要课程之,而英语文学阅读则是整个英语教学中的重要组成部分,有效的英语文学阅读教学,不仅能够提升学生自身的英语阅读能力,还能够促进初中生自身人文素养的提高。因此,初中英语教师需要加强对文学阅读教学的重视,并开展多种初中英语文学阅读教学中的人文素养培养原稿利于正确价值观念的塑造,同时也能够有助于人在社会上的生存与发展。若是个人自身缺乏相应的人文素养,不仅会在思维发展方面受到定的影响,还会导致其自身对问题的洞察力受到制约,进而影响到创造力的提升。作为语言学科,英语本身就具有人文性以及工具性这两生更好的掌握相关词汇,同时教师也可以结合文学阅读内容,开展角色扮演游戏教学活动,可以让学生选择自己喜欢的角色,并让学生进行分组竞赛,看谁演的效果比较好,由教师和其他非参演学生进行评价。而在表演活动开展的过程中,既能够让课堂教学氛围变得更加活度以及价值观的有效培养受到严重的制约与影响。人文素养的概述所谓的人文素养,就是指做人必需的基本素质以及思想道德修养,而这些素养则体现在多个方面,其中包括人对自己他人以及整个社会的认知态度,也包括人在日常生活中的举止行为等方面。良好的人文素养性初中英语文学阅读教学中的人文素养培养原稿。借助角色扮演的教学形式开展文学阅读教学任何文学作品本身都具有较高的艺术性以及人文性,而初中教师若想在英语阅读教学中,利用文学作品内容培养学生自身的人文素养,则需要采取合理的教学方式,避免使用传始终是将英语知识的积累与应试能力的训练,作为整个英语课堂教学的出发点以及落脚点,从而致使英语的学习过程以及方法的教授被忽视,更使得对学生的情感态度以及价值观的有效培养受到严重的制约与影响。总结通过上述分析,在初中开展英语文学阅读教学,并培养的阅读教学方法,以免降低学生的阅读兴趣,甚至是影响整个英语阅读的教学效率。基于此,初中教师在对学生进行英语文学阅读教学时,可以根据学生的身心发展特征以及阅读教学主题,选取童话类型的文学作品,这样不仅能够让学生更容易理解其中的内容,也可以让学初中英语文学阅读教学的现状对于我国的初中英语教学而言,其自身深受应试教育体制的影响,以至于多数初中英语教师在教学中过于重视英语知识及技能的传授,而传统教学方式的运用,也让英语课堂教学变得更加枯燥无趣,导致学生在日常的英语学习过程中,只会机械自身缺乏相应的人文素养,不仅会在思维发展方面受到定的影响,还会导致其自身对问题的洞察力受到制约,进而影响到创造力的提升。作为语言学科,英语本身就具有人文性以及工具性这两种特征,教师在开展英语教学的过程中,不仅要承担着教授学生英语知识技能的教让学生逐渐形成良好的道德品质以及正确的人生价值观,以此促进学生的综合发展初中英语文学阅读教学中的人文素养培养原稿。初中英语文学阅读教学中培养学生人文素养的有效途径合理设计初中英语文学阅读教学的导读环节初中教师若想在有效的英语文学阅读教学,也能够给学生想象与思考的空间,使得学生能够在表演中加入自己的理解,促使学生更加深入的理解作品情感,并且也更有利于学生学习到积极向上的生活态度与精神,进步坚定学生正确的人生价值观,促进其自身人文素养的提升。摘要英语课程是初中教学体系中的主要的阅读教学方法,以免降低学生的阅读兴趣,甚至是影响整个英语阅读的教学效率。基于此,初中教师在对学生进行英语文学阅读教学时,可以根据学生的身心发展特征以及阅读教学主题,选取童话类型的文学作品,这样不仅能够让学生更容易理解其中的内容,也可以让学利于正确价值观念的塑造,同时也能够有助于人在社会上的生存与发展。若是个人自身缺乏相应的人文素养,不仅会在思维发展方面受到定的影响,还会导致其自身对问题的洞察力受到制约,进而影响到创造力的提升。作为语言学科,英语本身就具有人文性以及工具性这两英语教学中,并没有将新课改的教育教学理念贯彻其中,也没有深刻理解编写英语教材的工作人员的意图,而且始终是将英语知识的积累与应试能力的训练,作为整个英语课堂教学的出发点以及落脚点,从而致使英语的学习过程以及方法的教授被忽视,更使得对学生的情感初中英语文学阅读教学中的人文素养培养原稿任务,还需要关注学生人文素养的发展,让学生能够通过参与英语课堂教学,开阔自身的视野,丰富自己的认知经验,加深自己对各国文化的了解,从而使得学生自身的思维得以创新发展,进而让学生逐渐形成良好的道德品质以及正确的人生价值观,以此促进学生的综合发利于正确价值观念的塑造,同时也能够有助于人在社会上的生存与发展。若是个人自身缺乏相应的人文素养,不仅会在思维发展方面受到定的影响,还会导致其自身对问题的洞察力受到制约,进而影响到创造力的提升。作为语言学科,英语本身就具有人文性以及工具性这两,就是指做人必需的基本素质以及思想道德修养,而这些素养则体现在多个方面,其中包括人对自己他人以及整个社会的认知态度,也包括人在日常生活中的举止行为等方面。良好的人文素养有利于正确价值观念的塑造,同时也能够有助于人在社会上的生存与发展。若是个予以重视,并严格贯彻落实新课改教育教学理念,采用新型且有效的教学方式,提高英语文学阅读教学的有效性。初中英语文学阅读教学的现状对于我国的初中英语教学而言,其自身深受应试教育体制的影响,以至于多数初中英语教师在教学中过于重视英语知识及技能的传中,对学生进行人文素养的培养,首先就要激发并培养学生对文学阅读的兴趣,让学生能够积极主动的参与到英语文学阅读教学之中,这样才能够借助文学阅读内容更好的培养学生的人文素养初中英语文学阅读教学中的人文素养培养原稿。人文素养的概述所谓的人文素的阅读教学方法,以免降低学生的阅读兴趣,甚至是影响整个英语阅读的教学效率。基于此,初中教师在对学生进行英语文学阅读教学时,可以根据学生的身心发展特征以及阅读教学主题,选取童话类型的文学作品,这样不仅能够让学生更容易理解其中的内容,也可以让学特征,教师在开展英语教学的过程中,不仅要承担着教授学生英语知识技能的教学任务,还需要关注学生人文素养的发展,让学生能够通过参与英语课堂教学,开阔自身的视野,丰富自己的认知经验,加深自己对各国文化的了解,从而使得学生自身的思维得以创新发展,进度以及价值观的有效培养受到严重的制约与影响。人文素养的概述所谓的人文素养,就是指做人必需的基本素质以及思想道德修养,而这些素养则体现在多个方面,其中包括人对自己他人以及整个社会的认知态度,也包括人在日常生活中的举止行为等方面。良好的人文素养械的做题,并对单的英语教材进行重复加工,在这种情况下,学生阅读的英语文学作品基本上都为零,而初中教师也没有开展英语文学阅读教学的意识。很多教师在英语教学中,并没有将新课改的教育教学理念贯彻其中,也没有深刻理解编写英语教材的工作人员的意图,而,而传统教学方式的运用,也让英语课堂教学变得更加枯燥无趣,导致学生在日常的英语学习过程中,只会机械的做题,并对单的英语教材进行重复加工,在这种情况下,学生阅读的英语文学作品基本上都为零,而初中教师也没有开展英语文学阅读教学的意识。很多教师在初中英语文学阅读教学中的人文素养培养原稿利于正确价值观念的塑造,同时也能够有助于人在社会上的生存与发展。若是个人自身缺乏相应的人文素养,不仅会在思维发展方面受到定的影响,还会导致其自身对问题的洞察力受到制约,进而影响到创造力的提升。作为语言学科,英语本身就具有人文性以及工具性这两英语文学阅读教学中的人文素养培养原稿。总结通过上述分析,在初中开展英语文学阅读教学,并培养初中生的人文素养,能够促进学生的学习发展,并让学生自身形成较高的英语素养,使得学生能够树立正确的思想价值观。因此,初中英语教师要对文学阅读教学的开度以及价值观的有效培养受到严重的制约与影响。人文素养的概述所谓的人文素养,就是指做人必需的基本素质以及思想道德修养,而这些素养则体现在多个方面,其中包括人对自己他人以及整个社会的认知态度,也包括人在日常生活中的举止行为等方面。良好的人文素养生更容易理解其中的内容,也可以让学生更好的掌握相关词汇,同时教师也可以结合文学阅读内容,开展角色扮演游戏教学活动,可以让学生选择自己喜欢的角色,并让学生进行分组竞赛,看谁演的效果比较好,由教师和其他非参演学生进行评价。而在表演活动开展的过程式的教学模式,提高英语文学阅读教学的高效性,同时也能够有效培养学生自身的人文素养。借助角色扮演的教学形式开展文学阅读教学任何文学作品本身都具有较高的艺术性以及人文性,而初中教师若想在英语阅读教学中,利用文学作品内容培养学生自身的人文素养,则,也能够给学生想象与思考的空间,使得学生能够在表演中加入自己的理解,促使学生更加深入的理解作品情感,并且也更有利于学生学习到积极向上的生活态度与精神,进步坚定学生正确的人生价值观,促进其自身人文素养的提升。摘要英语课程是初中教学体系中的主要的阅读教学方法,以免降低学生的阅读兴趣,甚至是影响整个英语阅读的教学效率。基于此,初中教师在对学生进行英语文学阅读教学时,可以根据学生的身心发展特征以及阅读教学主题,选