可以用多媒体设计出多幅图案如等腰角形飞机几幅古建筑图片喜字等,显示后,用红线显现出对称轴,让学生观察。图像显示模拟逼真,渲染气氛,创造意境,使学生很快掌握了轴对称。利用多媒体创设直观情境,让学生获得直观感受,调动学生的学习积极性计算机具有特殊的声光色形,通过图像的翻滚闪烁定格色彩变化及声响效果等给学生新异的刺激感受。运用多媒体辅助教学,向学分钟要质量,让学生在课堂上取得最大的学习效果,成为必须要解决的问题。而好的课堂情境导入就犹如优美乐曲中的前奏,精彩影片中的序幕,不仅能吸引学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生智浅谈小学数学教学中的情境导入策略原稿上镶有两块全等的角形玻璃装饰物,其中块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配块回来,请你说说小明该怎么办这个环节的设计大大激发了学生强烈的求知欲,学生迫切地想知道做法,从而激发了学生学习其物的感受。教师可以用多媒体设计出多幅图案如等腰角形飞机几幅古建筑图片喜字等,显示后,用红线显现出对称轴,让学生观察。图像显示模拟逼真,渲染气氛,创造意境,使学生很快掌握了轴对称图以通过具体例子引导学生回忆小学中分数的基本性质,再用类比的方法引入。这样的引入不仅复习了旧知识,同时更易于新知识的理解和掌握。例如,在教学全等角形判定课时,我是这样做的小明家的衣橱利用多媒体创设直观情境,让学生获得直观感受,调动学生的学习积极性计算机具有特殊的声光色形,通过图像的翻滚闪烁定格色彩变化及声响效果等给学生新异的刺激感受。运用多媒体辅助教学,向学生联想,调动学生的非智力因素,激发学生的思维活动。例如在讲分式的基本性质的引入时,教师可以通过具体例子引导学生回忆小学中分数的基本性质,再用类比的方法引入。这样的引入不仅复习了旧知识提供直观多彩生动的形象,可以使学生多种感官同时受到刺激,激发学生学习的积极性。例如,在教学年级轴对称图形这课时,就可以应用多媒体的鲜艳色彩优美图案,直观形象地再现事物,给学生以如见创设类比情境,激发学生温故而知新小学数学涉及大量的概念教学,只有掌握好概念,才能在数学学习中进行正确的推理与判断,才能正确地运用数学知识去解决问题。但是目前,初中数学课堂上,教师在手实践法进行情境导入。例如,在教学全等角形判定课时,我是这样做的小明家的衣橱上镶有两块全等的角形玻璃装饰物,其中块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配块回来,请你说说小明该怎么办这个环数学课堂中,感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径,作为数学老师要为学生感悟数学创设和谐的情境,触动学生的生活积累,使学生能有所悟,自悟自得,并能在实践活动中深化感悟。创设形的特点,有助于提高和巩固学习兴趣,激发求知欲,调动学生积极性,还能将抽象的轴对称概念具体化,使学生很容易就接受和明白其含义。摘要对于当前数学教师来说,怎样优化数学课堂教学,向课堂提供直观多彩生动的形象,可以使学生多种感官同时受到刺激,激发学生学习的积极性。例如,在教学年级轴对称图形这课时,就可以应用多媒体的鲜艳色彩优美图案,直观形象地再现事物,给学生以如见上镶有两块全等的角形玻璃装饰物,其中块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配块回来,请你说说小明该怎么办这个环节的设计大大激发了学生强烈的求知欲,学生迫切地想知道做法,从而激发了学生学习识类比未知的数学新知识,以简单的数学现象类比复杂的数学现象,使抽象的问题形象化,引起学生丰富的联想,调动学生的非智力因素,激发学生的思维活动。例如在讲分式的基本性质的引入时,教师可浅谈小学数学教学中的情境导入策略原稿节的设计大大激发了学生强烈的求知欲,学生迫切地想知道做法,从而激发了学生学习的热情。这样依据学生好奇的特点,以奇引趣,创设有效的问题情境,从而促进他们乐学爱学,提高课堂教学的有效性上镶有两块全等的角形玻璃装饰物,其中块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配块回来,请你说说小明该怎么办这个环节的设计大大激发了学生强烈的求知欲,学生迫切地想知道做法,从而激发了学生学习搜集信息剪折移转制作模型等活动情境,不仅使学生主动地获取知识而且丰富了数学活动的经验,培养了学生观察分析应用及解决问题的能力,激活了学生的创造潜能。例如在学习全等角形时我曾经采用动识简单化运用多媒体辅助较学,可以营造良好的学习氛围,激发学生的学习动机,开发潜力,培养创新意识。创设类比情境,激发学生温故而知新小学数学涉及大量的概念教学,只有掌握好概念,才能在数讨论操作式情境,能营造宽松和谐的教学氛围,对探究性问题,需学生在实践中探究,在操作中尝试,在讨论中释疑。通过动口讨论,动脑思考,动眼观察,动手操作,让他们的感官参与教学活动画图测量提供直观多彩生动的形象,可以使学生多种感官同时受到刺激,激发学生学习的积极性。例如,在教学年级轴对称图形这课时,就可以应用多媒体的鲜艳色彩优美图案,直观形象地再现事物,给学生以如见的热情。这样依据学生好奇的特点,以奇引趣,创设有效的问题情境,从而促进他们乐学爱学,提高课堂教学的有效性。浅谈小学数学教学中的情境导入策略原稿。创设讨论情境,激发学生参与热情在以通过具体例子引导学生回忆小学中分数的基本性质,再用类比的方法引入。这样的引入不仅复习了旧知识,同时更易于新知识的理解和掌握。例如,在教学全等角形判定课时,我是这样做的小明家的衣橱在概念教学时往往显得空洞乏味。我们倡导创设类比情境,所谓类比导入法是以已知的相似数学知识类比未知的数学新知识,以简单的数学现象类比复杂的数学现象,使抽象的问题形象化,引起学生丰富的学学习中进行正确的推理与判断,才能正确地运用数学知识去解决问题。但是目前,初中数学课堂上,教师在概念教学时往往显得空洞乏味。我们倡导创设类比情境,所谓类比导入法是以已知的相似数学知浅谈小学数学教学中的情境导入策略原稿上镶有两块全等的角形玻璃装饰物,其中块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配块回来,请你说说小明该怎么办这个环节的设计大大激发了学生强烈的求知欲,学生迫切地想知道做法,从而激发了学生学习图形的特点,有助于提高和巩固学习兴趣,激发求知欲,调动学生积极性,还能将抽象的轴对称概念具体化,使学生很容易就接受和明白其含义。浅谈小学数学教学中的情境导入策略原稿。,让复杂知以通过具体例子引导学生回忆小学中分数的基本性质,再用类比的方法引入。这样的引入不仅复习了旧知识,同时更易于新知识的理解和掌握。例如,在教学全等角形判定课时,我是这样做的小明家的衣橱生提供直观多彩生动的形象,可以使学生多种感官同时受到刺激,激发学生学习的积极性。例如,在教学年级轴对称图形这课时,就可以应用多媒体的鲜艳色彩优美图案,直观形象地再现事物,给学生以如慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动地去获取知识。节课该如何有效导入呢我认为每节课的导入都要根据具体内容选用最恰当最适宜的形式和方法。以下主要分析了初中数学情境教学的实施策略形的特点,有助于提高和巩固学习兴趣,激发求知欲,调动学生积极性,还能将抽象的轴对称概念具体化,使学生很容易就接受和明白其含义。摘要对于当前数学教师来说,怎样优化数学课堂教学,向课堂提供直观多彩生动的形象,可以使学生多种感官同时受到刺激,激发学生学习的积极性。例如,在教学年级轴对称图形这课时,就可以应用多媒体的鲜艳色彩优美图案,直观形象地再现事物,给学生以如见,同时更易于新知识的理解和掌握。,让复杂知识简单化运用多媒体辅助较学,可以营造良好的学习氛围,激发学生的学习动机,开发潜力,培养创新意识。浅谈小学数学教学中的情境导入策略原稿利用多媒体创设直观情境,让学生获得直观感受,调动学生的学习积极性计算机具有特殊的声光色形,通过图像的翻滚闪烁定格色彩变化及声响效果等给学生新异的刺激感受。运用多媒体辅助教学,向学在概念教学时往往显得空洞乏味。我们倡导创设类比情境,所谓类比导入法是以已知的相似数学知识类比未知的数学新知识,以简单的数学现象类比复杂的数学现象,使抽象的问题形象化,引起学生丰富的