数图像之间的关系,使用提问与追问的方式进行教学,教师不的知识灌输,在这种教学模式下,学生在不断的机械重复过程中,虽然能够掌握数学知识,但由于这种教学模式存在的刻板单调的弊端,导致学生的学习积极性随着教学工作的逐步深入而丧失殆尽。因此,教师必须针对这问题,对现行的教学方法做出调整。以教师在执教次函数的相关内过程的本质。因此,在教学的过程中,学生的学习出现了问题,教师必须要对自己的教学方法展开反思,并通过不断的实践,找到最适合本班级的教学方式。浅谈怎样高效开展初中数学教学工作原稿。调动学生学习兴趣,提升学习积极性兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源,也生学习积极性的有效途径,在教学的过程中,学生认识到了数学在现实生活当中的广泛应用,逐渐形成必须学好数学的潜意识,进而取得更优秀的学习成果。关键词初中数学高效教学教学策略众所周知,数学是门逻辑性非常强的学科,数学知识具有抽象性的特点,为学生的学习过程浅谈怎样高效开展初中数学教学工作原稿的应用范围,这样来,学生的学习积极性便会被最大化,进而促使学生能够以好的精神状态投入数学的学习当中。但需要注意的是,教师在使用信息技术的过程中,必须要明确信息技术应当始终服务与教学,切忌出现为了使用信息技术而使用信息技术,对课堂教学效率的提升起到反作用践,找到最适合本班级的教学方式。浅谈怎样高效开展初中数学教学工作原稿。采用生活化教学,提升学生应用能力数学来源于生活,又终将运用于现实生活中,因此,教师在教学的过程中,需要开展为学生创设情境,让学生能够臵身情境当中,并展开关于在现实生活当中如何运用而取得更好的效果。上文中提到,使用多媒体教学法激发学生的学习兴趣,这只是信息技术的应用之,在丰富课堂教学内容方面,信息技术能够发挥更大的功效。例如,教师带领学生在课堂上浏览中国数字科技馆,让学生在浏览的过程中初步认识数学深不可测的内涵,以及数学极其广泛问题,对现行的教学方法做出调整。关键词初中数学高效教学教学策略众所周知,数学是门逻辑性非常强的学科,数学知识具有抽象性的特点,为学生的学习过程带来了不小的挑战,导致很多学生出现了畏难心理,进而加剧了学生的消极心理因素的增长,影响到学生的学习劲头,导趣,提升学习积极性兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源,也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此,教师想要开展更加高效的教学工作,从学生的学习兴趣,以及学习欲望入手,能够起到非常显著的教学效果。但在传统教学模式下的数学课堂当中,大部分教师对学生的致学生出现抵触数学甚至放弃数学的想法。而部分教师却将出现此类问题的原因归咎于学生自身,不去思考教师自身所使用的教学方法与现行的教学模式,忽略了教学过程的本质。因此,在教学的过程中,学生的学习出现了问题,教师必须要对自己的教学方法展开反思,并通过不断的实以教师在执教次函数的相关内容为例。在教学的过程中,教师需要使用提问与追问的方式来调动学生的思维,让学生在学习的过程中更好的掌握教学内容,并取得更好的学习成果。教师想要让学生更好的掌握次函数中变量与函数图像之间的关系,使用提问与追问的方式进行教学,教师不,教师在课堂中使用怎样的问题,能够直接影响学生的思维活动。但在传统教学模式下的数学课堂当中,大部分教师在提问与追问时所使用的问题,都不能有效的调动学生的思维活动,究其原因,这部分教师在提问时,并没有将问题指向学生的思维过程与学习过程,过于重视最终的结果的思考,促使学生应用数学知识的能力进步提升再次,教师要精心设计课堂提问与追问环节中所使用的问题,用精妙的问题有效的调动学生的思维活动,促使学生在回答问题的过程中不断展开反思,提升学生的反思能力最后,教师要善于运用信息技术,最大程度的丰富课堂教学内容的思考,进而逐步提升学生应用数学知识的能力。在教学的过程中,学生通过在情境当中进行思考,能够有效的对数学知识进行总结与归纳,从而在学生的脑海当中逐步形成数学知识体系,学生对数学知识的整体把握也同样有了质的提升。不仅如此,采用生活化的教学方式,更是保持学致学生出现抵触数学甚至放弃数学的想法。而部分教师却将出现此类问题的原因归咎于学生自身,不去思考教师自身所使用的教学方法与现行的教学模式,忽略了教学过程的本质。因此,在教学的过程中,学生的学习出现了问题,教师必须要对自己的教学方法展开反思,并通过不断的实的应用范围,这样来,学生的学习积极性便会被最大化,进而促使学生能够以好的精神状态投入数学的学习当中。但需要注意的是,教师在使用信息技术的过程中,必须要明确信息技术应当始终服务与教学,切忌出现为了使用信息技术而使用信息技术,对课堂教学效率的提升起到反作用有将问题指向学生的思维过程与学习过程,过于重视最终的结果,也就导致学生在回答教师问题的过程中,不能有效的回顾自身的知识探究过程,进而导致学生在学习的过程中缺乏反思行为。因此,在教学的过程中,教师在提问与追问时,所使用的问题务必指向学生的学习行为本身,进浅谈怎样高效开展初中数学教学工作原稿,也就导致学生在回答教师问题的过程中,不能有效的回顾自身的知识探究过程,进而导致学生在学习的过程中缺乏反思行为。因此,在教学的过程中,教师在提问与追问时,所使用的问题务必指向学生的学习行为本身,进而取得更好的效果。浅谈怎样高效开展初中数学教学工作原稿的应用范围,这样来,学生的学习积极性便会被最大化,进而促使学生能够以好的精神状态投入数学的学习当中。但需要注意的是,教师在使用信息技术的过程中,必须要明确信息技术应当始终服务与教学,切忌出现为了使用信息技术而使用信息技术,对课堂教学效率的提升起到反作用程教育研究,郭天海核心素养下初中数学高效课堂初探学周刊,邓万程新课改初中数学高效课堂教学实践研究学周刊,曹军林探讨初中数学高效课堂教学策略学周刊,。合理提问与追问,提升学生反思能力在教学的过程中,教师经常会使用提问与追问来调动学生的思维,由此可见是适当的拐弯抹角,以次函数图像的性质为切入点,向学生抛出问题,进而让学生去探究学习过程中,教师改变变量后,次函数图像所产生的变化。这样来,学生的反思能力便会得到进步强化,并在教学完成后,更加深层的掌握教学内容。合理提问与追问,提升学生反思能力在教学的过。总而言之,初中数学的教学工作任重而道远,只有教师抱有强烈的终身学习观念,不断吸收他人成功经验,并将成功经验与本班级实际情况进行充分的结合,继而付诸实践,才能在不断的探索中找到更科学更合理更加行之有效的教学方式。参考文献孙芳新课改下初中数学教学研究课致学生出现抵触数学甚至放弃数学的想法。而部分教师却将出现此类问题的原因归咎于学生自身,不去思考教师自身所使用的教学方法与现行的教学模式,忽略了教学过程的本质。因此,在教学的过程中,学生的学习出现了问题,教师必须要对自己的教学方法展开反思,并通过不断的实,得不偿失。综上所述,教师想要更加高效的开展初中数学教学工作,首先,需要从学生的学习兴趣入手,让学生的学习行为受到兴趣的积极影响,促使学生对数学学习的态度产生转变,由要我学向我要学过渡其次,教师要为学生创设生活化的学习情境,让学生臵身其中,并展开相应而取得更好的效果。上文中提到,使用多媒体教学法激发学生的学习兴趣,这只是信息技术的应用之,在丰富课堂教学内容方面,信息技术能够发挥更大的功效。例如,教师带领学生在课堂上浏览中国数字科技馆,让学生在浏览的过程中初步认识数学深不可测的内涵,以及数学极其广泛不应当直接向学生抛出问题,而是适当的拐弯抹角,以次函数图像的性质为切入点,向学生抛出问题,进而让学生去探究学习过程中,教师改变变量后,次函数图像所产生的变化。这样来,学生的反思能力便会得到进步强化,并在教学完成后,更加深层的掌握教学内容。调动学生学习兴程中,教师经常会使用提问与追问来调动学生的思维,由此可见,教师在课堂中使用怎样的问题,能够直接影响学生的思维活动。但在传统教学模式下的数学课堂当中,大部分教师在提问与追问时所使用的问题,都不能有效的调动学生的思维活动,究其原因,这部分教师在提问时,并没浅谈怎样高效开展初中数学教学工作原稿的应用范围,这样来,学生的学习积极性便会被最大化,进而促使学生能够以好的精神状态投入数学的学习当中。但需要注意的是,教师在使用信息技术的过程中,必须要明确信息技术应当始终服务与教学,切忌出现为了使用信息技术而使用信息技术,对课堂教学效率的提升起到反作用容为例。在教学的过程中,教师需要使用提问与追问的方式来调动学生的思维,让学生在学习的过程中更好的掌握教学内容,并取得更好的学习成果。教师想要让学生更好的掌握次函数中变量与函数图像之间的关系,使用提问与追问的方式进行教学,教师不应当直接向学生抛出问题,而而取得更好的效果。上文中提到,使用多媒体教学法激发学生的学习兴趣,这只是信息技术的应用之,在丰富课堂教学内容方面,信息技术能够发挥更大的功效。例如,教师带领学生在课堂上浏览中国数字科技馆,让学生在浏览的过程中初步认识数学深不可测的内涵,以及数学极其广泛是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此,教师想要开展更加高效的教学工作,从学生的学习兴趣,以及学习欲望入手,能够起到非常显著的教学效果。但在传统教学模式下的数学课堂当中,大部分教师对学生的学习兴趣并不重视,采用单调的填鸭式教学方法面向学生开展单向带来了不小的挑战,导致很多学生出现了畏难心理,进而加剧了学生的消极心理因素的增长,影响到学生的学习劲头,导致学生出现抵触数学甚至放弃数学的想法。而部分教师却将出现此类问题的原因归咎于学生自身,不去思考教师自身所使用的教学方法与现行的教学模式,忽略了教学的思考,进而逐步提升学生应用数学知识的能力。在教学的